【正文】 （2） 初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。（3） 對“比較”的結果能夠睡出誰多、多了幾個；少、少了幾個；或一樣多。（4） 會根據長度和個數進行數的大小比較。 書寫“〉”、“〈”和“=”（1） 認識符號“〉”、“〈”和“=”，會用符號書寫自然數之間的大小關系。（2） 指導書寫的基本步驟以及要點。（3） 要求學生仔細觀察教師的板演，并完整地敘述各符號的書寫過程。第10課時 幾個和第幾個教學目標：。教學須知：（基數）的含義，學生通過前幾節(jié)課的數一數（包括指著數、聽著數等）已基本理解，這里重點被用作按物體的次序對物體進行編號，也就是被用作序數。，教師要引導學生關注數學信息，用數學語言看圖表述，如：一共有7個人在排隊買冰淇淋，小巧排在第一個……。“第一、第二……”外，還有常用的寫法“.……”如書中題號已采用這種寫法。，排隊者的序號是發(fā)生變化的。運動會中，運動員身上的編號與名次是無關的。教學建議：一、買冰淇淋。：（1）事先給每人起名字。（2）小朋友們在干什么？一共有幾個人在排隊？小巧排在第幾個？小丁丁呢……一次說出每個人在隊伍中的位置。（3）“第一”還有一種寫法——“1.”，教師示范板書，學生集體學寫“2.”“3.”，其余在書上獨立寫后核對。（4）比較這些數和以前的數有什么不同，區(qū)分幾個和第幾個。：（1）小巧買了冰淇淋邊吃邊走了，小丁丁排在第幾個？為什么？現(xiàn)在一共有幾個人在排隊？（2）小胖插隊，他插在第幾個？在誰的前面？這樣做對嗎？如果是你，你會怎么說？：小丁丁買好冰淇淋走了，現(xiàn)在一共有幾個人在排隊？小胖改正錯誤了嗎？他現(xiàn)在排在第幾個？學生獨立填寫排隊的序號?！居幸庾R培養(yǎng)學生遵守秩序的文明習慣?！?，提醒學生不要漏掉小圓點，有能力的學生可以填寫“10.”后面的序數，同時觀察生活中哪些地方也看到序數（書上的題號）。二、運動會。：看圖說故事：運動會即將開始，小運動員們站在起跑線上，身上都貼著數字卡片，這是他們的編號，3號運動員是小巧，5號運動員是小丁丁……：比賽即將結束，這個先后次序將一直保持到比賽結束，引導學生說出“5號運動員小丁丁第一名，3號運動員小巧第二名……”。：填寫名次，知道編號和名次是無關的，運動員編號：5 3 1 4 2 6 名次： 1. 2. 3. 4. 5. 6.小胖和小明比賽輸了，有些泄氣，你會對他們說什么？【有意識培養(yǎng)學生失敗不氣餒的意志品質?！康?1課時 數射線教學目標：“數射線”。教學須知：數射線上的“點”和“格”是相對應的。特別在往回數時要注意，學生不要用數“點”來表示跳了幾格。教學建議：。教師準備一根紅白相隔的等距離繩子，共10格。把繩子拉平，并固定在黑板上，取一點為起點，標上“零”。將繩子圓扣放在零點上，拉平繩子，然后依樣在黑板上畫數射線。 熊貓從零點起跳，向前跳，1格一跳，跳了3次。，小兔從零點向前跳，2格一跳；小袋鼠從零點向前跳，3格一跳。讓學生先在數射線上，比較數的大小。先編故事，然后進行比較，誰先跑到終點。，先讓學生進行交流，然后編故事。最后在數射線上標數。如：3只小老鼠沿著數射線往前走，它們想到“10”那里去吃甜餅。沒想到“10”那里蹲著一只貓，老鼠回頭就跑。老鼠甲離開貓最近，一回頭就跳了3格……講完故事后再在數射線的方塊中標上數。，在數射線上，比較數的大小。先編故事，然后進行比較，誰跳得遠。（1）小老鼠、小免、小袋鼠比賽誰跳得遠。它們都從零點起跳，小老鼠跳了1格，小兔跳了2格，小袋鼠跳了4格。（2）小老鼠與小兔比，小老鼠離0點近，小兔離0點遠，也就是小老鼠比小兔跳得近，所以12；小兔比小老鼠跳得遠，所以21。（3）3個一起比，小老鼠比小兔、小袋鼠近，所以12，14；小兔跳得比小袋鼠近，所以24。也可以另一種說法：小袋鼠比小老鼠跳得遠，也必小兔跳得近，所以是41，42；小兔比小老鼠跳得遠，所以21。【編故事時，引導學生盡可能簡潔、有序地進行表述?！繉W習習慣:☆簡要表述“數射線”的特征?！锔鶕D示說一個簡單的數學故事。學會用“︵”符號在數射線上簡明地表示一定的數量。學習興趣和情感:●提升表達的意愿和建立表達的自信。實施說明: 認識數射線（1） 引導學生觀察數射線，并發(fā)現(xiàn)數射線的基本特征。（2） 能對數射線的特征作出較為簡明的表述。 在數射線上表示數創(chuàng)設故事情景，幫助學生理解數射線上數的排序規(guī)律。 借助數射線上看圖編故事。 (二) 學習習慣聽的習慣具體內容：這里的“聽”，包括兩層意思：意識認真傾聽老師的點撥、指導；二是要認真傾聽同學的 發(fā) 言。 學 會 傾 聽 ，是現(xiàn)代人在口語交際中的基本素養(yǎng)。只有耐心地聽別人講話，把別人的話聽清、聽準，才能做出準確的應答。訓練目標：人坐端正，眼看老師； 認真傾聽老師的講課和同學的發(fā)言，養(yǎng)成邊聽邊思考的習慣；能進行適當的判斷和補充。漸進要求：復述——理解——思考——借鑒說的習慣具體內容：一 年 級 小 朋 友 需 要 教 師 指 導 些“說”的方法，老師首先可以引導學生把話說完整，更重要的是從生活語言向數學語言的轉化。學會說：“我是這樣想的”、“我的想法和他不一樣”、“老 師 ，我 也 想 來 說 一 說” 等 語 句 。但 是 一 節(jié) 課 的 發(fā) 言 機 會 畢 竟 有 限 ，所 以 可 以 通 過 “同 桌 說說、和好朋友說說、小組內說說”等形式，增加語言鍛煉的機會。訓練目標上課發(fā)言，要先舉手；先想后說，口吃清楚；連貫流暢，說話完整；精神飽滿，充滿自信。漸進要求：敘述——表達——提問讀的習慣具體內容：讓學生會看書，從書本上間接獲取新知，良好的讀的習慣必須從低年級抓起。這不僅僅是一個學習習慣的培養(yǎng)問題，同時也是教會學生的學習方法、培養(yǎng)學生數學學習能力的一個重要方面。要求用小手點著老師讀的地方，“指讀”可以使學生把注意力集中到所學的知識上。訓練目標：姿勢正確，小手指讀；口齒清楚，聲音響亮；朗讀正確，不添漏字；眼到、口到、心到。漸進要求：讀圖——讀題號或頁碼——讀問題——讀例題寫的習慣具體內容：低年級學生的書寫習慣非常重要，書寫不認真，會造成孩子在計算上的粗心，容易看錯數字和符號，所以我們在一年級的時候就應該教會孩子怎么用尺、鉛筆、橡皮、墊板，養(yǎng)成孩子良好的學習習慣。 訓練目標：坐姿端正，握筆正確；弄清結構，掌握筆順；書寫規(guī)范，適時用尺；簿本整潔，寫完檢查。漸進要求：書寫“數”——書寫“符號”——書寫計算過程——書寫簡單的思考過程做的習慣具體內容：學具操作得當，可以幫助學生理解數學概念和解題思路，但由于低年級學生容易分心，老師一不注意，學具很有可能就成了學生手中的玩具。因此，第一次操作學具就要訓練學生聽清、聽完要求之后再動手，同時，要重視教具的示范作用，知道學生正確、規(guī)范地操作學具。 訓練目標：聽清指令，然后動手；取放推收，操作規(guī)范。漸進要求：模仿操作——獨立操作——合作操作——做想說結合 合作的習慣具體內容：合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。 訓練目標：積極參與，分工合作；尊重他人，學會傾聽；公正評判，發(fā)表見解。漸進要求：2人合作——多人合作 起步要早 貴在堅持 由易到難 循序漸進 嚴格要求 時間保證 表揚先進 賽獎并行