【正文】 備呢？你也可以畫一幅關于天氣情況的圖畫與大家交流。學生上臺展示。課堂評價。師：這節(jié)課大家表現得都很好。你們對自己在這節(jié)課中的準備和描述感到滿意嗎？你有哪些收獲？請你們自己先做一個恰當的自評。學生評價。學生匯報自評情況，并開展互評活動。四、總結提升。師：這節(jié)課你有哪些收獲？課下你準備做些什么活動？學生談打算。請同學們利用閑暇時間到大自然中親身感受一下，體驗、欣賞天氣的變化，既可以用描寫、繪畫的方法記錄。（目的是引導學生持續(xù)進行天氣現象的觀察，培養(yǎng)學生持之以恒、堅持不懈探究科學的精神。）作業(yè)：體驗與探究板書設計：1天氣與生活一、天氣與我們生活的關系：有利、有害二、有關天氣的諺語教學反思：16 今天的天氣時間課時：2課型：新授教法：小組合作探究教學手段：實驗、多媒體教學目標： 1．會觀察、測量、記錄天氣數據的方法，會用簡單工具觀測天氣的情況，能利用表格等形式記錄觀測結果。 2．知道天氣可以用一些可測量的量（如溫度、風向、風力、降水量、云量等）來描述；會運用天氣術語描述一天的天氣情況。 3．體驗合作與交流，培養(yǎng)學生團結協作的學習態(tài)度。重點難點：用一些可測量的量（如溫度、風向、風力、降水量、云量等）來描述；會運用天氣術語描述一天的天氣情況。前置作業(yè)：搜集、記錄當天的天氣情況。 第一課時教學過程： 談話導入 師：課前，同學們有沒有對今天的天氣情況？讓學生模仿氣象預報員到前面匯報。隨著學生的回答，教師將學生匯報中的關鍵詞板書在黑板上，如：氣溫、風向、風力等。 師：同學們觀察、記錄的真不錯。今天的天氣到底怎樣呢？請大家看一看氣象員是怎樣對今天的天氣情況進行預報的。 教師播放氣象員預報天氣的錄像。 師：觀察天氣，還應觀測哪些內容？老師將天氣的其他內容板書在黑板上（如降水、云量、空氣濕度等）。 2．探究獲知天氣情況的方法。 （1）知道了解天氣情況的方法與途徑。師：我們可以通過哪些方法了解天氣情況呢？小組內同學可以先討論討論，也可以進行實踐體驗，看看能找到多少種獲知天氣情況的方法。我們還要比一比，看哪個小組的方法多。師：同學們知道的方法還真不少。現在，請大家看一段錄像，想想獲得天氣情況的方法有哪些。 播放錄像，學生觀看錄像。錄像內容中至少有如下方法：利用儀器進行測量，看云識天氣，根據月相識天氣，根據諺語判斷天氣，目測風向、風力，收聽、收看天氣預報節(jié)目?？赐赇浵?，教師提問：了解天氣情況的方法有哪些呢？學生回答。 師：要想了解天氣情況，我們既可以用儀器來測量，也可以用目測的方法來測量，還可以通過收聽、收看氣象預報得知。我們已經知道通過目測獲得天氣情況。關于目測人們還總結出了許多經驗，你知道有哪一些呢？ 學生匯報。 師：我們先來看看《風級歌》。利用課件或圖片出示風級歌，供學生學習。 總結提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：體驗與探究板書設計：1今天的天氣一、交流記錄的今天的天氣二、探究獲得天氣情況的途徑方法：儀器測量、看云識天氣、諺語判斷、收聽天氣預報三、《風級歌》第二課時教學過程：（2）模擬實驗，幫助學生理解《風級歌》。 模擬實驗：目測風級。 實驗方法：教師利用電風扇和紙屑、盆栽木本植物等物體創(chuàng)設情景，讓學生目測風級，并體驗不同風級的風。 實驗完畢，教師談話：其實，目測還可以得知很多天氣情況，我國勞動人民在長期的觀察中有很多豐富的經驗，大家課后可以想辦法了解并親自試一試。 師：觀測完畢，還要實事求是地將觀測結果記錄下來才能夠進行分析，估測、記錄時，用文字是比較麻煩的，你有沒有簡單的方法？學生匯報。 師：你知道哪些表示天氣的符號？學生交流，并讓學生將知道的符號板書的黑板上。師：還有一些天氣情況，你準備利用什么樣的符號來表示呢？學生自行設計天氣符號。 師小結：同學們真聰明?，F在請看一組天氣預報中使用的天氣符號。課件出示，也可以用錄像、圖片等方式出示。 三、總結全課 師：根據以上的分析與研究，你認為應從哪些方面描述天氣情況呢？小組同學討論討論。學生討論。學生匯報討論結果。學生對匯報的結果再匯總，得出結論。應讓學生自行總結出天氣情況，可從氣溫、降水、風向、風力、云量等方面進行描述。 四、拓展活動： 師：希望同學們課后按照描述天氣情況的內容繼續(xù)觀察并做好記錄，看誰記錄的認真、仔細。總結提升：1．這節(jié)課，你有哪些收獲？2．在這節(jié)課中，你表現最好的是哪些方面？作業(yè)：板書設計：1今天的天氣一、交流記錄的今天的天氣二、探究獲得天氣情況的途徑方法：儀器測量、看云識天氣、諺語判斷、收聽天氣預報三、《風級歌》四、模擬風級歌實驗教學反思：17 我的雨量器時間課時:1課型:新授教法:小組合作探究教學手段：實驗、多媒體 教學目標：１、能夠通過活動了解雨量器的結構原理和使用方法，并能改良設計出自己的雨量器。２、理解降雨量的概念，會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。３、意識到遇事多問幾個“為什么？”“怎么辦？”是一種良好的科學習慣。重點難點：了解雨量器的結構原理和使用方法，并能改良設計出自己的雨量器。前置作業(yè)：搜集有關降雨量的資料圖片。教學準備：雨量器、計劃表格、教學課件教學過程：一、復習導入出示四種天氣符號——小雨、中雨、大雨、暴雨讓學生進行辨認，并根據自己的生活經驗詳細描述每種天氣情況下的情景，目的是讓學生對雨量分級有一個大致的感性認識，為后面進一步學習作好鋪墊。（課件出示符號及天氣情景）二、討論探究（一）認識降雨量。課件創(chuàng)設情景：雨后，一個小朋友想：“雨下得真大呀！我們怎樣才能準確知道下了多少雨呢？”讓學生說說自己的想法，有的學生可能會提出要想準確的知道下了多少雨必須把所有的雨水收集起來量一量，這種想法雖然是正確的，但一定會因為難以操作而被其他學生否決。師：其實我們想知道“下了多少雨”其實就是想知道“降雨量”是多少，什么叫“：降雨量”呢？“在一定時間內，從云中降落到水平地面上的液態(tài)水，在無滲透、無蒸發(fā)、無流失的情況下聚積起來的水的深度，稱為該地區(qū)該時段的降水量?！闭n件繼續(xù)：小男孩突然發(fā)現了屋檐下的一壇子雨水，就想到用尺子量一量壇子里的水深，就知道降雨量了。讓學生說說對他這種做法的意見：１、壇子里的水有一部分來自屋檐上流下來的雨水，會量不準的。２、壇子上下細，中間粗，用這樣的容器量雨不合適。３壇子沒放平，一邊高一邊低也會量不準。師：對于發(fā)現的這些問題，大家有什么解決方法？學生討論尋找解決方法：１、選擇一種上下一樣粗的容器來接雨。２、把容器放到開闊不受礙物影響的地方。３、放得時候使它保持水平。師：大家覺得他用尺子來量降雨量是不是選對了工具？生發(fā)表見解：不對，應該用量筒量水的體積。對了，量深度應當用長度單位，所以應當用尺子。師：那么我們用什么長度單位最合適呢？生發(fā)表見解：用毫米，因為這樣得出來的數才最準。師：集體的力量真是大啊，竟然從小男孩的研究方法中發(fā)現并解決了這么多的問題。雖然他錯誤很多，但同學們應該感謝他，正是他的多思好問我們才有了這樣一次深入研究學習的機會，其實很多科學發(fā)明都是從一個“為什么，怎么辦”開始的，大家要學習他這種多提問多思考的好習慣哪?。ǘ┙涤炅康姆诸惽斑呁瑢W們根據自己的體驗描述了小雨、中雨、大雨、暴雨的情景，這些其實是人們根據降雨量的多少劃分的降雨等級。其實除了這些等級之外，還有大暴雨和特大暴雨兩個等級。國家所氣象部分為了更明確的分清不同的降雨等級，特制定了“降雨量標準”，作為分辨降雨等級的依據。課件出示：降雨量標準（單位：毫米）種類 ２４小時內降雨量 １２小時內降雨量小雨 中雨 － －大雨 － －暴雨 － －大暴雨 － －特大暴雨 （三）認識雨量器其實早在公元１２４７年，南宋當時州郡均規(guī)定用“天池盆”來測降雨量，現在我們把測量一段時間內累積降雨量的儀器稱為“雨量器”?！疤斐嘏琛笔鞘澜缱钤绲挠炅科?，我國也是發(fā)明和使用雨量器最早的國家。我們來認識一下現在廣泛應用于氣象觀測中的雨量器吧。把雨量器器拆開放到講臺上讓學生觀察，說一說它是由幾部分組成的？１、最上一節(jié)是個筒形漏斗。２、下節(jié)是和上節(jié)一樣粗的鐵筒。３、最下面是鐵架。師：你覺得各部分有什么作用？引導學生發(fā)現：１、漏斗可以防止雨水濺出來。２、下節(jié)鐵筒用來盛雨水。３、鐵架可以使鐵筒保持穩(wěn)固水平。師：有了這些我們可以測降雨量了嗎？引導學生討論：“我可以用尺子在筒里量出水深。”“這樣做太麻煩，我們需要更方便使用的量具?！睅煟合胍幌脒@種量具應當是什么樣的？生：和量筒一樣粗的；有刻度的；刻度是以毫米單位的；透明的等等。師：大家說得有理有據，看來同學們對雨量器已經很了解了，想不想自己動手制作一個雨量器？（四）設計雨量器 師：課本上給大家提供了一種制作雨量器的方法，你們觀察一下，說一說制作一個他這樣的雨量器都需要哪些材料和工具？ 師：你們想得很周全，你覺得他做的雨量器有缺點嗎？ 生：可樂瓶的底部不是像瓶身一樣的圓柱形。 師：那他是如何解決這個難題的？ 生：先在瓶內裝水，使水位到達瓶身部位，然后把尺子的“０”刻度對齊水面。 師：你們還有更好的解決方法嗎？ 生：使用平底的玻璃杯做筒；把可樂的瓶底用蠟填滿，就不必每次都提前加水了等等。 師：同學們的想法真奇妙，想不想把自己的奇妙想法變成現實呢？那么就好好來計劃一下吧！雨量器制作計劃我要用的材料和工具：我設想的制作步驟：總結提升：組織學生小組內討論：這節(jié)課我有哪些收獲？這節(jié)課我提出了哪些問題？這節(jié)課我解決了哪些問題？我對雨量器進行了哪些改進設計？我還想弄明白哪些問題？師：大家課后可以選擇一兩個感興趣的問題，進行一下研究。下節(jié)課請同學們根據自己的設計帶好材米和工具，我們一同做一個自己的雨量器。作業(yè)：體驗與探究板書設計：1我的雨量器一、交流降雨量資料二、制作雨量器三、測量“降水量”：大雨、中雨、小雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨教學反思：18 我的風向儀時間課時：2課型：新授教法：小組合作探究教學手段：實驗、多媒體教學目標：在教師的指導下，能夠創(chuàng)造性的制作簡易的風向儀。養(yǎng)學生動手動腦和創(chuàng)造能力。使用自己的風向儀觀測風向。教學重點難點：在教師的指導下創(chuàng)造性的制作風向儀。前置作業(yè)：課前準備細木條兩根，卡紙一張，剪刀，小木塊，釘子一枚第一課時教學過程：導入新課：同學們，我們上一節(jié)課進行了天氣的觀測和記錄，但有的同學的觀測紀錄不夠準確。如果我們能夠借助一些儀器的幫助，那我們的結果就會精確許多。今天，我們就先來認識一種氣象儀器——風向儀。出示風向儀，說一說：風向儀是由幾部分組成的？各部分都是什么樣子的？學生自由發(fā)言。說一說，風向儀式怎樣測風向的？學生自由發(fā)言討論：如果讓我們來制造一個風向儀，我們要怎樣來做？分組討論集體交流討論結果。每組推選一名同學交流總結提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問？作業(yè)：體驗與探究板書設計：1我的風向儀一、認識風向儀：支架、箭頭、箭尾、風向桿第二課時教學過程：教師簡單評價后，指導學生制作風向儀。學生自由制作，同位可以協作。風向儀做好了，我們把它拿到操場上去測一測風向吧。學生各自到操場測風向。說一說，自己制作的風向儀怎樣？有怎樣的優(yōu)缺點？學生先分組交流，再推薦有代表性的幾個同學發(fā)言。教師作簡單的指導性總結。填寫好評價卡。總結提升：這節(jié)課有哪些收獲?還有什么疑問？作業(yè)：體驗與探究板書設計：1我的風向儀一、認識風向儀：支架、箭頭、箭尾、風向桿二、制作風向儀三、測風向：風向（東風、西風、南風、北風、東南風、東北風、西南風、西北風）教學反思： 19 一周的天氣時間課時：1課型：新授教法：小組合作探究教學手段：實驗、多媒體一、教學目標：通過對一周天氣情況有關數據的整理和分析，學會整理數據、分析數據的方法；培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。 培養(yǎng)學生主動、善于與人合作的積極情感，知道搞科學必須尊重事實。體會長期的測量和記錄天氣情況是非常艱苦的，但卻是非常有意義的事情。重點：通過對一周天氣情況有關數據的整理和分析，學會整理數據、分析數據的方法難點：長期的測量和記錄天氣情況前置作業(yè)：觀察記錄一周的天氣情況。三、教學過程：