【正文】 較耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來(lái)制作是利用了金屬的一些特性，如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來(lái)研究研究。（二）研究金屬的性質(zhì)。研究金屬的光澤度。（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；（2）用砂紙摩擦它們表面；（3）比一比，摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（變光亮，有熱度）（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（5）總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。研究金屬的導(dǎo)熱性。（1）把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過(guò)3分鐘后摸一摸，有什么感覺(jué)？（塑料棒有一點(diǎn)熱，木筷沒(méi)有感覺(jué)，鋁勺很燙）。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（3）總結(jié)：鋁勺導(dǎo)熱快。研究金屬的延展性。（1）裁剪一段5厘米長(zhǎng)的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長(zhǎng)）（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。（5）總結(jié)：金屬在受到外界壓力時(shí)，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴(kuò)散的延展性?？偨Y(jié)金屬的性質(zhì)。（1）提問(wèn)：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們知道金屬有哪些性質(zhì)？（2）學(xué)生分組討論、交流。（3）總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。（4）講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。三、拓展應(yīng)用：談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合書(shū)本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會(huì)選擇哪種金屬？為什么？學(xué)生分組討論，匯報(bào)。教師總結(jié)。課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。學(xué)生分組討論交流 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組討論交流學(xué)生分組討論匯報(bào) 班 級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)課 題教 學(xué)目 的和 要求能夠運(yùn)用多種感官將塑料和非塑料制品進(jìn)行比較。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字、符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。能概括塑料的優(yōu)點(diǎn)，了解塑料的缺點(diǎn)。知道減少塑料污染可以保護(hù)環(huán)境，愿意以實(shí)際行動(dòng)減少白色污染。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 通過(guò)與其他材料的對(duì)比，了解塑料的特點(diǎn)。教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究、討論法教 具 塑料制品實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書(shū)設(shè)計(jì) 塑料的最大缺點(diǎn)：不易分解新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：分別出示書(shū)、衣服、剪刀提問(wèn)：這些物品是什么材料制成的？再出示塑料尺提問(wèn)：它呢？又是什么材料制成的？談話：對(duì)，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究塑料的一些性質(zhì)。（板書(shū)課題）二、學(xué)習(xí)新課（一）比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點(diǎn)。觀察書(shū)中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生分組觀察、比較、交流。學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)： （1）和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn)；（2）和紙袋比，塑料袋具有相對(duì)牢固，不怕水的優(yōu)點(diǎn)；（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn)；（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn)；（5）和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點(diǎn)。（二）討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。講述：通過(guò)以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點(diǎn)有哪些？學(xué)生分組討論、匯報(bào)教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)：輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等（三）塑料的缺點(diǎn)及治理方案。講述：剛才我們了解了塑料的優(yōu)點(diǎn)，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優(yōu)點(diǎn)必然有缺點(diǎn)。那你們知道塑料有什么缺點(diǎn)嗎？學(xué)生討論、回答。講述：塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn)：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化，這對(duì)環(huán)境是極為有害的。提問(wèn)：不易腐爛的塑料，對(duì)環(huán)境有什么不好的影響？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。播放錄像資料，學(xué)生觀看。講述：通過(guò)剛才播放的資料片我們看到，塑料對(duì)環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染？學(xué)生分組討論、交流。教師總結(jié)：（1）用布袋購(gòu)物而不用一次性塑料袋；（2）多用可回收的塑料容器；（3）少用或不用一次性塑料物品；（4）研制可以分解的塑料。三、拓展應(yīng)用：提問(wèn)：各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn)，你對(duì)回收塑料有什么好的建議？學(xué)生分組討論、交流。教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境，從我做起。課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。學(xué)生分組觀察交流 學(xué)生討論匯報(bào)觀看視頻學(xué)生分組討論交流學(xué)生分組討論交流 搜集資料第五單元 提出問(wèn)題 單元分析本單元是根據(jù)《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)科學(xué)探究的性質(zhì)、過(guò)程和方的有關(guān)論述來(lái)建構(gòu)的。通過(guò)指導(dǎo)提出問(wèn)題以及提出適合小學(xué)生探究的科學(xué)問(wèn)題，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題，保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，關(guān)注科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，知道科學(xué)探究是為解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，能通過(guò)對(duì)周圍物的觀察，提出自己能夠研究的問(wèn)題，從而打下實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和成科學(xué)探究意識(shí)的良好開(kāi)端。本單元涉及到《科學(xué)(36年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：科學(xué)探究：。：能提出與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，能清晰表達(dá)自己的問(wèn)題，能從問(wèn)題中篩選出自己能夠研究的問(wèn)題。：能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。情感態(tài)度與價(jià)值觀：，愛(ài)提問(wèn)。，科學(xué)就在身邊。《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)探究的內(nèi)容分成兩部分，一部分為對(duì)科學(xué)探究的理解，另一部分為科學(xué)探究的過(guò)程方法?？茖W(xué)探究活動(dòng)一般包括這樣一些步驟：提出問(wèn)題——收集數(shù)據(jù)——分析加工數(shù)據(jù)——交流質(zhì)疑——作出結(jié)論。提出問(wèn)題，是科學(xué)探究活動(dòng)的起點(diǎn)。本單元正是從為科學(xué)探究做好起點(diǎn)工作的立場(chǎng)出發(fā)，教學(xué)生提他們可以研究的科學(xué)問(wèn)題。因此，安排了兩個(gè)研究主題，即學(xué)習(xí)怎樣多提科學(xué)問(wèn)題和學(xué)習(xí)怎樣提好的、有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題。依主題分課，即構(gòu)成呈遞進(jìn)關(guān)系的兩課：1．盡可能多地提出問(wèn)題。2．選擇能夠研究的問(wèn)題。第五單元課時(shí)分配課題課時(shí)盡可能地提出問(wèn)題2選擇能夠研究的問(wèn)題2第五單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)1總課時(shí)5 班 級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課 題教 學(xué)目 的和 要求知道提出問(wèn)題既是人的天性，也是科學(xué)探究的起點(diǎn)。知道問(wèn)題有多種來(lái)源，可以從觀察、懷疑、制作過(guò)程中提出問(wèn)題。能針對(duì)特定的對(duì)象和過(guò)程盡可能多地提出問(wèn)題。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 在觀察、懷疑、制作過(guò)程中盡可能多地提出問(wèn)題。 在懷疑一些流行說(shuō)法的過(guò)程中提出問(wèn)題。教 學(xué)方 法講授法、討論法教 具實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書(shū)設(shè)計(jì) 在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問(wèn)題。 對(duì)一些流行說(shuō)法提出懷疑。 在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題。新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問(wèn)題。這個(gè)單元我們就來(lái)總結(jié)一下大家的問(wèn)題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問(wèn)題》，今天我們首先來(lái)看怎樣盡可能多地提出問(wèn)題（板書(shū)課題）二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問(wèn)題（一）在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問(wèn)題。介紹科學(xué)家是怎樣提出問(wèn)題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問(wèn)題。介紹讀物《昆蟲(chóng)記》。出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問(wèn)題。（如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的？為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？洗碗盆放水時(shí)，水為什么會(huì)形成旋渦？）出示校園一角圖片，討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呀？（交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來(lái)？ 學(xué)生提出問(wèn)題 學(xué)生提出問(wèn)題 班 級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課 題教 學(xué)目 的和 要求知道提出問(wèn)題既是人的天性，也是科學(xué)探究的起點(diǎn)。知道問(wèn)題有多種來(lái)源，可以從觀察、懷疑、制作過(guò)程中提出問(wèn)題。能針對(duì)特定的對(duì)象和過(guò)程盡可能多地提出問(wèn)題。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 在觀察、懷疑、制作過(guò)程中盡可能多地提出問(wèn)題。 在懷疑一些流行說(shuō)法的過(guò)程中提出問(wèn)題。教 學(xué)方 法講授法、討論法教 具實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書(shū)設(shè)計(jì) 在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問(wèn)題。 對(duì)一些流行說(shuō)法提出懷疑。 在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題。新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：回憶上節(jié)課的內(nèi)容二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問(wèn)題（二）對(duì)一些流行的說(shuō)法提出懷疑。教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。引導(dǎo)學(xué)生討論：伽利略的問(wèn)題是怎么提出來(lái)的？從伽利略的故事中，你有什么啟發(fā)？你對(duì)哪些流行的說(shuō)法有懷疑？例如：金魚(yú)喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋??！岸x(chóng)夏草”就是冬天變成蟲(chóng)子，夏天又變成草的一種藥材。指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問(wèn)？（三）在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題?；顒?dòng)：請(qǐng)大家來(lái)作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問(wèn)題？例如：什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎？什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)？什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長(zhǎng)？l動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問(wèn)題記下來(lái)，和同學(xué)們交流。三、小結(jié)：提問(wèn)：在這節(jié)課上，你知道了可以從哪些方面提出問(wèn)題？ 談話：課后，大家可以用在課上學(xué)到的方法，就某一事情盡可能多地提出問(wèn)題，以開(kāi)拓自己的思維。 學(xué)生討論 折飛機(jī)活動(dòng) 并提出問(wèn)題 同學(xué)交流 思考回答 課后拓展提出問(wèn)題 班 級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)1/2課時(shí)課 題教 學(xué)目 的和 要求了解一些尋找問(wèn)題答案的方法。知道如何尋找適合自己研究的問(wèn)題。能將暫時(shí)不能研究的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為目前可以研究的問(wèn)題。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 學(xué)會(huì)如何選擇可研究的問(wèn)題 把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為目前可研究的問(wèn)題。教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究、討論法教 具 洗潔精、甘油、肥皂、吸管實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書(shū)設(shè)計(jì)新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問(wèn)題。提問(wèn)題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問(wèn)題，也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題，還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問(wèn)題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問(wèn)題可能的原因，因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過(guò)程。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。引入課題（板書(shū)課題）二、玩游戲提問(wèn)題通過(guò)玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。配制不同比例的溶液用吸管吹，注意用氣要均勻。用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的）想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？把它們記錄下來(lái)：為什么有的泡泡大有的泡泡小？怎樣才能把泡泡吹的大一些？怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？…… 玩吹泡泡 提出問(wèn)題并記錄 班 級(jí)三年級(jí)科目科學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)2/2課時(shí)課 題教 學(xué)目 的和 要求了解一些尋找問(wèn)題答案的方法。知道如何尋找適合自己研究的問(wèn)題。能將暫時(shí)不能研究的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為目前可以研究的問(wèn)題。重 點(diǎn)難 點(diǎn) 學(xué)會(huì)如何選擇可研究的問(wèn)題 把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為目前可研究的問(wèn)題。教 學(xué)方 法實(shí)驗(yàn)探究、討論法教 具 洗潔精、甘油、肥皂、吸管實(shí)踐活動(dòng)檢 查板書(shū)設(shè)計(jì)新課教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序及內(nèi)容）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、 導(dǎo)入新課： 談話：上節(jié)課我們通過(guò)玩吹泡泡活動(dòng)，提出了很多問(wèn)題，那么我們?nèi)绾蝸?lái)尋找問(wèn)題的答案呢？二、如何尋找問(wèn)題的答案啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問(wèn)題的答案，你會(huì)怎么做？介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。到圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。自己通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。指導(dǎo)研究乒