【正文】 組內(nèi)進(jìn)行整理。交流討論?；顒?dòng)規(guī)則：每?jī)蓚€(gè)小組互相交流，一個(gè)小組先當(dāng)“考官”，給出地球上的有關(guān)物質(zhì)變化現(xiàn)象（如刮風(fēng)和下雨、水溫上升）之后，另一個(gè)小組則按照先說“能量形式的轉(zhuǎn)化”（太陽能轉(zhuǎn)化為熱能再轉(zhuǎn)化為風(fēng)能、水能、熱能）再說“怎樣利用”（風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、太陽能熱水器）的順序進(jìn)行回答，答完之后再互換位置。 教師評(píng)價(jià)資料搜集情況和小組交流情況。補(bǔ)充介紹：目前情況下，人們還不能將太陽能直接轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，教材中所示的太陽能汽車，是先將太陽能轉(zhuǎn)化為電能，然后再轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的。太陽能熱水器，如果學(xué)生當(dāng)中有的人家里使用了太陽能熱水器，教師讓他向同學(xué)們介紹它的特點(diǎn)。三、活動(dòng) 制作太陽能熱水器根據(jù)現(xiàn)有太陽能熱水器的構(gòu)造特點(diǎn)提出與太陽能利用有關(guān)的問題。思考這樣設(shè)計(jì)和制造的原因并提出自己的假設(shè)。制定研究計(jì)劃并準(zhǔn)備對(duì)比實(shí)驗(yàn)的材料。制作太陽能熱水器。按計(jì)劃實(shí)施研究。調(diào)查、制作的研究成果交流會(huì)教學(xué)目標(biāo)1． 鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、綜合運(yùn)用學(xué)習(xí)工具的能力及節(jié)能意識(shí)。訓(xùn)練學(xué)生的判斷推理的邏輯思維能力。教學(xué)過程：一、教學(xué)導(dǎo)入講述：前面我們完成了“家庭用電情況調(diào)查”和“制作并研究太陽能熱水器”兩項(xiàng)任務(wù)，在這兩個(gè)活動(dòng)中，能量的利用是否科學(xué)合理？這節(jié)課讓我們進(jìn)行交流交流。二、交流 家庭用電情況調(diào)查學(xué)生出示“家庭用電情況調(diào)查”。組內(nèi)交流各自調(diào)查到的情況。以小組為單位匯報(bào)：家庭用電的合理性。集體商討：根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出相應(yīng)的對(duì)策。思想教育：節(jié)約用電。、三、交流 制作并研究太陽能熱水器出示有關(guān)太陽能熱水器的研究資料。評(píng)價(jià)研究活動(dòng)開展得好的小組和個(gè)人。小組匯報(bào)：探討太陽能熱水器的科學(xué)性有哪些？集體商討：能否提出更新更好的設(shè)想？根據(jù)大家的研究成果，修改各自的制作方案，制作更好的太陽能熱水器。5 打開能源寶庫 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能根據(jù)資料判斷自己日常生活中使用的能源可否再生并推薦替代能源，能制定相應(yīng)的節(jié)能計(jì)劃。能圍繞能源使用的利弊展開辯論，在辯論時(shí)能用自己擅長(zhǎng)的方式簡(jiǎn)潔、明了地表述，能認(rèn)真傾聽、客觀評(píng)議。情感、態(tài)度、價(jià)值觀在辯論中意識(shí)到能源開發(fā)既有好的一面，又有不利的一面。意識(shí)到能源和環(huán)境是緊密相關(guān)的，懂得節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的重要性?？茖W(xué)知識(shí)知道能源是為人類提供能量的物質(zhì)資源，可分為可再生能源和不可再生能源兩類。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：日常能源使用調(diào)查表（每生1張）。學(xué)生準(zhǔn)備：以組為單位，圍繞能源主題既分工又合作進(jìn)行資料搜集。一、教學(xué)導(dǎo)入 提問：能量有哪些不同的表現(xiàn)形式？你已經(jīng)知道有哪些能量相互轉(zhuǎn)化的實(shí)例？學(xué)生回顧。過渡：“萬物生長(zhǎng)靠太陽”——植物的能量來自太陽，人類目前主要利用的是儲(chǔ)存在煤、石油、天然氣等燃料中的能源。二、閱讀 能源學(xué)生閱讀。明確： （1）什么叫能源？ 能源是人類能量的物質(zhì)資源。 （2）什么是不可再生能源？（舉例） （3）什么是可再生能源？（舉例） （4）當(dāng)前的能源現(xiàn)狀是怎樣的？三、活動(dòng) 使用哪些資源出示：日常能源使用調(diào)查表。每個(gè)學(xué)生一張。理解表格的填寫方法，借助課前搜集的資料讓學(xué)生填寫“日常能源使用調(diào)查表”。匯報(bào)、交流完善表格。辯論活動(dòng)：能源的使用是利多還是弊多？要求：辯論的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)先判斷類別后再進(jìn)行一分為二地評(píng)說，同時(shí)要注意采用規(guī)范的句式進(jìn)行表達(dá)。辯論的時(shí)候，要防止出現(xiàn)以提高聲調(diào)來壓服別人而不是以課前搜集的資料（例如三峽工程）作為證據(jù)來說服別人的局面。四、活動(dòng) 節(jié)約能源提出問題：調(diào)查家鄉(xiāng)哪些能源浪費(fèi)較大并制定相應(yīng)的節(jié)能計(jì)劃。先制定“調(diào)查家鄉(xiāng)能源利用”的計(jì)劃，再根據(jù)計(jì)劃展開調(diào)查。針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出相應(yīng)對(duì)策，即擬定節(jié)能計(jì)劃。及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和鼓勵(lì)，寄給相關(guān)部門或爭(zhēng)取發(fā)表。5 打開能源寶庫 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：能利用新能源并創(chuàng)造性地提出開發(fā)新能源的設(shè)想。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在辯論中意識(shí)到能源開發(fā)既有好的一面，又有不利的一面。意識(shí)到能源和環(huán)境是緊密相關(guān)的，懂得節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的重要性?？茖W(xué)知識(shí)：知道新能源的開發(fā)也是以能量轉(zhuǎn)化為原理的。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好制作“不用燃料的小車”的材料。一、教學(xué)導(dǎo)入 提問：什么是可再生能源？什么是不可再生能源？過渡：能源和環(huán)境緊密相關(guān)，我們要節(jié)約能源。二、活動(dòng) 設(shè)計(jì)不用燃料的小車提出任務(wù)：設(shè)計(jì)不用燃料的小車。讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)主題，弄清楚“不用燃料”的含義。分組討論，決定選擇什么樣的能源，再進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)以畫作的形式呈現(xiàn)。制作小車。 要求：小組成員分工合作。5． 展示小車，說說選擇這種能源的理由。要求：親身體驗(yàn)清潔能源的用途，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。6． 評(píng)價(jià)：從小車的設(shè)計(jì)合理性、制作的美觀性、小組合作等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、活動(dòng) 我的奇思妙想閱讀指南車信箱：新能源。 了解：生物能和核能等新能源的知識(shí)。2． 過渡：假設(shè)地球沒有了煤、石油、天然氣，我們的生活會(huì)變成什么樣子？3． 布置任務(wù)：把自己開發(fā)新能源的奇思妙想記錄下來。4． 闡述自己新能源開發(fā)的設(shè)想。5． 評(píng)價(jià)：設(shè)想的合理性和語言表達(dá)的嚴(yán)密性。第5單元 月球1探索月球的秘密第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：從資料中能獲取關(guān)于月球表面的有關(guān)信息。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能促進(jìn)人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。樂于探究月球的秘密，保持與發(fā)展想要探究月球奧秘的欲望?？茖W(xué)知識(shí)知道人類探索月球秘密的有關(guān)歷程。知道關(guān)于月球表面的一些基本常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：將“嫦蛾奔月”的故事制成課件、有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于月球的資料。一、教學(xué)導(dǎo)入播放“嫦蛾奔月”的故事。講述：樂器是離地球最近的一顆星球，它是地球的衛(wèi)星。從古至今，人們一直對(duì)它充滿探索。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“指南車信箱”里關(guān)于伽俐略觀察月球的故事。 了解“月海”。二、閱讀 “阿波羅”登月記出示：月球表面的圖片。提問：月海會(huì)是怎樣的景象呢？ 學(xué)生猜想。呈現(xiàn)資料，驗(yàn)證猜想。 要求：資料呈現(xiàn)的時(shí)候，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀圖，不僅僅是看，更要想，從圖片中獲取有用的信息。如：宇航員是在月球的白天登上月球的，圖片中月面是明亮的，但天空卻是漆黑的，這說明月球的環(huán)境是怎樣的？又如：宇航員能在月面留下特別清晰的足印，說明月面表層的土壤是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生閱讀“指南車信箱”提供的資料，完善對(duì)月球表面的認(rèn)識(shí)，解答在閱讀圖片時(shí)所產(chǎn)生的問題。明白：宇航員是在月球的白天登上月球的，圖片中月面是明亮的，但天空卻是漆黑的，這說明月球的環(huán)境是怎樣的？——月球上沒有空氣。宇航員能在月面留下特別清晰的足印，說明月面表層的土壤是怎樣的？——月面上覆蓋一層多孔的火山灰性質(zhì)的土壤?！ㄟ^閱讀指南車信箱的資料，思考：讓你選擇登月地點(diǎn)，你將怎樣選擇？第5單元 月球1探索月球的秘密第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于環(huán)形山形成的猜想。能根據(jù)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行推斷并自主解決關(guān)于月球表面情況的問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能促進(jìn)人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。樂于探究月球的秘密，保持與發(fā)展想要探究月球奧秘的欲望。科學(xué)知識(shí)知道人類探索月球秘密的有關(guān)歷程。知道關(guān)于月球表面的一些基本常識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：大塑料盆、細(xì)沙、小石子等。一、教學(xué)導(dǎo)入提問：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)說說你對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。學(xué)生回答。過渡：繼續(xù)讓我們來探究月球的秘密吧！二 ?；顒?dòng) 關(guān)于環(huán)形山的猜想提問：月面上的環(huán)形山是怎樣形成的？說一說我們的猜想。學(xué)生說自己的猜想并說出他們猜想的依據(jù)。模擬實(shí)驗(yàn)。（驗(yàn)證月面上的環(huán)形山是“小行星的碰撞”形成的的猜想。） （1）閱讀教材，了解模擬實(shí)驗(yàn)怎樣進(jìn)行。 （2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 （3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 要求：注意安全，防止濺起的沙粒飛入人的眼睛里。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，說一說我們的猜想合理嗎？教師補(bǔ)充說明：教材所示的模擬實(shí)驗(yàn)只能說明“小行星碰撞”的猜想可能是正確的，但不能說明環(huán)形山就一定是這樣形成的，還可能有別的原因。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)其他的實(shí)驗(yàn)方法，去探索其中的奧秘。三、活動(dòng) 我問你答精選關(guān)于月球表面情況的內(nèi)容并設(shè)計(jì)問題。制作問題卡。學(xué)生自行商議游戲的形式 。按照一定的規(guī)則開展游戲?；顒?dòng)后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行反思。 四、拓展 談?wù)勀銓?duì)阿姆斯特郎的話的理解。2 月有陰晴圓缺教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：會(huì)用模擬的方法來研究月相的變化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中，樂于與他人合作?？茖W(xué)知識(shí)知道月球本身不會(huì)發(fā)光，它是反射太陽的光。知道月球繞地球公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過程中形成了月相的變化。教學(xué)準(zhǔn)備月相變化的圖像資料、籃球、明暗球（將1個(gè)較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、記錄紙、筆等。一、教學(xué)導(dǎo)入： 圓似白玉盤，彎似銀鐮刀。 借太陽之光，與星星爭(zhēng)輝。學(xué)生猜測(cè)。出示幾張不同的月相圖片。提問：月相變化是怎樣形成的？說一說我們的猜測(cè)。二、活動(dòng) 月相變化提問：樂器被太陽照亮的面積有變化嗎？過渡：我們用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究這個(gè)問題。學(xué)生明確兩點(diǎn)：（1）月球本身不會(huì)發(fā)光，我們看到的月球之所以是亮的，那是它反射的太陽光。（2）月球是繞著地球公轉(zhuǎn)的。閱讀教材75頁上面的圖，明白：手電筒當(dāng)“太陽”，籃球當(dāng)“月球”。 學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)方案：只讓手電筒發(fā)出“太陽”的光（并不需要模擬太陽的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)），籃球也只需要在原地自轉(zhuǎn)即可（暫不模擬月球的公轉(zhuǎn)）。選取大號(hào)手電筒并注意調(diào)整與籃球的距離……學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引起疑惑：既然月球總有半個(gè)球面是亮的，為什么我們所看到的月球有時(shí)是這樣的，多數(shù)時(shí)候卻不是這樣的？讓我們來做“月相的形成”的游戲吧！了解實(shí)驗(yàn)的情景（教材第75頁下面的圖）：畫在地面上的2個(gè)同心圓，內(nèi)圓代表地球、外圓圈代表月球的公轉(zhuǎn)軌道；明暗球代表月球（白色的一面代表被太陽光照亮的部分，黑色的一面代表背著太陽的部分）；黑板代表太陽。 實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓1個(gè)學(xué)生舉著“月球”繞“地球”公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過程中持球的學(xué)生要注意始終讓“月球”的白色部分始終對(duì)著“太陽” （可以讓學(xué)生想一想為什么要這樣規(guī)定），其余學(xué)生站在內(nèi)圓（“地球”）的位置觀察所看到的“月球”上的明亮部分的情況。當(dāng)“月球”依次通過“公轉(zhuǎn)軌道”上的8個(gè)位置（事先標(biāo)記好）時(shí)，讓站在“地球”上的同學(xué)全力觀察球的白色部分（“月相”）并把它及時(shí)畫下來。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：1組織學(xué)生分析、交流各自畫下來的“月相變化圖”，并與課開始時(shí)教師出示的的月相圖片進(jìn)行對(duì)照，同時(shí)聯(lián)系自己的平常所見，總結(jié)出月相變化形成的原因。閱讀指南車信箱，了解月球幾歷法的相關(guān)知識(shí)。三、拓展活動(dòng) 觀察月相的變化 連續(xù)觀察并記錄農(nóng)歷一個(gè)月的月相變化，對(duì)照游戲記錄分析。第6單元 我們?cè)鯓幼雠袛?。我們?cè)鯓幼雠袛嘟虒W(xué)目標(biāo)科學(xué)探究閱讀哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，能推想出他進(jìn)行正確判斷的理由?；仡櫼呀?jīng)經(jīng)歷的研究活動(dòng)，會(huì)用歸納推理的方法認(rèn)識(shí)事物?；仡櫼呀?jīng)經(jīng)歷的研究活動(dòng)，能應(yīng)用演繹推理的方法判斷某些事物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀閱讀哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事后能意識(shí)到探險(xiǎn)不但需要勇氣和毅力，還需要科學(xué)的思維方法。在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到掌握科學(xué)方法的重要性。 科學(xué)知識(shí)知道合理地歸納和演繹才能對(duì)事物做出正確的判斷。初步認(rèn)識(shí)演繹推理的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1。將單元頁上的信息制成課；關(guān)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料（要求圖文并茂、可以做成課件）；研究昆蟲時(shí)的過程性資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：整理記錄表。一、教學(xué)導(dǎo)入 課件出示：?jiǎn)卧撋系膸讉€(gè)特寫畫面，再配上富有哲理的小詩。過渡：在科學(xué)研究中經(jīng)常需要我們做出各種判斷。二、閱讀 哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事出示：關(guān)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料。提問：哥倫布做出了怎樣的判斷？他是怎樣做出這樣的判斷的？學(xué)生回答問題。教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘、補(bǔ)充故事中沒有交代出來的推理過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力的訓(xùn)練。明白“什么是推理和判斷”：判斷是由概念組成的，推理是由判斷組成的。我們?cè)鯓幼雠袛?，重點(diǎn)應(yīng)該放在“怎樣做”（即從一個(gè)或幾個(gè)已知判斷中得出一個(gè)新判斷的思維過程，也即推理的過程）過渡：我們總是根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些事物做出推想和判斷。在我們的學(xué)習(xí)過程中，我們是怎樣做出這些判斷的？說一說做出這些判斷的思考過程和理由。三、活動(dòng) 怎樣進(jìn)行推理和判斷出示：研究昆蟲時(shí)的過程性資料?；仡?、整理自己的學(xué)習(xí)過程。通過《蠶寶寶的一生》的養(yǎng)殖活動(dòng)知道蠶的一生經(jīng)歷卵——幼蟲——蛹——成蟲4個(gè)時(shí)期。再通過蝴蝶、蜜蜂等動(dòng)物的資料找到他們具有的共同特征：變態(tài)。最后通過蠶蛾、蜻蜓、蝗蟲、螞蟻等實(shí)物的觀察，對(duì)這些動(dòng)物的身體進(jìn)行比較（它們的身體由幾部分組成？每部分是什么樣子？它們的身體有什么相似之處？），通過分析、比較、抽