杜甫詩(shī)三首教學(xué)案范文-資料下載頁(yè)
2025-11-07 22:41本頁(yè)面
【正文】 些意象？這些意象有什么內(nèi)涵？抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？詩(shī)歌應(yīng)用到了哪些藝術(shù)技巧？展：____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________2__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 評(píng)：學(xué)生評(píng)價(jià)質(zhì)疑，教師解疑、評(píng)價(jià)、總結(jié)第二課時(shí)詠懷古跡五首（其三）背景：《詠懷古跡》是作者于唐代大歷元年（776）在夔州寫(xiě)成的一組詩(shī)，共五首，夔州和三峽一帶有宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮、庾信等人留下的古跡，杜甫正是借這些古跡懷念古人，同時(shí)也抒寫(xiě)自己的身系國(guó)家之感。五首各詠一古跡，依次是庚信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主廟、武侯廟，都是借古跡抒發(fā)詩(shī)人的身世之感。導(dǎo)學(xué)流程：導(dǎo)：全班齊讀并聽(tīng)錄音，初步感知課文的意韻美。自由誦讀課文，讀完后師生共同點(diǎn)評(píng)。情讀課文，用心體悟，讀出課文的音韻美。思：這首詩(shī)寫(xiě)的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語(yǔ)。議：開(kāi)篇不寫(xiě)昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫(huà)，目的何在？“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村?！?賞析“赴”字之妙。《詠懷古跡（其三）》只寫(xiě)了昭君的怨恨，并無(wú)詩(shī)人感情的抒發(fā)，是否與標(biāo)題“詠懷”不符？詩(shī)人本人的命運(yùn)與王昭君有何相同之處？ 小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。展：____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________2__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 評(píng)：學(xué)生評(píng)價(jià)質(zhì)疑，教師解疑、評(píng)價(jià)、總結(jié)第三課時(shí) 《登高》寫(xiě)作背景：這首詩(shī)是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長(zhǎng)江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱(chēng)。詩(shī)中抒發(fā)的不只是詩(shī)人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤(pán)，造成社會(huì)**，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩(shī)人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀?！竞献魈骄俊渴茁?lián)“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”⑴ 這首詩(shī)首聯(lián)共寫(xiě)了幾種景物？各分別用什么詞描寫(xiě)的？頷聯(lián)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”（1）把“落木”改成“落葉”，哪一個(gè)更好一些？為什么？（2）“滾滾”換成“滔滔”可以嗎？（3）結(jié)合寫(xiě)作背景聯(lián)想，面對(duì)此情此景詩(shī)人想到了什么？頸聯(lián)“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”（1）什么是“作客”？是否和現(xiàn)在的“做客”相同？（2）“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”，這兩句雖然只有短短的十四個(gè)字，但意思卻十分豐富，宋代的羅大經(jīng)曾說(shuō)這兩句話十四個(gè)字中含有八層意思，你能說(shuō)出有哪八層意思么？尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”（1）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？從哪聯(lián)的哪句詩(shī)知道的？（2）“苦恨”和“新?！睉?yīng)怎樣理解？談?wù)勀愕目捶ā！菊n堂練習(xí)】西施灘（崔道融）西 施（羅隱）宰嚭亡吳國(guó)，西施陷惡名。家國(guó)興亡自有時(shí)，吳人何苦怨西施 浣紗春水急，似有不平聲。西施若解傾吳國(guó)，越國(guó)亡來(lái)又是誰(shuí)？１、兩首詩(shī)都針對(duì)“紅顏禍水”這一傳統(tǒng)的歷史觀念，為西施翻案，但立意有深淺之別。請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。２、兩首詩(shī)的作者在表達(dá)自己的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，所用的手法各有特色，請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)的三、四句作簡(jiǎn)要賞析?！舅夭姆e累】會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！锻馈纷x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！斗钯?zèng)韋左丞張二十二韻》挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)。射人先射馬，擒賊先擒王?！肚俺鋈攀住非逍骡组_(kāi)府，俊逸鮑參軍?！洞喝諔浝畎住飞q得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草。《兵車(chē)行》星垂平野闊，月涌大江流?！堵靡箷?shū)懷》正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！督戏昀铨斈辍返で嗖恢蠈⒅?，富貴于我如浮云?！兜で嘁?zèng)曹將軍霸》白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。《聞官軍收河南河北》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！对乱箲浬岬堋烦鰩熚唇萆硐人?，長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟。《蜀相》 花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。《客至》此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞?！顿?zèng)花卿》爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流?！稇?yàn)榱^句》
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