【正文】 較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。（二）研究金屬的性質。研究金屬的光澤度。（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；（2）用砂紙摩擦它們表面；（3）比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）（4）學生分組實驗，匯報。（5）總結：摩擦變亮、摩擦生熱。研究金屬的導熱性。（1）把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。（2）學生分組實驗，匯報。（3）總結：鋁勺導熱快。研究金屬的延展性。（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）（4）學生分組實驗，匯報。（5）總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性?？偨Y金屬的性質。（1）提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質？（2）學生分組討論、交流。（3）總結：輕重、硬度、延展性、導熱性。（4）講述：金屬的性質還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。三、拓展應用：談話：想一想，根據這節(jié)課所學的知識結合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？學生分組討論，匯報。教師總結。課后學生搜集有關金屬的的資料閱讀。學生分組討論交流 學生分組實驗學生分組實驗學生分組實驗學生分組討論交流學生分組討論匯報 班 級三年級科目科學教學時數1課時課 題教 學目 的和 要求能夠運用多種感官將塑料和非塑料制品進行比較。能夠運用語言、文字、符號等多種方式表達探究結果，并進行交流。能概括塑料的優(yōu)點，了解塑料的缺點。知道減少塑料污染可以保護環(huán)境，愿意以實際行動減少白色污染。重 點難 點 認識塑料的優(yōu)點和缺點。 通過與其他材料的對比，了解塑料的特點。教 學方 法實驗探究、討論法教 具 塑料制品實踐活動檢 查板書設計 塑料的最大缺點：不易分解新課教學過程（教學程序及內容）學生活動設計一、導入新課：分別出示書、衣服、剪刀提問：這些物品是什么材料制成的？再出示塑料尺提問：它呢？又是什么材料制成的？談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和研究塑料的一些性質。（板書課題）二、學習新課（一）比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點。觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點。學生分組觀察、比較、交流。學生匯報本組的比較結果?？偨Y塑料的優(yōu)點： （1）和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點；（2）和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優(yōu)點；（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點；（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點；（5）和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點。（二）討論總結塑料的優(yōu)點。講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點，同學們分組總結一下塑料的優(yōu)點有哪些？學生分組討論、匯報教師總結塑料的優(yōu)點：輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等（三）塑料的缺點及治理方案。講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎？學生討論、回答。講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化，這對環(huán)境是極為有害的。提問：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響？學生說說自己的理解。播放錄像資料，學生觀看。講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動物、影響市容等。談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染？學生分組討論、交流。教師總結：（1）用布袋購物而不用一次性塑料袋；（2）多用可回收的塑料容器；（3）少用或不用一次性塑料物品；（4）研制可以分解的塑料。三、拓展應用：提問：各種廢塑料不能混合在一起再生產，你對回收塑料有什么好的建議？學生分組討論、交流。教師總結：保護環(huán)境，從我做起。課后搜集有關塑料的資料閱讀。學生分組觀察交流 學生討論匯報觀看視頻學生分組討論交流學生分組討論交流 搜集資料第五單元 提出問題 單元分析本單元是根據《科學(3—6年級)課程標準》中有關科學探究的性質、過程和方的有關論述來建構的。通過指導提出問題以及提出適合小學生探究的科學問題，逐步學會科學地看問題、想問題，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，關注科學有關的社會問題，知道科學探究是為解決與科學有關的問題，能通過對周圍物的觀察，提出自己能夠研究的問題，從而打下實施科學探究活動的堅實基礎和成科學探究意識的良好開端。本單元涉及到《科學(36年級)課程標準》的具體內容有：科學探究：。：能提出與科學有關的問題，能清晰表達自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。：能根據需要，從更多渠道查閱有關資料。情感態(tài)度與價值觀：，愛提問。，科學就在身邊?！犊茖W(3—6年級)課程標準》將科學探究的內容分成兩部分，一部分為對科學探究的理解，另一部分為科學探究的過程方法?？茖W探究活動一般包括這樣一些步驟：提出問題——收集數據——分析加工數據——交流質疑——作出結論。提出問題，是科學探究活動的起點。本單元正是從為科學探究做好起點工作的立場出發(fā)，教學生提他們可以研究的科學問題。因此，安排了兩個研究主題，即學習怎樣多提科學問題和學習怎樣提好的、有價值的科學問題。依主題分課，即構成呈遞進關系的兩課：1．盡可能多地提出問題。2．選擇能夠研究的問題。第五單元課時分配課題課時盡可能地提出問題2選擇能夠研究的問題2第五單元復習與檢測1總課時5 班 級三年級科目科學教學時數1/2課時課 題教 學目 的和 要求知道提出問題既是人的天性，也是科學探究的起點。知道問題有多種來源，可以從觀察、懷疑、制作過程中提出問題。能針對特定的對象和過程盡可能多地提出問題。重 點難 點 在觀察、懷疑、制作過程中盡可能多地提出問題。 在懷疑一些流行說法的過程中提出問題。教 學方 法講授法、討論法教 具實踐活動檢 查板書設計 在仔細觀察周圍事物時提出問題。 對一些流行說法提出懷疑。 在科學小制作的過程中提出問題。新課教學過程（教學程序及內容）學生活動設計一、導入新課：同學們，通過近一個學期的學習，我們認識了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構成我們的生活物質的材料，大家一定積累了許多的問題。這個單元我們就來總結一下大家的問題。本單元我們要學習的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題（板書課題）二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題（一）在仔細觀察周圍事物時提出問題。介紹科學家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。出示廚房圖片，引導學生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。（如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的？為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？洗碗盆放水時，水為什么會形成旋渦？）出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀？（交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來？ 學生提出問題 學生提出問題 班 級三年級科目科學教學時數2/2課時課 題教 學目 的和 要求知道提出問題既是人的天性，也是科學探究的起點。知道問題有多種來源，可以從觀察、懷疑、制作過程中提出問題。能針對特定的對象和過程盡可能多地提出問題。重 點難 點 在觀察、懷疑、制作過程中盡可能多地提出問題。 在懷疑一些流行說法的過程中提出問題。教 學方 法講授法、討論法教 具實踐活動檢 查板書設計 在仔細觀察周圍事物時提出問題。 對一些流行說法提出懷疑。 在科學小制作的過程中提出問題。新課教學過程（教學程序及內容）學生活動設計一、導入新課：回憶上節(jié)課的內容二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題（二）對一些流行的說法提出懷疑。教師講解《兩個鐵球同時落地》的故事。引導學生討論：伽利略的問題是怎么提出來的？從伽利略的故事中，你有什么啟發(fā)？你對哪些流行的說法有懷疑？例如：金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽?！岸x夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。指導討論，你還有哪些疑問？（三）在科學小制作的過程中提出問題。活動：請大家來作折飛機的游戲。折好飛機后飛一飛，看看你們能提出什么問題？例如：什么樣的紙飛機會拐彎？什么樣的紙飛機飛得遠？什么樣的紙飛機在空中停留時間長？l動動手，把你提出的問題記下來，和同學們交流。三、小結：提問：在這節(jié)課上，你知道了可以從哪些方面提出問題？ 談話：課后，大家可以用在課上學到的方法，就某一事情盡可能多地提出問題，以開拓自己的思維。 學生討論 折飛機活動 并提出問題 同學交流 思考回答 課后拓展提出問題 班 級三年級科目科學教學時數1/2課時課 題教 學目 的和 要求了解一些尋找問題答案的方法。知道如何尋找適合自己研究的問題。能將暫時不能研究的問題轉化為目前可以研究的問題。重 點難 點 學會如何選擇可研究的問題 把暫時不能研究的問題轉化為目前可研究的問題。教 學方 法實驗探究、討論法教 具 洗潔精、甘油、肥皂、吸管實踐活動檢 查板書設計新課教學過程（教學程序及內容）學生活動設計一、導入新課上節(jié)課我們學習了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細觀察各種現(xiàn)象中提出問題，也可以在科學小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當然要想辦法尋找問題可能的原因，因為這是科學探究的必經過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學生研究的問題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。引入課題（板書課題）二、玩游戲提問題通過玩吹泡泡的游戲，要求學生在游戲的過程中不斷的提出新問題。配制不同比例的溶液用吸管吹，注意用氣要均勻。用細鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的）想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好在這個活動過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？把它們記錄下來：為什么有的泡泡大有的泡泡??？怎樣才能把泡泡吹的大一些？怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？…… 玩吹泡泡 提出問題并記錄 班 級三年級科目科學教學時數2/2課時課 題教 學目 的和 要求了解一些尋找問題答案的方法。知道如何尋找適合自己研究的問題。能將暫時不能研究的問題轉化為目前可以研究的問題。重 點難 點 學會如何選擇可研究的問題 把暫時不能研究的問題轉化為目前可研究的問題。教 學方 法實驗探究、討論法教 具 洗潔精、甘油、肥皂、吸管實踐活動檢 查板書設計新課教學過程（教學程序及內容）學生活動設計一、 導入新課： 談話：上節(jié)課我們通過玩吹泡泡活動，提出了很多問題，那么我們如何來尋找問題的答案呢？二、如何尋找問題的答案啟發(fā)學生思考：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做？介紹獲得這些問題的答案的方法。到圖書館或上網查資料為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。指導學生看課文中的信息卡，指導學生分析信息卡包括哪些內容和怎樣呈現(xiàn)。自己通過觀察和實驗找答案。指導研究乒