林桂英百分數(shù)的意義和寫法教學設計-資料下載頁
2025-04-29 08:53本頁面
【正文】 數(shù)的意義”這一重點的設計頗費了一番心思。在課的伊始，讓學生交流在那些地方可以見到百分數(shù)，然后讓學生相互交流自己收集的百分數(shù)的意義以及解釋老師收集的百分數(shù)的意義，當學生匯報具體的百分數(shù)表示的意義遇到困難時，不是簡單的讓另外的孩子說正確的結果，而是引導他說清楚誰和誰比，初步感知百分數(shù)的意義。當學生理解、概括了百分數(shù)的意義后，老師又提出“百分數(shù)與分數(shù)又有哪些聯(lián)系和區(qū)別呢?”引領學生開展深入的分析和討論，讓學生進一步理解百分數(shù)的內涵。在寫百分數(shù)的過程中，老師又提出：要求在20秒的時間內寫10個最喜歡的百分數(shù)，然后點明學生用百分數(shù)表示自己完成任務的情況，其他學生猜寫了幾個，使學生在探究解決問題的過程中，對百分數(shù)意義的認識實現(xiàn)了認識上的兩次轉化，即由感性認識到理性認識的轉化，再由理性認識到實踐應用的轉化，既把握了知識，又提升了能力，實現(xiàn)了學生學的有效這一目標。三、加強學科間的整合，把情感、態(tài)度、價值觀的教育，有機地滲透在數(shù)學教學中。通過數(shù)學活動使學生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀，這同樣是學生學習生存發(fā)展的重要基礎。在教學過程中注意結合教學內容進行情感滲透。如，課前讓學生廣泛收集生活中的百分數(shù)，激發(fā)學生認知的興趣和情感，使學生產(chǎn)生“我要了解百分數(shù)”的動力，和體會百分數(shù)在生活中有著與其他數(shù)所沒有的獨特的作用，為學習百分數(shù)從心理需要到知識的鋪墊作了必要的準備。同時還能在教學中抓住學生自然生成的機會對學生進行情感教育，比如：有個孩子在用自己寫的百分數(shù)說話的時候，就說到：“希望我們班每次測驗的成績都能達到百分之百”時，老師說這真是個美好的祝愿，我們大家共同努力好嗎。在學生掌握了百分數(shù)的意義和寫法后，出示語文課中學到的成語：十拿九穩(wěn) 、百里挑一、十全十美、半途而廢、 九死一生、一舉兩得，讓學生用合適的百分數(shù)表示。當說到半途而廢時，教師順口說我們做任何事都要有始有終，不能半途而廢，在課的最后用愛迪生的名言：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感作為結束語等等，無一不是利用這些資源引起學生的情感共鳴?？傊?， 常常有人說課堂教學是一門遺憾的藝術，今后考慮駕馭課堂能力，做到游刃有余，如魚得水，走調高效之路提高課堂教學效率。
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