杜甫詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-06-16 08:40本頁面
【正文】 月里，它時(shí)刻關(guān)心著國家形勢(shì)，盼望“安史之亂”早日平息，國家與百姓能夠重歸安寧。國運(yùn)威迫，猶如四季之在暮秋，杜甫為此而深感憂慮。正是在此種悲人生之秋和國運(yùn)之秋的心境下，他寫下了《秋興》這首詩。中間兩聯(lián)須對(duì)仗?！捌哐栽姟睘槊烤淙D，主要是第五個(gè)字或第七個(gè)字可以一個(gè)字成為一頓 。范讀學(xué)生畫出節(jié)奏玉露/凋傷/楓樹/林，巫山/巫峽/氣/蕭森。叢菊/兩開/他日/淚，孤舟/一系/故園/心。培養(yǎng)朗讀能力明確詩意玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。適時(shí)補(bǔ)充糾正。峽中的江水波濤滾滾洶涌連天 ，塞上的風(fēng)云陰沉密布，仿佛和地面貼近。深秋季節(jié)處處都在為游子征夫趕制寒衣 ，暮色中高高的白帝城傳來急匆匆搗衣的聲音。2）尋找詩中的主旨句。？可以從本詩的意象、意境，表達(dá)技巧（抒情手法、修辭手法），煉字，語言風(fēng)格等方面去探討。頸聯(lián)：轉(zhuǎn)而由景生情，抒發(fā)感慨。2）駭浪滔天，似暗寓了時(shí)局的動(dòng)蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云蓋地，又象征著國家命運(yùn)的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。這兩句既是寫景，又是寫事，又暗含感情，意蘊(yùn)豐富?！皡簿諆砷_”，指離蜀歷經(jīng)了兩秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的漂零。孤舟可以系住，使其不能泛諸中流，但詩人的心是系不住的。他從玉露凋傷的秋天景色寫起，他那感發(fā)生命的活動(dòng)蹤跡一步一步地寫到了他的故園。1．意象：玉露 楓林 巫山 巫峽 波浪 風(fēng)云 叢菊 他日淚 孤舟 寒衣 刀尺 白帝城 暮砧意境：營造了衰敗、蕭瑟、凄涼、黯淡、陰沉又動(dòng)蕩不安的意境。（詩眼）杜甫的情懷：1）故園之思 2）羈旅之感 3）漂泊之愁 4）家國之憂 5）秋士遲暮之悲意象大多學(xué)生應(yīng)該可以看出，但手法和情感需要教師講解時(shí)全面分析。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷，抒寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對(duì)干戈不息、國家前途未卜的擔(dān)憂。學(xué)生齊聲背誦體會(huì)情感與主題第二課時(shí)（《詠懷古跡》）檢查背誦每組抽一人背誦鞏固知識(shí)引出新課提問：“閉月羞花，沉魚落雁”分別都是在說誰么？不用說她們都是很美的，但美就能給人帶來好運(yùn)么？中國有句古話叫做“自古紅顏多薄命”，《紅樓夢(mèng)》中的金陵十二釵不就是這樣嗎？我們將要學(xué)習(xí)的《馬嵬》中的楊貴妃、琵琶行中的琵琶女不都是這樣嗎?今天,讓我們走進(jìn)被人們譽(yù)為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古跡（其三）》，看看昭君的悲劇是否也是這樣的……西施、楊玉環(huán)、貂禪、王昭君激趣詩作簡介1．詩體：一組懷古詩，也是七言律詩，共五首； 2．內(nèi)容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮； 3．主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷（漂泊之感和思念故鄉(xiāng)之情）。如《赤壁懷古》……講講你所知道的王昭君。 復(fù)習(xí)：七律的讀法一兩名同學(xué)試讀培養(yǎng)朗讀能力朗讀指導(dǎo)教師范讀。培養(yǎng)朗讀能力明確詩意適時(shí)補(bǔ)充糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。(怨恨)。千載流傳她作的胡音琵琶曲，曲中傾訴的分明是滿腔悲憤。一別漢宮她嫁到北方的荒漠，只留下青冢一座面向著黃昏。你同意這種看法嗎？（從昭君墓碑上的字也可見她的形象:一身歸朔漠，數(shù)代靖兵戎。），怎樣對(duì)仗的？有何效果?（你能說說這聯(lián)主要講了昭君的什么嗎？），不過是后宮中一位待詔的宮女，而嫁到“朔漠”卻封為閼氏（相當(dāng)于漢皇后），還有什么不幸和怨恨可言呢？(昭君遠(yuǎn)嫁匈奴以后，非常思念故鄉(xiāng)，然而多次上書希望回故鄉(xiāng)看看，都未能如愿。)
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