心理評估學ppt課件-資料下載頁
2025-04-29 01:58本頁面
【正文】 應用有關的一種或多種基本心理過程有障礙 ， 這種障礙可表現(xiàn)在聽 、 想 、 說 、 讀 、 寫或數(shù)學運算的能力不足 。 ” ? （ 3） 學習障礙的特點： ? 學習成就和一般智力之間不一致 。 ? 學 習障礙的絕大多數(shù)定義包含了排除標準 。 ? 障礙是異質(zhì)性的 。 ? 學習障礙是一類發(fā)展現(xiàn)象 。 ? 學 習障礙個體經(jīng)常會因?qū)W業(yè)成就差而遇到社會交往和情緒適應上的困難。 學習障礙的評估 ? （ 1） 在學習障礙的評估中 ， 最基本的工具是：信度 、 效度可靠的 成就和智力測驗 。 大多數(shù)學習障礙組合測驗包括這兩個領域的主要測量工具 ， 如斯坦福 比內(nèi)智力測驗 、 韋克斯勒兒童智力測驗及皮波迪個人成就測驗 、 考夫曼教育成就測驗等 。 ? （ 2）為了保證兒童能從學業(yè)方面的補救措施中受益，測驗者有必要了解是否有社會交往和情緒適應問題。在這方面常用的測驗工具有：兒童人格問卷（ PIC）和考納斯教師評定量表（ CTRS）。 兒童多動癥的評估： ? 兒童多動癥或稱注意缺陷多動癥 （ ADHD） 是一種行為綜合癥 。 癥狀為注意缺陷 、 多動 ， 患者有輕微的腦功能障礙 。 ? 考納斯編制了一系列辨別兒童多動及其他行為問題的評定量表 。 其中 ， 考納斯教師評定量表有兩種版式 ， 一個包含 28個項目 （ CTRS28） ， 一個包含 39個項目 （ CTBS39） 。 另外考納斯父母評定量表 （ CPRS） 也有兩個版式：一個包含 48個項目 （ CPRS48） ， 另一個包含 93個項目 （ CPRS93） 。
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