日本學(xué)校職業(yè)教育體系概況-資料下載頁
2025-04-29 06:59本頁面
【正文】 出以培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的實(shí)踐型技術(shù)者或?qū)嵺`型的開發(fā)性技術(shù)者為目標(biāo)；專門學(xué)校則堅(jiān)持以職業(yè)資格的取得為目標(biāo)，突出實(shí)踐實(shí)習(xí)性教學(xué)和實(shí)用性的特色。這些都為我國各級職業(yè)教育的發(fā)展提供了很好的借鑒和參考范例。3. 加大有一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的比重職業(yè)教育較之普通教育而言，不是以純粹的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握為重點(diǎn)，更多的是加強(qiáng)實(shí)踐性技能的培訓(xùn)和知識(shí)的傳授，因此，教師具有行業(yè)一線工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要。日本專門學(xué)校教師80%以上具有3年以上的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，50%以上具有10年以上的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)；高等專科學(xué)校的教師20%以上具有行業(yè)或企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。這些教師不僅能從理論上知道學(xué)生，而且在實(shí)際技能的操作上也能指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，關(guān)鍵是如何將這樣的人才吸引到職業(yè)教育師資隊(duì)伍中來。日本的經(jīng)驗(yàn)是采取特殊政策，不唯學(xué)位學(xué)歷，基本上是要具有本科畢業(yè)文憑，特殊人才也可以是大專層次畢業(yè)的，關(guān)鍵是看是否具有勝任教師工作所需要的理論水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力。4. 密切職業(yè)資格與職業(yè)教育之間的關(guān)系職業(yè)資格是社會(huì)對職業(yè)身份和價(jià)值的一種認(rèn)同標(biāo)識(shí)。將職業(yè)教育與職業(yè)資格的取得密切聯(lián)系起來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能促進(jìn)學(xué)校的課程改革與師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)幾率。因此，職業(yè)資格認(rèn)定的考試內(nèi)容和形式，具有重要導(dǎo)向作用。行業(yè)團(tuán)體和相關(guān)機(jī)構(gòu)，對該領(lǐng)域的職業(yè)崗位需要的基本知識(shí)和操作技能最為熟悉，發(fā)揮它們的作用既有利于行業(yè)的發(fā)展，也有利于學(xué)校有針對性地開展職業(yè)教育。5. 建立對職教資歷與普通教育學(xué)歷公正的評價(jià)機(jī)制重視職業(yè)教育，不單單是教育部門的事情，關(guān)鍵是要建立起一個(gè)全社會(huì)認(rèn)可的評價(jià)機(jī)制。日本的普通高中畢業(yè)生被錄用為非正式員工的比例高于職業(yè)高中畢業(yè)生、高等?？茖W(xué)校畢業(yè)生的就職率高于大學(xué)畢業(yè)生、大學(xué)生要想取得職業(yè)資格或技能認(rèn)定資格還需自費(fèi)到專門學(xué)校學(xué)習(xí)等等。這些都說明，在日本社會(huì)已初步形成了對有特色的職業(yè)教育學(xué)校的相對公平、公正的評價(jià)機(jī)制。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考9
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