電荷及其守恒定律教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-05-02 08:35本頁面
【正文】 較理性地推導(dǎo)出“自然界只有兩種電荷”，呈現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎枷牒团行运季S；由盧瑟福原子核式結(jié)構(gòu)模型，建立金屬結(jié)構(gòu)的簡化物理模型。 三種起電方式 用毛皮摩擦硬橡膠棒，硬橡膠棒帶電是摩擦起電；用帶電的硬橡膠棒接觸驗電器，驗電器的金屬箔張開，拿走硬橡膠棒，金屬箔仍然張開著，驗電器的帶電是接觸起電；用帶電的硬橡膠棒靠近靜電計，靜電計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，移走硬橡膠棒，指針回復(fù)到原來的位置，靜電計的帶電是感應(yīng)起電。 電荷守恒定律 用帶電的硬橡膠棒靠近枕形導(dǎo)體A、B，枕形導(dǎo)體A、B兩側(cè)的金屬箔均張開，移走帶電的硬橡膠棒，枕形導(dǎo)體A、B兩側(cè)的金屬箔均閉合。再次用帶電的硬橡膠棒靠近枕形導(dǎo)體A、B，枕形導(dǎo)體A、B兩側(cè)的金屬箔均張開，將枕形導(dǎo)體A、B分開，移走帶電的硬橡膠棒，枕形導(dǎo)體A、B兩側(cè)的金屬箔仍然張開，接著將A、B接觸，枕形導(dǎo)體A、B兩側(cè)的金屬箔均再次閉合。以此為基礎(chǔ)總結(jié)出電荷守恒定律。 理性剖析電荷守恒定律 電中性的物體中有電荷，正電荷和負(fù)電荷的代數(shù)和為零；電荷中和不是正、負(fù)電荷一起消失，只是物體中所含的正、負(fù)電荷數(shù)等量、異號，代數(shù)和為零；電荷總量保持不變，同樣是指電荷的代數(shù)和。 再結(jié)合帶電粒子的產(chǎn)生和湮滅，推進(jìn)對電荷守恒定律的認(rèn)識，提出電荷守恒定律的新表述。 學(xué)生自學(xué)電荷量、元電荷、比荷等基礎(chǔ)知識 強(qiáng)調(diào)元電荷e是最小的電荷量，任何一個帶電體，所帶的電量僅可能等于e，或是e的整數(shù)倍。元電荷e的值是由美國物理學(xué)家密立根最早測得的。教學(xué)反思 這是2014年參加市級骨干教師網(wǎng)絡(luò)曬課的一節(jié)閱讀課，設(shè)計主旨在于體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人。新課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師在上課時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的活動性和內(nèi)容的廣泛性。 本節(jié)課整體上過程流暢，學(xué)生配合較好。問題導(dǎo)入話題,引出報紙是比較重要的媒體之一，并且讓同學(xué)們商量制作一份報紙所需要的工作人員。通過精讀細(xì)讀感知文章，分析文中重點(diǎn)難詞難句。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生的合作意識，團(tuán)隊精神大大加強(qiáng)；學(xué)習(xí)效果更好了。 本節(jié)課的預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)全部達(dá)到。通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主、合作和探究中掌握了作為一名新的新聞工作者，應(yīng)該注意哪些問題，應(yīng)該具備什么技能，如何才能出色的完成報道、采訪任務(wù)。通過當(dāng)堂檢測鞏固了本堂課所學(xué)內(nèi)容，通過小組活動，恰當(dāng)將所需內(nèi)容應(yīng)用于生活實(shí)踐中。 由于本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文閱讀，對詞匯的處理不夠細(xì)，基礎(chǔ)差的同學(xué)在理解和表達(dá)上會有些困難。課堂中有些環(huán)節(jié)的時間把握的不夠好，以致于在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)中，時間緊迫，有些小組沒有時間展示。以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力鉆研，不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
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