【正文】 備呢？你也可以畫(huà)一幅關(guān)于天氣情況的圖畫(huà)與大家交流。學(xué)生上臺(tái)展示。課堂評(píng)價(jià)。師：這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很好。你們對(duì)自己在這節(jié)課中的準(zhǔn)備和描述感到滿意嗎？你有哪些收獲？請(qǐng)你們自己先做一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖栽u(píng)。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生匯報(bào)自評(píng)情況，并開(kāi)展互評(píng)活動(dòng)。四、總結(jié)提升。師：這節(jié)課你有哪些收獲？課下你準(zhǔn)備做些什么活動(dòng)？學(xué)生談打算。請(qǐng)同學(xué)們利用閑暇時(shí)間到大自然中親身感受一下，體驗(yàn)、欣賞天氣的變化，既可以用描寫、繪畫(huà)的方法記錄。（目的是引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行天氣現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)持不懈探究科學(xué)的精神。）作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書(shū)設(shè)計(jì)：1天氣與生活一、天氣與我們生活的關(guān)系：有利、有害二、有關(guān)天氣的諺語(yǔ)教學(xué)反思：16 今天的天氣時(shí)間課時(shí)：2課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)： 1．會(huì)觀察、測(cè)量、記錄天氣數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用簡(jiǎn)單工具觀測(cè)天氣的情況，能利用表格等形式記錄觀測(cè)結(jié)果。 2．知道天氣可以用一些可測(cè)量的量（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）來(lái)描述；會(huì)運(yùn)用天氣術(shù)語(yǔ)描述一天的天氣情況。 3．體驗(yàn)合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)：用一些可測(cè)量的量（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）來(lái)描述；會(huì)運(yùn)用天氣術(shù)語(yǔ)描述一天的天氣情況。前置作業(yè)：搜集、記錄當(dāng)天的天氣情況。 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 談話導(dǎo)入 師：課前，同學(xué)們有沒(méi)有對(duì)今天的天氣情況？讓學(xué)生模仿氣象預(yù)報(bào)員到前面匯報(bào)。隨著學(xué)生的回答，教師將學(xué)生匯報(bào)中的關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上，如：氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力等。 師：同學(xué)們觀察、記錄的真不錯(cuò)。今天的天氣到底怎樣呢？請(qǐng)大家看一看氣象員是怎樣對(duì)今天的天氣情況進(jìn)行預(yù)報(bào)的。 教師播放氣象員預(yù)報(bào)天氣的錄像。 師：觀察天氣，還應(yīng)觀測(cè)哪些內(nèi)容？老師將天氣的其他內(nèi)容板書(shū)在黑板上（如降水、云量、空氣濕度等）。 2．探究獲知天氣情況的方法。 （1）知道了解天氣情況的方法與途徑。師：我們可以通過(guò)哪些方法了解天氣情況呢？小組內(nèi)同學(xué)可以先討論討論，也可以進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，看看能找到多少種獲知天氣情況的方法。我們還要比一比，看哪個(gè)小組的方法多。師：同學(xué)們知道的方法還真不少?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家看一段錄像，想想獲得天氣情況的方法有哪些。 播放錄像，學(xué)生觀看錄像。錄像內(nèi)容中至少有如下方法：利用儀器進(jìn)行測(cè)量，看云識(shí)天氣，根據(jù)月相識(shí)天氣，根據(jù)諺語(yǔ)判斷天氣，目測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力，收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目?？赐赇浵?，教師提問(wèn)：了解天氣情況的方法有哪些呢？學(xué)生回答。 師：要想了解天氣情況，我們既可以用儀器來(lái)測(cè)量，也可以用目測(cè)的方法來(lái)測(cè)量，還可以通過(guò)收聽(tīng)、收看氣象預(yù)報(bào)得知。我們已經(jīng)知道通過(guò)目測(cè)獲得天氣情況。關(guān)于目測(cè)人們還總結(jié)出了許多經(jīng)驗(yàn)，你知道有哪一些呢？ 學(xué)生匯報(bào)。 師：我們先來(lái)看看《風(fēng)級(jí)歌》。利用課件或圖片出示風(fēng)級(jí)歌，供學(xué)生學(xué)習(xí)。 總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書(shū)設(shè)計(jì)：1今天的天氣一、交流記錄的今天的天氣二、探究獲得天氣情況的途徑方法：儀器測(cè)量、看云識(shí)天氣、諺語(yǔ)判斷、收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)三、《風(fēng)級(jí)歌》第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（2）模擬實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解《風(fēng)級(jí)歌》。 模擬實(shí)驗(yàn)：目測(cè)風(fēng)級(jí)。 實(shí)驗(yàn)方法：教師利用電風(fēng)扇和紙屑、盆栽木本植物等物體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生目測(cè)風(fēng)級(jí)，并體驗(yàn)不同風(fēng)級(jí)的風(fēng)。 實(shí)驗(yàn)完畢，教師談話：其實(shí)，目測(cè)還可以得知很多天氣情況，我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的觀察中有很多豐富的經(jīng)驗(yàn)，大家課后可以想辦法了解并親自試一試。 師：觀測(cè)完畢，還要實(shí)事求是地將觀測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)才能夠進(jìn)行分析，估測(cè)、記錄時(shí)，用文字是比較麻煩的，你有沒(méi)有簡(jiǎn)單的方法？學(xué)生匯報(bào)。 師：你知道哪些表示天氣的符號(hào)？學(xué)生交流，并讓學(xué)生將知道的符號(hào)板書(shū)的黑板上。師：還有一些天氣情況，你準(zhǔn)備利用什么樣的符號(hào)來(lái)表示呢？學(xué)生自行設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。 師小結(jié)：同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在請(qǐng)看一組天氣預(yù)報(bào)中使用的天氣符號(hào)。課件出示，也可以用錄像、圖片等方式出示。 三、總結(jié)全課 師：根據(jù)以上的分析與研究，你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面描述天氣情況呢？小組同學(xué)討論討論。學(xué)生討論。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生對(duì)匯報(bào)的結(jié)果再匯總，得出結(jié)論。應(yīng)讓學(xué)生自行總結(jié)出天氣情況，可從氣溫、降水、風(fēng)向、風(fēng)力、云量等方面進(jìn)行描述。 四、拓展活動(dòng)： 師：希望同學(xué)們課后按照描述天氣情況的內(nèi)容繼續(xù)觀察并做好記錄，看誰(shuí)記錄的認(rèn)真、仔細(xì)?？偨Y(jié)提升：1．這節(jié)課，你有哪些收獲？2．在這節(jié)課中，你表現(xiàn)最好的是哪些方面？作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)：1今天的天氣一、交流記錄的今天的天氣二、探究獲得天氣情況的途徑方法：儀器測(cè)量、看云識(shí)天氣、諺語(yǔ)判斷、收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)三、《風(fēng)級(jí)歌》四、模擬風(fēng)級(jí)歌實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思：17 我的雨量器時(shí)間課時(shí):1課型:新授教法:小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體 教學(xué)目標(biāo)：１、能夠通過(guò)活動(dòng)了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理和使用方法，并能改良設(shè)計(jì)出自己的雨量器。２、理解降雨量的概念，會(huì)使用區(qū)分降雨強(qiáng)度的雨量分級(jí)表。３、意識(shí)到遇事多問(wèn)幾個(gè)“為什么？”“怎么辦？”是一種良好的科學(xué)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：了解雨量器的結(jié)構(gòu)原理和使用方法，并能改良設(shè)計(jì)出自己的雨量器。前置作業(yè)：搜集有關(guān)降雨量的資料圖片。教學(xué)準(zhǔn)備：雨量器、計(jì)劃表格、教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示四種天氣符號(hào)——小雨、中雨、大雨、暴雨讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)描述每種天氣情況下的情景，目的是讓學(xué)生對(duì)雨量分級(jí)有一個(gè)大致的感性認(rèn)識(shí)，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好鋪墊。（課件出示符號(hào)及天氣情景）二、討論探究（一）認(rèn)識(shí)降雨量。課件創(chuàng)設(shè)情景：雨后，一個(gè)小朋友想：“雨下得真大呀！我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確知道下了多少雨呢？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，有的學(xué)生可能會(huì)提出要想準(zhǔn)確的知道下了多少雨必須把所有的雨水收集起來(lái)量一量，這種想法雖然是正確的，但一定會(huì)因?yàn)殡y以操作而被其他學(xué)生否決。師：其實(shí)我們想知道“下了多少雨”其實(shí)就是想知道“降雨量”是多少，什么叫“：降雨量”呢？“在一定時(shí)間內(nèi)，從云中降落到水平地面上的液態(tài)水，在無(wú)滲透、無(wú)蒸發(fā)、無(wú)流失的情況下聚積起來(lái)的水的深度，稱為該地區(qū)該時(shí)段的降水量。”課件繼續(xù)：小男孩突然發(fā)現(xiàn)了屋檐下的一壇子雨水，就想到用尺子量一量壇子里的水深，就知道降雨量了。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)他這種做法的意見(jiàn)：１、壇子里的水有一部分來(lái)自屋檐上流下來(lái)的雨水，會(huì)量不準(zhǔn)的。２、壇子上下細(xì)，中間粗，用這樣的容器量雨不合適。３壇子沒(méi)放平，一邊高一邊低也會(huì)量不準(zhǔn)。師：對(duì)于發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，大家有什么解決方法？學(xué)生討論尋找解決方法：１、選擇一種上下一樣粗的容器來(lái)接雨。２、把容器放到開(kāi)闊不受礙物影響的地方。３、放得時(shí)候使它保持水平。師：大家覺(jué)得他用尺子來(lái)量降雨量是不是選對(duì)了工具？生發(fā)表見(jiàn)解：不對(duì)，應(yīng)該用量筒量水的體積。對(duì)了，量深度應(yīng)當(dāng)用長(zhǎng)度單位，所以應(yīng)當(dāng)用尺子。師：那么我們用什么長(zhǎng)度單位最合適呢？生發(fā)表見(jiàn)解：用毫米，因?yàn)檫@樣得出來(lái)的數(shù)才最準(zhǔn)。師：集體的力量真是大啊，竟然從小男孩的研究方法中發(fā)現(xiàn)并解決了這么多的問(wèn)題。雖然他錯(cuò)誤很多，但同學(xué)們應(yīng)該感謝他，正是他的多思好問(wèn)我們才有了這樣一次深入研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其實(shí)很多科學(xué)發(fā)明都是從一個(gè)“為什么，怎么辦”開(kāi)始的，大家要學(xué)習(xí)他這種多提問(wèn)多思考的好習(xí)慣哪?。ǘ┙涤炅康姆诸惽斑呁瑢W(xué)們根據(jù)自己的體驗(yàn)描述了小雨、中雨、大雨、暴雨的情景，這些其實(shí)是人們根據(jù)降雨量的多少劃分的降雨等級(jí)。其實(shí)除了這些等級(jí)之外，還有大暴雨和特大暴雨兩個(gè)等級(jí)。國(guó)家所氣象部分為了更明確的分清不同的降雨等級(jí)，特制定了“降雨量標(biāo)準(zhǔn)”，作為分辨降雨等級(jí)的依據(jù)。課件出示：降雨量標(biāo)準(zhǔn)（單位：毫米）種類 ２４小時(shí)內(nèi)降雨量 １２小時(shí)內(nèi)降雨量小雨 中雨 － －大雨 － －暴雨 － －大暴雨 － －特大暴雨 （三）認(rèn)識(shí)雨量器其實(shí)早在公元１２４７年，南宋當(dāng)時(shí)州郡均規(guī)定用“天池盆”來(lái)測(cè)降雨量，現(xiàn)在我們把測(cè)量一段時(shí)間內(nèi)累積降雨量的儀器稱為“雨量器”?！疤斐嘏琛笔鞘澜缱钤绲挠炅科?，我國(guó)也是發(fā)明和使用雨量器最早的國(guó)家。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于氣象觀測(cè)中的雨量器吧。把雨量器器拆開(kāi)放到講臺(tái)上讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)它是由幾部分組成的？１、最上一節(jié)是個(gè)筒形漏斗。２、下節(jié)是和上節(jié)一樣粗的鐵筒。３、最下面是鐵架。師：你覺(jué)得各部分有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：１、漏斗可以防止雨水濺出來(lái)。２、下節(jié)鐵筒用來(lái)盛雨水。３、鐵架可以使鐵筒保持穩(wěn)固水平。師：有了這些我們可以測(cè)降雨量了嗎？引導(dǎo)學(xué)生討論：“我可以用尺子在筒里量出水深?！薄斑@樣做太麻煩，我們需要更方便使用的量具?！睅煟合胍幌脒@種量具應(yīng)當(dāng)是什么樣的？生：和量筒一樣粗的；有刻度的；刻度是以毫米單位的；透明的等等。師：大家說(shuō)得有理有據(jù)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)雨量器已經(jīng)很了解了，想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)雨量器？（四）設(shè)計(jì)雨量器 師：課本上給大家提供了一種制作雨量器的方法，你們觀察一下，說(shuō)一說(shuō)制作一個(gè)他這樣的雨量器都需要哪些材料和工具？ 師：你們想得很周全，你覺(jué)得他做的雨量器有缺點(diǎn)嗎？ 生：可樂(lè)瓶的底部不是像瓶身一樣的圓柱形。 師：那他是如何解決這個(gè)難題的？ 生：先在瓶?jī)?nèi)裝水，使水位到達(dá)瓶身部位，然后把尺子的“０”刻度對(duì)齊水面。 師：你們還有更好的解決方法嗎？ 生：使用平底的玻璃杯做筒；把可樂(lè)的瓶底用蠟填滿，就不必每次都提前加水了等等。 師：同學(xué)們的想法真奇妙，想不想把自己的奇妙想法變成現(xiàn)實(shí)呢？那么就好好來(lái)計(jì)劃一下吧！雨量器制作計(jì)劃我要用的材料和工具：我設(shè)想的制作步驟：總結(jié)提升：組織學(xué)生小組內(nèi)討論：這節(jié)課我有哪些收獲？這節(jié)課我提出了哪些問(wèn)題？這節(jié)課我解決了哪些問(wèn)題？我對(duì)雨量器進(jìn)行了哪些改進(jìn)設(shè)計(jì)？我還想弄明白哪些問(wèn)題？師：大家課后可以選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行一下研究。下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)帶好材米和工具，我們一同做一個(gè)自己的雨量器。作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書(shū)設(shè)計(jì)：1我的雨量器一、交流降雨量資料二、制作雨量器三、測(cè)量“降水量”：大雨、中雨、小雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨教學(xué)反思：18 我的風(fēng)向儀時(shí)間課時(shí)：2課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué)目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，能夠創(chuàng)造性的制作簡(jiǎn)易的風(fēng)向儀。養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)造能力。使用自己的風(fēng)向儀觀測(cè)風(fēng)向。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)造性的制作風(fēng)向儀。前置作業(yè)：課前準(zhǔn)備細(xì)木條兩根，卡紙一張，剪刀，小木塊，釘子一枚第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們上一節(jié)課進(jìn)行了天氣的觀測(cè)和記錄，但有的同學(xué)的觀測(cè)紀(jì)錄不夠準(zhǔn)確。如果我們能夠借助一些儀器的幫助，那我們的結(jié)果就會(huì)精確許多。今天，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一種氣象儀器——風(fēng)向儀。出示風(fēng)向儀，說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)向儀是由幾部分組成的？各部分都是什么樣子的？學(xué)生自由發(fā)言。說(shuō)一說(shuō)，風(fēng)向儀式怎樣測(cè)風(fēng)向的？學(xué)生自由發(fā)言討論：如果讓我們來(lái)制造一個(gè)風(fēng)向儀，我們要怎樣來(lái)做？分組討論集體交流討論結(jié)果。每組推選一名同學(xué)交流總結(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書(shū)設(shè)計(jì)：1我的風(fēng)向儀一、認(rèn)識(shí)風(fēng)向儀：支架、箭頭、箭尾、風(fēng)向桿第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)后，指導(dǎo)學(xué)生制作風(fēng)向儀。學(xué)生自由制作，同位可以協(xié)作。風(fēng)向儀做好了，我們把它拿到操場(chǎng)上去測(cè)一測(cè)風(fēng)向吧。學(xué)生各自到操場(chǎng)測(cè)風(fēng)向。說(shuō)一說(shuō)，自己制作的風(fēng)向儀怎樣？有怎樣的優(yōu)缺點(diǎn)？學(xué)生先分組交流，再推薦有代表性的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。教師作簡(jiǎn)單的指導(dǎo)性總結(jié)。填寫好評(píng)價(jià)卡?？偨Y(jié)提升：這節(jié)課有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)？作業(yè)：體驗(yàn)與探究板書(shū)設(shè)計(jì)：1我的風(fēng)向儀一、認(rèn)識(shí)風(fēng)向儀：支架、箭頭、箭尾、風(fēng)向桿二、制作風(fēng)向儀三、測(cè)風(fēng)向：風(fēng)向（東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、東南風(fēng)、東北風(fēng)、西南風(fēng)、西北風(fēng)）教學(xué)反思： 19 一周的天氣時(shí)間課時(shí)：1課型：新授教法：小組合作探究教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)、多媒體一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)一周天氣情況有關(guān)數(shù)據(jù)的整理和分析，學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、善于與人合作的積極情感，知道搞科學(xué)必須尊重事實(shí)。體會(huì)長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣情況是非常艱苦的，但卻是非常有意義的事情。重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)一周天氣情況有關(guān)數(shù)據(jù)的整理和分析，學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的方法難點(diǎn)：長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣情況前置作業(yè)：觀察記錄一周的天氣情況。三、教學(xué)過(guò)程：