教育調(diào)查法ppt課件(2)-資料下載頁
2025-04-29 02:42本頁面
【正文】 處理 ? ? 依據(jù)：訪談時間或次數(shù) ? 一次性訪談調(diào)查（橫向型訪談調(diào)查） ? 優(yōu)點：一次完成 ? 重復性訪談調(diào)查（跟蹤訪談調(diào)查或縱向型訪談調(diào)查） ? 優(yōu)點：所獲資料深入并具有動態(tài)性，適用于小范圍調(diào)查研究 ? ? 依據(jù)：訪談對象的多寡 ? 個別訪談調(diào)查優(yōu)點：有利于溝通，方式靈活，適應性強，易于保密 ? 缺點：效率低 ? 集體訪談優(yōu)點：效率較高 ? 缺點：針對性和深入性削弱 三、訪談調(diào)查的過程 1. 選擇訪談對象 2. 準備訪談提綱和訪談計劃 3. 正式訪談（包括初步接觸、進行提問、注意記錄和結束訪談四個步驟） ? （ 1）談話要遵循共同的標準程序，作好訪談計劃。 ? （ 2）訪談前盡可能收集有關被訪者的材料，取得被訪者的信任和合作； ? （ 3）訪談中所提問題要簡明，易于回答； ? （ 4）掌握發(fā)問的技術，選題要適合被訪者的知識水平和習慣； ? （ 5）談話內(nèi)容要及時記錄； ? （ 6）善于洞察被訪者的心理變化，隨機應變； ? （ 7）注意自己的行為舉止，以誠相待，熱情、謙 虛、有禮。 訪談的藝術與技巧 Tips: ? 訪談不是漫談 ? 以半結構化訪談為佳 ? 訪談實施過程中注意時間和方向的把握 ? 訪談過程中語言的技巧 第四節(jié) 測驗調(diào)查法 一、測驗調(diào)查的含義 ? ：用一組測試題去測定某種教育現(xiàn)象的實際情境，從而收集資料數(shù)據(jù)進行研究的方法。 ? ：是根據(jù)一定的法則，以測試為工具對研究對象進行測試并且進行量化分析 二、測驗調(diào)查的類型 ? 、定序測量、定距測量、比率測量 ? ①定名測量，數(shù)字僅代表事物，無絕對零點，無相等單位，不能進行量化和四則運算，其適用的統(tǒng)計方法有次數(shù)和百分數(shù)；如性別。 ? ②定序測量，數(shù)字僅代表等級或順序位置，無絕對零點，無相等單位不能進行四則運算，其適用的統(tǒng)計方法有中位數(shù)、百分數(shù)等；如對學校的態(tài)度。 ? ③定距測量，無絕對零點，但有相對單位，能進行加減運算，其適用的統(tǒng)計方法有平均數(shù)、標準差等；如溫度。 ? ④比率測量，最高級別的量表，有絕對零點和相對單位，可進行任何形式的運算 ，如校園網(wǎng)建設的經(jīng)費開支。 測量層次 區(qū)別 層次 定名測量 只能分類 最低 定序測量 分類和排序 稍高 定距測量 分類、排序和采用固定的間隔 更高 比率測量 分類、排序、采用固定的間隔以及具有絕對零點 最高 ? 、智力測量、能力傾向測量、人格測量 ① 學業(yè)成就測量，也稱教育測量，最后以學習成績來表現(xiàn)； ② 智力測量，也稱一般能力測量；常用的有斯坦福 比納智力測驗、韋克斯勒兒童智力測驗量表、瑞文推理測驗等； ③ 能力傾向測量，測被試潛在的某種能力，以了解其發(fā)展的可能性，預測個人能力發(fā)展傾向； ④ 人格測量，也稱個性測量，較為著名的有明尼蘇達多相個性測驗、艾森克人格問卷、卡特爾 16項人格因素測驗等 ? ? ①效度，是測量的有效性的度量，它是評價測量質(zhì)量的一個重要指標，測量效度就是指測量的結果是否能真正反映測量的目標和意圖； ? ②信度，測量可靠性的度量，它是鑒定測量的結果一致性和穩(wěn)定性的；注意低信度的測試效度一定低，但低效度的測試信度不一定低； ? ③難度，即受測團體中被試者在答案范圍內(nèi)回答題目的程度； ? ④區(qū)分度，即題目對受測者作答反應的鑒別程度 ，是編制常模參照測驗中篩選題目的主要指標。
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