【正文】 鼓勵(lì)學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)收集到的各種包裝進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，如按袋裝、簡(jiǎn)裝、品裝；按紙、朔料、玻璃等包裝，并用舊像冊(cè)或集郵冊(cè)或厚書(shū)加以保存；可以選一兩樣貼在書(shū)上。b)設(shè)計(jì)新食品活動(dòng)目標(biāo)：關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。模仿科學(xué)家的工作，大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計(jì)新食品。能用語(yǔ)言、圖表等表述自己設(shè)計(jì)的新食品。能傾聽(tīng)和尊重同學(xué)對(duì)自己的設(shè)計(jì)提出的意見(jiàn)和建議?；顒?dòng)過(guò)程：教師可以播放有關(guān)強(qiáng)化食品、太空食品、轉(zhuǎn)基因食品、速容食品、方便食品等錄象片，或用彩色掛圖的形式繪聲繪色的介紹上述新食品，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)家的工作。鼓勵(lì)學(xué)生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)新食品，并完成設(shè)計(jì)表中的內(nèi)容。這屬于“頭腦風(fēng)暴”類(lèi)的活動(dòng)，學(xué)生可以創(chuàng)所預(yù)言，大膽設(shè)想，但要明確自己的設(shè)計(jì)目的、新食品的特點(diǎn)等。以“我設(shè)計(jì)的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學(xué)門(mén)的意見(jiàn)，如有必要可改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。將全班的設(shè)計(jì)展示再樓道或壁報(bào)上。轉(zhuǎn)基因食品的原理不必要求學(xué)生理解，教師盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)后記：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到家庭亨飪也是食品加工的一種形式。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能用語(yǔ)言、圖表等表述自己設(shè)計(jì)的新食品。第十七課 保持健康活動(dòng)目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)。能用語(yǔ)言、文字、圖表等方式表述自己制定的作息時(shí)間表。意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。能舉例說(shuō)明那些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康。能舉例說(shuō)明保持身心健康對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的好處。課時(shí)安排：用2課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1；第二課時(shí)完成活動(dòng)2。怎樣做更健康活動(dòng)目標(biāo)能有根據(jù)的提出有利于自己健康的標(biāo)準(zhǔn)。能事實(shí)求是的對(duì)自己的健康行為作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。能舉例說(shuō)明那些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康，能舉例說(shuō)明保持身心健康對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的好處?；顒?dòng)過(guò)程：可以由問(wèn)題引入，如“吃的好，睡的足，長(zhǎng)的胖，就算健康嗎？”應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生回想前面單元所學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)小組討論，共同提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。引導(dǎo)小組同學(xué)繼續(xù)討論今后應(yīng)該如何作才能更有利于健康。評(píng)價(jià)學(xué)生的重點(diǎn)不在睡得的☆多，而在于學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，應(yīng)注意表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)那些現(xiàn)在得☆不多，但打算今后努力去做的同學(xué)。我的作息時(shí)間表活動(dòng)目標(biāo)能實(shí)是求事地對(duì)自己不符合健康要求的生活習(xí)慣作出評(píng)價(jià)。能結(jié)合如何做更健康的內(nèi)容制定自己的作息時(shí)間表。能傾聽(tīng)和尊重同學(xué)及家長(zhǎng)對(duì)自己制定的作息時(shí)間表提出意見(jiàn)和建儀?；顒?dòng)過(guò)程：教師可以播放有關(guān)強(qiáng)化食品、太空食品、轉(zhuǎn)基因食品、速溶食品、方便食品、特殊食品等的錄象片，或有彩色掛圖的形式繪聲繪色的介紹上述食品，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)家的工作。鼓勵(lì)學(xué)生按教材中的提示，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)新食品，并完成設(shè)計(jì)表中的內(nèi)容。明確自己的設(shè)計(jì)目的、新食品的特點(diǎn)等。以“我設(shè)計(jì)的新食品”為題，以圖文并茂的形式，在班上組織一次小講演，并征求同學(xué)們的意見(jiàn)，如有必要可改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。將全班的設(shè)計(jì)展示在壁報(bào)上。轉(zhuǎn)基因食品的原理不必要求學(xué)生理解，教師盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)后記：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)，還能用語(yǔ)言、文字、圖表等方式表述自己制定的作息時(shí)間表。三年級(jí)下學(xué)期實(shí)驗(yàn)教案比較塑料尺和木頭尺的性質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.能用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別；對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確；能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。2.能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M足需要而不斷地研究開(kāi)發(fā)新材料；能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)題。3.能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途；能舉例新材料的性質(zhì)和用途；能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。4.能舉例說(shuō)明塑料會(huì)給環(huán)境造成污染；能提出我們?yōu)闇p少“白色污染”要做哪些具體的事情。二、材料準(zhǔn)備：1.搜集、整理關(guān)于塑料用品的資料；木尺、塑料尺、塑料杯、塑料手套、棉手套等。2.課時(shí)安排：用3課時(shí)。第一課時(shí)完成活動(dòng)1的教學(xué)；第2課時(shí)完成活動(dòng)2.活動(dòng)3的教學(xué)；第三課時(shí)完成活動(dòng)4和拓展的內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入活動(dòng)目標(biāo)：1.調(diào)查常見(jiàn)的塑料制品，并進(jìn)行整理。2.通過(guò)分析.交流找出塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。實(shí)施過(guò)程：1.用15分鐘時(shí)間。2.課前布置學(xué)生調(diào)查身邊常見(jiàn)的塑料制品。調(diào)查時(shí)，要按一定的順序進(jìn)行。先找到塑料制成的物品，然后記錄，最后再思考使用這些塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。上課時(shí)，把自己的調(diào)查結(jié)果先在小組內(nèi)匯報(bào)再以小結(jié)為單位在全班交流。3.引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)塑料制品及其用途。重點(diǎn)是日常[生活中用到的塑料.房屋建筑中用到的塑料等。（二）比較塑料尺子與木頭尺子活動(dòng)目標(biāo)：1.能用感官，通過(guò)比較找出塑料的一些性質(zhì)。2.能利用統(tǒng)計(jì)表對(duì)材料的性質(zhì)進(jìn)行記錄.比較。3.能舉例說(shuō)明塑料制品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。果殼達(dá)人透漏的必備生活錦囊【衣】面子工程【食】胃與味的辯證關(guān)...【住】技術(shù)宅【行】交通以行人為本2實(shí)施過(guò)程：1.四人一個(gè)小組，用25分鐘時(shí)間。2.讓學(xué)生觀察塑料尺的什么特性，在學(xué)生感到困難時(shí)，再提示他們，可以通過(guò)與木尺做比較，找出塑料尺與木尺有什么不同。再結(jié)合書(shū)中“觀察記錄表”上的第一列中的內(nèi)容進(jìn)行比較，找出兩種尺子各自的特點(diǎn)。3.除了“觀察記錄表”上的內(nèi)容，還要把自己找到的塑料尺和木尺的特性填在表中的空格里?！坝^察記錄表”的空格是請(qǐng)學(xué)生填上自己發(fā)現(xiàn)的其他“特點(diǎn)”如空格不夠用，自己可添一些。4.用塑料代替木頭有什么好處，有什么不足，可通過(guò)比較來(lái)說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)塑料具有防水.輕便.透明等性質(zhì)，用塑料代替木頭可以節(jié)約木材，減少森林破壞；但同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到塑料不易降解，容易造成環(huán)境污染，從而幫助學(xué)生體驗(yàn)到任何事物都有利弊兩方面的作用。（三）塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？活動(dòng)目標(biāo)：1.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出預(yù)測(cè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的預(yù)測(cè)是否正確。2.能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出有關(guān)的塑料其他性質(zhì)的問(wèn)題。3.通過(guò)記錄塑料杯遇熱后的變化，體驗(yàn)到科學(xué)探究要重證據(jù)。實(shí)施過(guò)程：1.四人一組，用25分鐘。2.塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣，有些學(xué)生可能會(huì)有一些經(jīng)驗(yàn)，知道有的塑料制品遇熱會(huì)變軟，而對(duì)于有的塑料制品遇熱沒(méi)有明顯變化成不發(fā)生變化的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生往往容易忽視。對(duì)塑料杯遇熱是否發(fā)生變化，先要讓學(xué)生作出預(yù)測(cè)：在課本中選擇“變軟”“變硬”.“不變化”，在其后面的“□”里面畫(huà)上“√”當(dāng)學(xué)生把其中一個(gè)塑料瓶裝上熱水后，要讓學(xué)生蓋上瓶蓋，靜置2分鐘左右，用手感覺(jué)一下，與沒(méi)裝熱水的瓶子作比較，它們有什么不同。然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在課本的“記錄”中。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，把塑料瓶具有的性質(zhì)填在課本中的橫線上。需要注意的是，這里體現(xiàn)實(shí)事求是的態(tài)度，重證據(jù)的思想，由于所選取的實(shí)驗(yàn)材料不同，加熱后，塑料瓶的形狀變化不一定是一致的，很可能有的沒(méi)變化而有的發(fā)生了形狀的變化，要求學(xué)生如實(shí)記錄自己觀察的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與自己的預(yù)測(cè)做比較，看一看實(shí)驗(yàn)結(jié)果與自己的預(yù)測(cè)是否一致。3.上課開(kāi)始時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備好的探究材料，提出要探究的問(wèn)題，結(jié)合所準(zhǔn)備的塑料瓶.冷水.熱水等材料，確定探究問(wèn)題。4.對(duì)于“我還想知道的問(wèn)題”，應(yīng)該有“是不是所有塑料都有這種現(xiàn)象”的問(wèn)題。5.我還想知道的問(wèn)題有是鼓勵(lì)學(xué)生再提出一些有關(guān)的塑料性質(zhì)的問(wèn)題，并讓學(xué)生在提出的眾多問(wèn)題中，選取可以探索的問(wèn)題，課下繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并得出自己的結(jié)論。（四）戴手套3活動(dòng)目標(biāo)：1.能對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象的原因提出自己合理的解釋。2.能舉例說(shuō)明塑料具有透氣性和透水性。實(shí)施過(guò)程：1.此活動(dòng)不分組，到室外陽(yáng)光下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用15分鐘。2.戴手套前鼓勵(lì)學(xué)生先預(yù)測(cè)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，親自體會(huì)兩手的感覺(jué)。比較有什么不同。3.把塑料手套戴在一只手上，把棉布手套戴在另一只手上。同時(shí)把兩只手放在強(qiáng)光下曬3分鐘左右，體會(huì)手的感覺(jué)；還可以摘下手套，觀察手是否有汗水。另外，將戴有兩只不同材料的手套的手伸入盛有水的容器中，兩分鐘后體會(huì)兩只手的感覺(jué)。并摘掉手套觀察兩只手是否濕潤(rùn)，從而引導(dǎo)學(xué)生從材料的性質(zhì)方面分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因并把對(duì)這些現(xiàn)象的解釋填寫(xiě)在課本中的橫線上。（五）認(rèn)識(shí)新材料?；顒?dòng)目標(biāo)：1.能主動(dòng)收集一些關(guān)于新材料的信息。2.能發(fā)現(xiàn)新材料對(duì)自己生活的好處。3.能設(shè)計(jì)一種具有特殊功能的新材料。實(shí)施過(guò)程：1.四人一組，用時(shí)20分鐘。2.除了認(rèn)識(shí)圖中利用高強(qiáng)度的玻璃和人造纖維制作的防彈柜和防彈服；可以隨環(huán)境溫度變化，其顏色隨之改變的“變色材料”制成的太陽(yáng)鏡.勺等；具備記憶功能的合金制成的.擠壓后可恢復(fù)形狀的眼鏡架，人工制造的鉆石等，更需要的是起一種引路作用，引導(dǎo)師生課前共同搜集整理更豐富.具體的資料與大家交流，提高學(xué)生搜集整理信息的能力，關(guān)注新材料的發(fā)展。3.布置學(xué)生搜集整理關(guān)于新材料的信息，從四個(gè)方面整理：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)材料的名稱.來(lái)源；（2）教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的制造過(guò)程；（3）教學(xué)設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)；（4）教學(xué)設(shè)計(jì)有什么用途。把收集整理關(guān)于新材料的信息.資料在小組內(nèi)交流，再以小組為單位與全班同學(xué)交流。四、作業(yè)：利用平時(shí)的時(shí)間可以觀察其他自己家或別人家的物品，找出用塑料制造的物品有哪些。并作好記錄。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。