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電荷及其守恒定律教學(xué)設(shè)計-資料下載頁

2025-05-02 08:35本頁面
  

【正文】 較理性地推導(dǎo)出“自然界只有兩種電荷”,呈現(xiàn)嚴謹?shù)倪壿嬎枷牒团行运季S;由盧瑟福原子核式結(jié)構(gòu)模型,建立金屬結(jié)構(gòu)的簡化物理模型。    三種起電方式   用毛皮摩擦硬橡膠棒,硬橡膠棒帶電是摩擦起電;用帶電的硬橡膠棒接觸驗電器,驗電器的金屬箔張開,拿走硬橡膠棒,金屬箔仍然張開著,驗電器的帶電是接觸起電;用帶電的硬橡膠棒靠近靜電計,靜電計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),移走硬橡膠棒,指針回復(fù)到原來的位置,靜電計的帶電是感應(yīng)起電。    電荷守恒定律   用帶電的硬橡膠棒靠近枕形導(dǎo)體A、B,枕形導(dǎo)體A、B兩側(cè)的金屬箔均張開,移走帶電的硬橡膠棒,枕形導(dǎo)體A、B兩側(cè)的金屬箔均閉合。再次用帶電的硬橡膠棒靠近枕形導(dǎo)體A、B,枕形導(dǎo)體A、B兩側(cè)的金屬箔均張開,將枕形導(dǎo)體A、B分開,移走帶電的硬橡膠棒,枕形導(dǎo)體A、B兩側(cè)的金屬箔仍然張開,接著將A、B接觸,枕形導(dǎo)體A、B兩側(cè)的金屬箔均再次閉合。以此為基礎(chǔ)總結(jié)出電荷守恒定律。    理性剖析電荷守恒定律   電中性的物體中有電荷,正電荷和負電荷的代數(shù)和為零;電荷中和不是正、負電荷一起消失,只是物體中所含的正、負電荷數(shù)等量、異號,代數(shù)和為零;電荷總量保持不變,同樣是指電荷的代數(shù)和。   再結(jié)合帶電粒子的產(chǎn)生和湮滅,推進對電荷守恒定律的認識,提出電荷守恒定律的新表述。    學(xué)生自學(xué)電荷量、元電荷、比荷等基礎(chǔ)知識   強調(diào)元電荷e是最小的電荷量,任何一個帶電體,所帶的電量僅可能等于e,或是e的整數(shù)倍。元電荷e的值是由美國物理學(xué)家密立根最早測得的。教學(xué)反思 這是2014年參加市級骨干教師網(wǎng)絡(luò)曬課的一節(jié)閱讀課,設(shè)計主旨在于體現(xiàn)新課程標準理念,讓學(xué)生成為課堂的主人。新課程倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師在上課時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,實現(xiàn)教學(xué)的活動性和內(nèi)容的廣泛性。 本節(jié)課整體上過程流暢,學(xué)生配合較好。問題導(dǎo)入話題,引出報紙是比較重要的媒體之一,并且讓同學(xué)們商量制作一份報紙所需要的工作人員。通過精讀細讀感知文章,分析文中重點難詞難句。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高,學(xué)生的合作意識,團隊精神大大加強;學(xué)習(xí)效果更好了。 本節(jié)課的預(yù)設(shè)的教學(xué)目標全部達到。通過本堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生在自主、合作和探究中掌握了作為一名新的新聞工作者,應(yīng)該注意哪些問題,應(yīng)該具備什么技能,如何才能出色的完成報道、采訪任務(wù)。通過當(dāng)堂檢測鞏固了本堂課所學(xué)內(nèi)容,通過小組活動,恰當(dāng)將所需內(nèi)容應(yīng)用于生活實踐中。 由于本課的教學(xué)重點是課文閱讀,對詞匯的處理不夠細,基礎(chǔ)差的同學(xué)在理解和表達上會有些困難。課堂中有些環(huán)節(jié)的時間把握的不夠好,以致于在實際應(yīng)用環(huán)節(jié)中,時間緊迫,有些小組沒有時間展示。以后的教學(xué)中要繼續(xù)努力鉆研,不斷提高自己的教育教學(xué)能力。
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