杜甫詩三首教學設計-資料下載頁
2025-04-29 08:40本頁面
【正文】 百年/多病/獨/登臺。艱難/苦恨/繁/霜鬢，潦倒/新停/濁酒/杯。培養(yǎng)朗讀能力意象解讀、主旨探究、藝術手法理解1. 鑒賞首聯(lián)“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”1） 首聯(lián)共寫了幾種景物？（急風、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥）2）怎樣理解“飛鳥”這一意象？（可以是一只找不到食物的鳥，也可以是一只找不到家的鳥，還可以是一只跟鳥群失散的鳥。）2．鑒賞頷聯(lián)“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來” 1）這一聯(lián)寫了哪些意象，有什么特征？2）如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢？ 面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。還有一種很宏大的氣勢。體現(xiàn)出作者闊大的胸襟。他不是對生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老，他所感到的豁達、坦蕩、胸襟開闊。 3．賞析頸聯(lián)“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺” 1）正確理解“做客”。2）什么叫登臺？3）古人為什么登臺？4)登臺都是全家一起去，可是杜甫呢？5)登臺的地點一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？6)羅大經讀出八重含義，你能讀出幾重？4．賞析尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯” 1）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？2）苦，是什么意思？詩人為什么“苦恨”？（他既憂國，憂民，又憂身。應該特別強調杜甫的一個獨特之處，就是：古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無論窮達，都是兼濟天下。） 學生小組合作1．1）風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。2) 用自己的想象去填充詩人給我們留下的空白。這是不是一只歡樂的鳥，是一只孤獨痛苦的鳥。象征此時孤單地一個人在外漂泊的杜甫。）頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時此境來聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經到了生命晚秋。培養(yǎng)學生賞析詩歌能力情感蘊藏： 首聯(lián) 哀婉孤獨 頷聯(lián) 沉郁 高昂 頸聯(lián) 愁苦沉痛 尾聯(lián) 憂憤 無奈學生齊聲背誦體會情感與主題比較賞析《秋興八首?其一》和《登高》是杜甫晚期作品，它們分別創(chuàng)作于大歷元年（公元766年）和大歷二年（公元767年），當時作者在夔州。在夔州的這段日子，是作者創(chuàng)作的豐收時期，也是作者生命即將結束前的回光返照————把生命的最后光輝灑向人間，灑向這片他用生命全心全力熱愛著的土地（大歷五年即770年作者卒）?！肚锱d?其一》和《登高》在寫作上有許多共同特點，也有明顯的不同，試做比較。共同點：首先在感情基調上兩首詩都有很濃的悲秋情結。其次在結構處置上，兩詩的首聯(lián)，頷聯(lián)都極力描寫秋景圖，營造了一個悲愁蕭森的氛圍，使后面的抒情都順理成章。鞏固提高作業(yè)1．背誦默寫3首詩，深入體悟詩情詩境；2．課后練習三；板書設計詠懷古跡（其三）昭君畫圖省識漢元帝身死異國詩人漂泊西南唐皇帝有志難展秋興八首（其一）寫景：深秋峽江蕭森的景象抒情：1）故園之思 2）羈旅之感 3）漂泊之愁 4）家國之憂 5）秋士遲暮之悲 登高首聯(lián) 哀婉 孤獨頷聯(lián) 沉郁 高昂頸聯(lián) 愁苦 沉痛尾聯(lián) 憂憤 無奈
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