教育的有效性與有效的教學20070730日照-資料下載頁
2025-04-29 08:05本頁面
【正文】 程 ① 制定規(guī)則讓學生滿足個人的和程序性的需要 ， 不必每次都得到教師的許可； ② 教師四處走動 ， 監(jiān)督學生課堂作業(yè)的完成情況 ，并同學生交流 ， 表明你注意到了他們的進步； ③ 確保所布置的獨立作業(yè)是有趣的 、 值得做的 ， 并且要足夠簡單 ， 讓每一個學生無需你的指導就能夠完成； ④ 在黑板上寫出當日的進度表 ， 從而使費時活動盡可能減少 ， 比如發(fā)指令和組織教學； ⑤ 充分利用一些資源和活動 ， 它們或者適合于或者高于學生現(xiàn)有的理解水平； ⑥避免時間安排的錯誤，阻止不當行為的發(fā)生或惡化，以免影響其他學生； 另外，為提高學生有效學習時間的投入，教師的教學行為還應當注意： ① 教學刺激后及時安排練習等活動； ② 在一種非評價的氣氛中及時為學生提供學習反饋； ③ 必要時采用小組活動和個人活動； ④ 使用有意義的口頭表揚 ， 引導學生積極投入學習過程并保持學習的積極性； ⑤ 監(jiān)督課堂作業(yè) ， 在獨立練習期間頻繁地檢查進展情況 。 第五、確保學生成功率 ① 所建立的單元和課時內(nèi)容反映先前學習內(nèi)容 （ 例如 ，安排課時任務時考慮與任務相關的先前信息 ） ； ② 在最初的回答之后立即給予糾正 （ 例如 ， 當?shù)谝淮斡腥私o出粗略的回答后 ， 示范正確回答 ， 并告訴學生如何實現(xiàn)正確回答 ） ； ③ 把教學刺激劃分為小塊 （ 保證學生能夠掌握消化 ） ； ④ 應該以容易掌握的步驟安排向新材料的過渡 （ 例如 ，根據(jù)先前的主題模式改變教學刺激 ， 使每一節(jié)課看起來都像是先前課時的延伸 ） ； ⑤ 變換刺激的呈現(xiàn)節(jié)奏 ， 并持續(xù)不斷地為教學高潮或者關鍵事件做準備 ， 使用復習 、 反饋和考試 ， 形成緊張 、 增減和期待的間隔 。 五種與有效教學的輔助行為 第一、 利用學生的思想和力量 。 第二、 組織結構 。 第三、 提問的藝術 。 第四、 探尋 。 第五、教師情感。 謝謝！
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