日本教學(xué)設(shè)計(jì)方案-資料下載頁(yè)
2025-04-30 22:46本頁(yè)面
【正文】 絕對(duì)位置（經(jīng)緯度位置）、氣候、地形、特殊的自然現(xiàn)象等方面了解，并且還要會(huì)分析對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響。學(xué)生跟著老師一起歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)國(guó)家的方法?？偨Y(jié)通過(guò)以日本為案例，既總結(jié)了本次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又總結(jié)了學(xué)習(xí)國(guó)家自然環(huán)境的一般方法教學(xué)流程圖 《日本》教學(xué)過(guò)程流程圖開(kāi)始導(dǎo)入新課課件參與思考讀圖分析提出問(wèn)題課件畫(huà)圖，分析、計(jì)算布置任務(wù)，提出問(wèn)題白紙讀圖，分析、比較課件學(xué)生判斷結(jié)束教師補(bǔ)充學(xué)生小結(jié)教師補(bǔ)充學(xué)生評(píng)價(jià)課堂練筆課件七、教學(xué)評(píng)價(jià)成功：，提供大量與生活息息相關(guān)的圖片，擴(kuò)大學(xué)生視野，使學(xué)生感受的地理就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 。給足學(xué)生思考的空間,擯棄傳統(tǒng)的思維和教學(xué)方式,反對(duì)照搬教材,以免使學(xué)生產(chǎn)生抑制情緒,優(yōu)化課堂教學(xué). 。構(gòu)成了開(kāi)放式的地理課堂。正確處理師生之間的關(guān)系,使學(xué)生全身心的投入的學(xué)習(xí)當(dāng)中,凸顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的主體地位. 。用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動(dòng)活潑的思維過(guò)程，將課本上的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。 ，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)，知識(shí)跨度很大又十分注重實(shí)際運(yùn)用的學(xué)科。總之這堂課很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，但也有許多地方值得改進(jìn)。不足：，上課的進(jìn)程也一定要按照這個(gè)進(jìn)行，學(xué)生只能循著老師固定的思路進(jìn)行，禁錮了學(xué)生的思維。 “教”，忽視與學(xué)生的互動(dòng)和情感交流．學(xué)生上課就會(huì)象看電影一樣，只看屏幕，不看老師．使雙邊的活動(dòng)更少． 。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書(shū)時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時(shí)欲速則不達(dá)． 在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況用傳統(tǒng)教學(xué)手法不能讓學(xué)生很好理解的，而多媒體又能彌補(bǔ)這方面的就充分的用讓其優(yōu)勢(shì)盡現(xiàn)，但我們要擺正觀點(diǎn)，多媒體是輔助我們教學(xué)的，不要受其所累．只要我們能看清多媒體輔助教學(xué)的利與弊，相信我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手．八、幫助和總結(jié) 認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的地理特征，首先要了解該國(guó)所在的地理位置，之后再進(jìn)一步了解他們自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，這是學(xué)習(xí)國(guó)家地理的基本方法，在以后的學(xué)習(xí)中要經(jīng)常運(yùn)用。
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