【正文】 較大者，即為你的個(gè)人風(fēng)格。 如 :外向型 18分，內(nèi)向型 22分，則取內(nèi)向型為個(gè)人風(fēng)格。 其他以此類(lèi)推。 ? 每個(gè)風(fēng)格都有程度上的差異，如果在相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)風(fēng)格中（如外向型對(duì)應(yīng)內(nèi)向型），有一方的程度較強(qiáng)，即表示另一方程度較弱，其對(duì)比分?jǐn)?shù)如下： ? 30—40分： 表示這個(gè)風(fēng)格非常強(qiáng)，幾乎沒(méi)有另外的對(duì)應(yīng)風(fēng)格； ? 25—29分：表示這個(gè)風(fēng)格比另一風(fēng)格強(qiáng)； ? 22—24分：表示這個(gè)風(fēng)格比另一風(fēng)格稍強(qiáng)一些； ? 20—21分：表示兼具兩個(gè)風(fēng)格的特質(zhì)。 MBTI性格類(lèi)型測(cè)評(píng)方法 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 內(nèi)向型 I 外向型 E 直覺(jué)型 N 感覺(jué)型 S 思考型 T 情感型 F 知覺(jué)型 P 判斷型 J 1b 1a 2a 2b 3a 3b 4a 4b 5a 5b 6b 6a 7a 7b 8a 8b 9a 9b 10a 10b 11a 11b 12a 12b 13a 13b 14a 14b 15b 15a 16a 16b 17a 17b 18a 18b 19b 19a 20b 20a 21b 21a 22a 22b 23b 23a 24b 24a 25b 25a 26b 26a 27a 27b 28a 28b 29b 29a 30a 30b 31b 31a 32b 32a 合計(jì) 合計(jì) 合計(jì) 合計(jì) 合計(jì) 合計(jì) 合計(jì) 合計(jì) MBTI性格測(cè)驗(yàn)表 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 三、 MBTI類(lèi)型與職業(yè)匹配 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 16種 MBTI類(lèi)型 ? MBTI的四個(gè)緯度作了單獨(dú)的介紹，但是并不等于可以單獨(dú)緯度去理解人。 ? 人的性格是復(fù)雜的，每個(gè)緯度都相互影響。 ? 因此，四個(gè)緯度結(jié)合起來(lái)，是正確理解一個(gè)人的方法。 ? 四個(gè)緯度中的兩極正好組成 16種人格類(lèi)型 。 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 16種 MBTI類(lèi)型與職業(yè)匹配 ? 知道自己的 MBTI類(lèi)型，可幫助你了解自己的職業(yè)傾向。 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 16種心理類(lèi)型 ISTJ Inspector 稽查員 ISFJ Protector 保護(hù)者 INFJ Counselor 咨詢師 INFP Healer/Tutor 治療師 / 導(dǎo)師 ESTJ Supervisor 督導(dǎo) ESFJ Provider/Seller 供給者 / 銷(xiāo)售員 ENFJ Teacher 教師 ENFP Champion/Advoca te /Motivator 倡導(dǎo)者 / 激發(fā)者 表演者 示范者 ISTP Operator / Instrumentor 操作者 / 演奏者 ISFP Composer/Artist 作 /曲家 / 藝術(shù)家 INTJ Mastermind /Scientist 智多星 / 科學(xué)家 INTP Architect /Designer 建筑師 / 設(shè)計(jì)師 ESTP Promotor 發(fā)起 者 / 創(chuàng)設(shè)者 ESFP Performer /Demonstrator 表演者 /演示者 ENTJ Field Marshall / Mobilizer 統(tǒng)帥 / 調(diào)度者 ENTP Invertor 企業(yè)家、發(fā)明家 MBTI十六種人格類(lèi)型的職業(yè)傾向（ 1） 性格類(lèi)型 ISTJ （內(nèi)向感覺(jué)思考判斷） ISFJ （內(nèi)向感覺(jué) 情感判斷） ISTP （內(nèi)向感覺(jué) 思考知覺(jué)） ISFP （內(nèi)向感覺(jué) 情感知覺(jué)） 職業(yè) 傾向 管理者、 行政 執(zhí)法者、 會(huì)計(jì) 熟練工種 技術(shù)領(lǐng)域 農(nóng)業(yè)、 執(zhí)法者 軍人等 教育、 健康護(hù)理 （生理心理） 宗教服務(wù)等 健康護(hù)理 （心理 .生理） 商業(yè)、 執(zhí)法等 或其他利用 經(jīng)驗(yàn)和細(xì)節(jié) 關(guān)注完成任 務(wù)的職業(yè)。 或其他能夠讓 他們運(yùn)用自己 的經(jīng)驗(yàn)和親力 為手段幫助別 人的職業(yè)。 或其他能夠讓 他們動(dòng)手操作 分析數(shù)據(jù)或事 情的職業(yè)。 或其他能夠讓 他們運(yùn)用友、 專注于細(xì)節(jié)的 職業(yè)。 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) MBTI十六種人格類(lèi)型的職業(yè)傾向（ 2） 性格類(lèi)型 INFJ （內(nèi)向直覺(jué) 情感判斷） INTJ （內(nèi)向直覺(jué) 思考判斷） INFP （內(nèi)向直覺(jué) 情感知覺(jué)） INTP （內(nèi)向直覺(jué) 思考知覺(jué)） 職業(yè) 傾向 宗教 咨詢服務(wù) （個(gè)人 社會(huì) 心理等） 教學(xué)、教導(dǎo) 藝術(shù) 熟練工種 技術(shù)領(lǐng)域 農(nóng)業(yè) 執(zhí)法者 軍人等 教育 健康護(hù)理 （生理心理） 宗教服務(wù)等 健康護(hù)理 （心理 .生理） 商業(yè) 執(zhí)法等 或其他能夠 促進(jìn)他們的 情感智力和 精神發(fā)展的 職業(yè)。 或其他讓他們 運(yùn)用自己的經(jīng) 驗(yàn)和親力為手 段幫助別人的 職業(yè)。 或其他能夠讓 他們動(dòng)手操作 分析數(shù)據(jù)或事 情的職業(yè)。 或其他能夠讓 他們運(yùn)用友善 專注于細(xì)節(jié)的 職業(yè)。 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) MBTI十六種人格類(lèi)型的職業(yè)傾向（ 3） 性格類(lèi)型 ESTP 外向感覺(jué) 思考知覺(jué) ESFP 外向感覺(jué) 情感知覺(jué) ESTJ 外向感覺(jué) 思考判斷 ESFJ 外向感覺(jué) 情感判斷 職業(yè) 傾向 市場(chǎng)管理 熟練工種 商業(yè) 執(zhí)法者 應(yīng)用技術(shù) 管理者、 行政 執(zhí)法者 健康護(hù)理 （心理 .生理） 教學(xué)、教導(dǎo) 教練 兒童保育 熟練工種 教育 健康護(hù)理 （心理 .生理） 宗教 或其他能夠 讓他們的利 用行動(dòng)關(guān)注 必要細(xì)節(jié)發(fā) 展的職業(yè)。 或其他讓他們 運(yùn)用自己的經(jīng) 驗(yàn)和親和力為 手段幫助別人 的職業(yè)。 或其他能夠讓 他們運(yùn)用對(duì)事 實(shí)的邏輯和組 織完成任務(wù)的 職業(yè)。 或其他能夠讓 他們運(yùn)用個(gè)人 關(guān)懷為他人提 供服務(wù)的職業(yè)。 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) MBTI十六種人格類(lèi)型的職業(yè)傾向（ 4） 性格類(lèi)型 ENFP 外向直覺(jué) 情感知覺(jué) ENTP 外向直覺(jué) 思考知覺(jué) ENFJ 外向直覺(jué) 情感判斷 ENTJ 外向直覺(jué) 思考判斷 職業(yè) 傾向 咨詢服務(wù) （個(gè)人 社會(huì) 心理等） 教育、教導(dǎo) 宗教藝術(shù) 宗教 藝術(shù) 教育、教導(dǎo) 科學(xué) 管理者 技術(shù) 藝術(shù) 教育 健康護(hù)理 （心理 .生理） 宗教 或其他能夠 讓他們利用 外向的天性 和熱情去幫 助那些有實(shí) 際需求的人 們的職業(yè)。 或其他讓他們 有機(jī)會(huì)不斷有 機(jī)會(huì)承擔(dān)新挑 戰(zhàn)的職業(yè)。 或其他能夠讓 他們?cè)趲椭鷦e 人在情感、智 力和精神上成 長(zhǎng)的職業(yè)。 或其他能夠讓 他們運(yùn)用實(shí)際 分析、戰(zhàn)略計(jì) 劃和組織完成 任務(wù)的職業(yè)。 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 心理咨詢碩士不同職業(yè)傾向比較 MBTI 類(lèi)型 特點(diǎn) 適合職業(yè)領(lǐng)域 職業(yè)傾向 ST型人 感覺(jué)思考 SF型人 感覺(jué)情感 NF型人 知覺(jué)情感 NT型人 知覺(jué)思考 更關(guān)注通過(guò)實(shí)效 和實(shí)際的方式應(yīng) 用詳細(xì)資料。 商業(yè)領(lǐng)域 成為心理測(cè)評(píng)和 應(yīng)用心理學(xué)方面 的專家。 喜歡通過(guò)實(shí)踐 的方式幫助別人。 健康護(hù)理和 教育領(lǐng)域。 將關(guān)注自己的 管理、督 導(dǎo)技能，以發(fā)展和促進(jìn) 與同事之間的有效關(guān)系。 喜歡通過(guò)實(shí)踐的 方式在的工作來(lái) 幫助他人。 將成為臨床專家來(lái)幫助 人們成長(zhǎng)、發(fā)展，學(xué)習(xí) 和了解自己和他人。 宗教、咨詢 和藝術(shù)領(lǐng)域 更關(guān)注理論框架， 喜歡挑戰(zhàn)。 科學(xué)技術(shù) 和管理 將運(yùn)用他的戰(zhàn)略重點(diǎn) 和管理技巧，成為人 力管理師。 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 四、其他探索性格的方法 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 圖片 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 四、其他探索性格的方法 ? 首先寫(xiě)下自己的 5個(gè)特質(zhì)； ? 然后，分別找老師、同學(xué)、朋友和家人等你熟悉和熟悉你的人，請(qǐng)他們給你列出 5個(gè)特質(zhì)； ? 看看他們與自己寫(xiě)出的 5個(gè)特質(zhì)有什么異同，并與他們討論這些異同 。 以人為鏡 他人眼中的我 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) ? 我們自己眼中的“自己”，常和別人人中的“自己”有一些甚至是很大的差異。 ? 限于“自己”這座山，一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)常常是有限的 。 不識(shí)廬山真面貌， 只緣身在廬山中。 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) ? 小張一向覺(jué)得自己內(nèi)向，待人不夠熱情； ? 但是她在同學(xué)的反饋中看到了 “ 親和 ” 、 “ 熱情 ” 的描述。 ? 小張?jiān)隗@訝之余開(kāi)始反思和重新審視自己，并和同學(xué)進(jìn)行了溝通。 ? 她發(fā)現(xiàn)自己并不是自己想象的那樣內(nèi)向和不熱情， ? 只是自己擔(dān)心自己成為那樣的人而已。 ? 明白了這一點(diǎn)，從此以后，小張與人打交道的時(shí)候輕松了很多，也有了更多的自信心。 小張的自我改變 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 總 結(jié) ? “性格 ” 只是自我探索，了解自我，從而有針對(duì)性地選擇職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展道路的一個(gè)方面； ? 全面準(zhǔn)確的方法應(yīng)該是個(gè)人氣質(zhì)、興趣、能力、需求等個(gè)性因素的綜合。 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 謝謝大家！ 大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)