【正文】 問題，像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來的?石筍上怎么會凝結(jié)著一層石粉等等，我們課上不可能解決了，同學(xué)們可以在課下通過各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。在這兒，老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書，課下可以傳閱一下，相信你會有意想不到的收獲。意圖：對于學(xué)生感興趣而又無法在課堂教學(xué)中解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱課外資料等渠道自己解決，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)也得到了拓展和延伸，有利于學(xué)生投入實(shí)踐活動和綜合學(xué)習(xí)中去，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。六課后練習(xí)(一)背誦同學(xué)們，課文學(xué)完了，大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語句留在腦海中。課后練習(xí)要求我們背誦課文的4自然段，下面我們就一起試著背一背。背誦第2自然段：教師引背，引導(dǎo)學(xué)生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。背誦第4自然段：啟發(fā)學(xué)生按照四方面原因的順序背誦。意圖：在落實(shí)課后練習(xí)要求的同時(shí)，指點(diǎn)學(xué)生背誦的方法，并以背誦的方式幫助學(xué)生積累語言，(二)仿寫比喻句這篇課文中有不少打比方的句子，請同學(xué)們把以下三個句子補(bǔ)充完整，讀一讀，想象句子所描繪的景象。出示課后思考練習(xí)3中的三個句子進(jìn)行填空練習(xí)。請同學(xué)們仿照這幾句話的樣子，將下面的句子補(bǔ)充完整，咱們來比一比，看誰想得好，填得妙。①晚上，天上的星星好像②空中的云朵形態(tài)萬千，有的像……。有的像……。有的像……。有的像……你還能自己寫出這樣的句子嗎?試著寫一寫。誰愿讀給大家聽聽?在今后的學(xué)習(xí)和閱讀中讀到打比方的句子，同學(xué)們要邊讀邊想象句子描繪的景象，這樣能使我們對文章理解得更深刻。作文的時(shí)候，試著運(yùn)用這種描寫的＇方法，你的文章就會更加生動、形象。意圖：恰當(dāng)運(yùn)用比喻句是本文的一個顯著特點(diǎn)，在前面理解課文的環(huán)節(jié)中，教師就有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過對比喻句的朗讀和想象體會五彩池的美麗神奇。所背誦的段落中也多處運(yùn)用了比喻。此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句，使運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練得以落實(shí)，有利于學(xué)生寫作能力的提高。板書設(shè)計(jì)位置四川松潘藏龍山水池漫山遍野五彩池池水同不同美麗神奇原因①②③④在人間教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：《后羿射日》這篇課文讀正確、流利。了解祖先的征服自然，改造自然的信心和決心。，背誦《后裔射日》教學(xué)難點(diǎn)：了解后裔的神勇無比，了解祖先征服自然，改造自然的信心和決心。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累課文。教學(xué)過程：：前面我們學(xué)習(xí)了《淮南子》中的秦西巴縱麑，誰來背誦給大家聽。（指名背）這個故事告訴我們什么呢？交流《淮南子》里面不僅收集了許多帶有哲理性的小故事，而且還有許多的神話故事，今天我們來一起學(xué)習(xí)《后羿射日》課件出示：（1）聽老師讀，你認(rèn)真聽，不認(rèn)識的字標(biāo)上拼音，同時(shí)注意老師在哪個地方停頓。（2）剛才同學(xué)們都聽得很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)這些字很難讀，老師把它拿出來，大家再讀一讀。（課件出示）（3）生字讀熟了，相信你一定能把課文讀熟，自讀3遍，找同學(xué)起來讀。（指名讀）（4）小組合作讀準(zhǔn)字音。展示讀。（5）課文讀熟練了，堯之時(shí)，發(fā)生了什么事？找出課文中的有關(guān)句子。那你知道文中的鑿齒、九嬰、大風(fēng)、封豨、修蛇是什么嗎？（交流）對，它們是一些危害人類的東西，來咱們一起看大屏幕。（課件出示）（6）當(dāng)這些怪禽猛獸危害百姓的生活時(shí)，堯是怎樣做的？誰來讀有關(guān)的句子。（7）后羿為人類做了那么多，你想對他說什么？（交流）（8）這個故事發(fā)生在上古時(shí)期，離我們十分遙遠(yuǎn)的時(shí)候，那時(shí)候科技不發(fā)達(dá)，不能正確認(rèn)識和解釋一些自然現(xiàn)象，便賦予他神話色彩！通過這個故事，我們看到了我們的祖先征服自然，改造自然的信心和決心！我們的祖先是勤勞、勇敢和智慧?。?）讓我們帶著讀祖先的崇敬之情再來讀一讀課文！積累、背誦課文分組比賽，看哪個小組最先能背誦。交流展示。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3現(xiàn)在，人們在戰(zhàn)爭的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來偵察敵情；研究天文的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來觀察天空……（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本語文》第四冊《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》）師：這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個用途？生：偵察敵情，觀察天空。師：偵察和觀察各是什么意思？這兩個詞有什么不同，它們能混用嗎？生：偵察和觀察都有看的意思。師：對，但觀察是不是就等于看？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說我在觀察嗎？生：不能。師：我這里有一個文具盒，但不知什么原因打不開了，請大家討論一下，誰能用這個文具盒做道具，將觀察的意思表演出來？（學(xué)生討論）一生上講臺表演：他拿著文具盒，試圖打開，試了幾次后，無可奈何地?fù)u了搖頭。他將文具盒湊到眼前，仔細(xì)地翻來覆去地看……師：這位同學(xué)看文具盒多——生：仔細(xì)??！生：他就是在觀察。師：你說對了一半，觀察有仔細(xì)看的意思，但仔細(xì)看還不是觀察，請同學(xué)們再想想。生：他想把文具盒打開，他是有目的的。師：你真會動腦筋?，F(xiàn)在誰能完整地說說觀察的意思？生：觀察就是有目的地仔細(xì)地看。師：誰能用觀察說句話？（生練習(xí)說話略）師：偵察，一般在什么時(shí)候用？生：偵察敵人的情況。師：假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營，誰上講臺表演一下，偵察敵人正在干什么？一生表演：他走到教室門邊，悄悄將教室門打開一條縫，用手作望遠(yuǎn)鏡狀，從門縫向外望去……師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問表演的學(xué)生）你為什么不把門打開來偵察？生：那樣敵人就會發(fā)現(xiàn)我了，偵察時(shí)不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。師：對極了，現(xiàn)在誰能說說偵察與觀察有什么不同？生：偵察是悄悄進(jìn)行的，不能讓別人發(fā)現(xiàn)，要偷偷摸摸；而觀察可以大大方方，不需要躲藏?！喸u：準(zhǔn)確理解和辨別詞意，有助于學(xué)生語文表達(dá)能力的提高。理解“觀察”一詞時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究，層層推進(jìn)：看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看，可謂水到渠成。整個教學(xué)片斷，教師就地取材，學(xué)生兩次表演，化抽象為具象，不僅使學(xué)生在活動中深切理解了詞意，更明確了兩詞存在的差異。沒有呆板的死記硬背，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動。可見，運(yùn)用多樣手段，創(chuàng)設(shè)有效情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。資料提供者：教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過白楊的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。體會作者以物喻人表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些?教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)這位旅客的心愿是什么呢？她是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？二、合作交流，“這白楊樹從來就這么直，這么高大?！雹佟皬膩怼笔鞘裁匆馑迹@句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（本性正直）②去掉“從來”，朗讀比較?！澳膬盒枰?，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。”①這句話廛了白楊的什么特點(diǎn)？從哪些關(guān)鍵詞可體會出？（生命力強(qiáng)?！澳膬骸膬骸薄昂芸欤谛〗Y(jié)：內(nèi)地需要白楊，白楊要內(nèi)地扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根，真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。③指導(dǎo)感情朗讀?！安还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！雹龠@句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？從哪些詞語可以體會到？（堅(jiān)強(qiáng)不屈。“不管……不管……總是……”）②教師描述：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流磔柱一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。③指導(dǎo)感情朗讀。，朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，讀到這里你對白楊產(chǎn)生了什么感情？（崇敬）請讓我們懷著崇敬的心情朗讀14小節(jié)。三、展示反饋？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？請同學(xué)們默讀13小節(jié)，并聯(lián)系14小節(jié)思考，然后同桌討論。：①師讀：“他們只知道……”生接讀“爸爸在x工作，媽媽也在x工作?！睅焼枴八麄儏s不知道爸爸媽媽為什么到x工作，你們知道嗎？”②師讀：“他們只知道……”生接：“爸爸這回到奶奶家來接他們到x去念小學(xué)，將來再念中學(xué)?！睅焼枺骸八麄儏s不知道爸爸為什么把他們接到x去，你們知道嗎？”③師讀：“他們只知道…”生接讀：“x是個很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！睅焼枺骸八麄儏s不知道x是個偏遠(yuǎn)艱苦的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到x去嗎？”，孩子們多了一點(diǎn)什么知識？指名讀17小節(jié)。：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？，讀后討論：①爸爸為什么又陷入沉思？②他為什么又露出了微笑？。四、點(diǎn)撥提升《白楊》，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚(yáng)了爸爸什么精神？？：“托物言志、借物喻人”五、當(dāng)堂檢測寫幾句話，夸一夸想課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”?！安还堋还堋偸恰弊鳂I(yè)造句：①哪兒……哪兒……②不管……不管……總是小練習(xí)冊板書:3白楊托物言志借物喻人教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：我讓學(xué)生討論解決兩個問題：寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用時(shí)，學(xué)生明白了借物喻人寫作手法的巧妙。很不錯。不足：小練筆中很多學(xué)生只停留在引用課本中的詞句上，自己不發(fā)揮。改進(jìn)措施：鼓勵學(xué)生多積累詞語，豐富詞匯量。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。２、能正確流利地朗讀課文。３、講讀課文第一段，體會我對鳥的喜愛之情?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。師板書課題：珍珠鳥（教學(xué)需要真實(shí)，公開課同樣如此，我們應(yīng)該一開始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式。）二、檢查預(yù)習(xí)情況１、出示珍珠鳥圖問：這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預(yù)習(xí)，你對珍珠鳥有了哪些了解呢？（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語花香，是個人間仙境。珍珠鳥羽毛艷麗，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清脆；同時(shí)又有些膽小，常常躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）２、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容？請大家打開課本，快速讀一讀課文，然后回答：師根據(jù)學(xué)生回答板書：我為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥非?？蓯郏恍≌渲轼B跟我越來越親密。３、指名讀，檢查學(xué)生朗讀。４、對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。（引導(dǎo)中年級學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容１、根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎？師根據(jù)學(xué)生回答板書：第一段（１～２節(jié)）；第二段（第３節(jié)）；第三段（４～７）節(jié)。２、請同學(xué)按照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容：朋友送我一對珍珠鳥，我精心為它們做了一個巢。這對珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟我相處后越來越膽大，跟我越來越親密了。由此，我悟出了一個道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。（在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的意見，另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語言。如用它來替代前面講到的相似內(nèi)容，這正是四年級練習(xí)１中的一個訓(xùn)練點(diǎn)。）四、講讀１～２節(jié)過渡：我得到了朋友送的這對珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？１、講讀開頭第一句話：⑴媒體出示：真好！朋友送我一對珍珠鳥。⑵品讀，體會我對珍珠鳥的喜愛之情。２、講讀后面的內(nèi)容：過渡：我對珍珠鳥是如此喜愛，接下來我又為它們做了什么呢？⑴講讀我為它們做巢：提問：這是一個怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。出示填空：這是一個（）的巢（）。⑵講讀我把鳥巢掛在窗前：我為什么把鳥巢掛在窗前？３、小結(jié)：我珍珠鳥的照顧真是無微不至呀。４、有感情齊讀。五、教學(xué)生字過渡：在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣？老師來檢查一下。１、出示生字組成的詞語，讀一讀。２、出示生字，找出難寫的字和容易寫錯的字。（這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來考慮，像撥和拔是非常有必要講的。）３、組織交流，指導(dǎo)書寫。六、布置作業(yè)１、抄寫生字。２、朗讀課文。（第一教時(shí)的設(shè)計(jì)思路正確，教學(xué)過程安排合理，教師的指導(dǎo)到位，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)在課堂中得到了具體的落實(shí)。）【教學(xué)反思】本著簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求質(zhì)量的宗旨，我設(shè)計(jì)執(zhí)教了《珍珠鳥》的第一課時(shí)。課上完了，思緒卻久久不能平息，因?yàn)檫@堂課帶給我的思考真的不少。在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo)是我這堂課的最大的收獲。中國有句古話：授之以魚，不如授之以漁。以漁才能獲魚，而我們的教學(xué)更是如此。我在課堂上，用課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容一問，引導(dǎo)學(xué)生讀書歸納，然后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書，有意識地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書的不同內(nèi)容給課文分段，滲透了根據(jù)不同內(nèi)容給課文分段的分段方法。接著，我順勢請學(xué)生按照板書的每段大意說一說課文的主要內(nèi)容。在這一過程中，我引導(dǎo)學(xué)生對重復(fù)羅嗦的語句進(jìn)行刪減，在有跳躍的地方添加適當(dāng)?shù)脑~句，很自然地滲透了用段意連接法概括主要內(nèi)容的方法。求實(shí)務(wù)本，扎實(shí)訓(xùn)練是我這堂課最實(shí)在的收獲。在講讀１～２節(jié)時(shí)，我敏感地抓住了真好！朋友送我一對珍珠鳥。這句奠定全文感情基調(diào)的句子，通過讓學(xué)生說表示高興的詞語，順勢引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這已有的感知來有感情朗讀這句話，學(xué)生讀得興致盎然，也就水到渠成地體會到了對鳥的喜愛之情。接著通過讀中悟的手段，引導(dǎo)學(xué)生完成這樣一個語言訓(xùn)練──這是一個（）的巢：（）。這一訓(xùn)練，既歸納了學(xué)生對文本的零碎的感悟，又有了總分句式的訓(xùn)練。然后又帶著學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵字詞竹條編成、一卷干草、垂蔓蒙蓋、掛在窗前等來體會作者對鳥無微不至的關(guān)愛。俗話說：課堂的精彩來自細(xì)節(jié)。我在課堂細(xì)節(jié)的處理上，需要錘煉，努力使自己成為一個智慧型教師。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。二