【正文】 和要求，為下一步——“先學(xué)”作好準(zhǔn)備。課的開始教師要巧設(shè)導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，極快地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)。談話導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、生活導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等，方法多種多樣，教師必須根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格選擇運(yùn)用。揭示教學(xué)目標(biāo)，是指教師在學(xué)生自學(xué)之前讓他們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅可以使學(xué)生能夠從整體上感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，而且可以在接下來的自學(xué)活動(dòng)中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)的陳述要力求簡明扼要，層次清晰，并在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致，既不降低，也不拔高。另外，教學(xué)目標(biāo)不僅要包括知識(shí)技能方面的內(nèi)容，還要有方法輔導(dǎo)、德育滲透，心理疏導(dǎo)等發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)方面的要求。操作要求：教師要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不撥高要求。該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到“知道”的要求上；要層次清楚，簡明扼要，不要太長；要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看，不要急于切換投影。（二）先學(xué)（10分鐘）學(xué)生看書學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)看書，準(zhǔn)備檢測，這是學(xué)生自學(xué)的第一步。這一步不得走過場，教師全神貫注地關(guān)注并確保每個(gè)學(xué)生聚精會(huì)神地看書，教師不得在黑板上寫這寫那，不得分散學(xué)生注意力。自學(xué)方式可采用獨(dú)立和合作相結(jié)合，指定和多元選擇相結(jié)合。學(xué)生或獨(dú)立閱讀、思考，或選擇對象、內(nèi)容與同學(xué)在小組內(nèi)交流探討、相互對照。檢測練習(xí)常采用提問、討論、板演、筆頭練習(xí)的方式，教師不作輔導(dǎo)。要通過學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后所存在的疑難問題。操作要求：教師在課前充分吃透教材和了解學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，預(yù)設(shè)學(xué)生自學(xué)可能遇到哪些疑難問題？如何引導(dǎo)學(xué)生自我解決這些問題？課前根據(jù)問題設(shè)計(jì)好學(xué)案，為學(xué)生的自學(xué)導(dǎo)航、鋪墊。同時(shí)教師在學(xué)生自學(xué)的過程中要進(jìn)行一定的督查，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)那些自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，同時(shí)重點(diǎn)給中等生和后進(jìn)生提供指導(dǎo)和幫助。另外，教師要在“先學(xué)”這一階段，通過提問、討論、學(xué)生板演等形式，讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中遇到的問題，并對這些問題進(jìn)行一定的分析判斷和歸類整理，為有的放矢地進(jìn)行“后教”做準(zhǔn)備。再者，提問時(shí)要盡量照顧到后進(jìn)生，如果后進(jìn)生都學(xué)會(huì)了，那么就可以保證全班同學(xué)基本上都已經(jīng)達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。檢查學(xué)生自學(xué)的效果時(shí)，側(cè)重讓中差生尤其后進(jìn)生，其他同學(xué)注意傾聽和檢查對照，進(jìn)行討論、補(bǔ)充、更正，說出錯(cuò)因和更正的道理。教師在這一環(huán)節(jié)要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，掌握學(xué)情，為下一環(huán)節(jié)的教什么，怎么教進(jìn)行“二次備課”。（三）后教（10分鐘）學(xué)生更正（兵教兵）教師把學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤用屏幕顯示出來或?qū)懺诤诎迳?，讓?huì)的學(xué)生更正。如更正錯(cuò)了，再讓別的同學(xué)更正，讓盡可能多的學(xué)生參與，教師不急于講解。學(xué)生討論學(xué)生更正之后展開討論，弄懂為什么，教師要耐心傾聽，讓大家說個(gè)夠，不急于講解。教師點(diǎn)評學(xué)生會(huì)了的，教師不講；學(xué)生講得不完整的、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；學(xué)生講錯(cuò)了的，教師要更正。操作要求：教師在“后教”階段一要明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容主要指學(xué)生在自學(xué)過程中暴露出來的帶有普遍性傾向的問題，也就是學(xué)生目前尚未掌握的教材內(nèi)容，為保證整體效率，如果只是個(gè)別或極少數(shù)學(xué)生沒有掌握，可以采取其他的輔導(dǎo)措施進(jìn)行補(bǔ)救，而沒必要在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)；二要明確教的方式。推行 “兵教兵”和集中講解相結(jié)合的教學(xué)方式，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其他學(xué)生可以對這位同學(xué)的講解提出疑問，或者進(jìn)行相互的討論，老師的作用則是對學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)，并對學(xué)生討論未決的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、更正和補(bǔ)充。學(xué)生能解決的問題，盡量讓學(xué)生自行解決，學(xué)生不能解決的問題，教師要做適當(dāng)?shù)闹v解；三要明確教的要求，教師要讓學(xué)生不折不扣地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求。不滿足于只給學(xué)生提供具體問題的答案，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規(guī)律，不僅“知其然”而且做到“知其所以然”。同時(shí)，教師必須提醒學(xué)生注意在知識(shí)的具體運(yùn)用中可能遇到的問題，使學(xué)生在遇到類似的問題時(shí)少走彎路。（四）訓(xùn)練（15分鐘）當(dāng)堂訓(xùn)練就是指教師課堂上要留出不小于10分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成本課的練習(xí)和作業(yè)，其目的有二：一是檢測和鞏固本課的所學(xué)知識(shí)和技能，二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題的解決能力。練習(xí)的內(nèi)容是讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題。練習(xí)的形式則是學(xué)生獨(dú)立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。操作要求：訓(xùn)練的內(nèi)容建議使用省教育廳編寫的課堂同步練習(xí)冊，要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，同時(shí)設(shè)計(jì)的作業(yè)低起點(diǎn)，多層次，有必做題、選做題和思考題，重在能力的培養(yǎng)；訓(xùn)練的要求要像考試那樣緊張、獨(dú)立、快節(jié)奏地完成；督促學(xué)生獨(dú)立完成，教師不做輔導(dǎo)；限時(shí)作業(yè)，公布答案讓學(xué)生核對檢測結(jié)果，得出對錯(cuò)，適當(dāng)批改部分學(xué)生已完成的練習(xí)或作業(yè)。（五）總結(jié)（2分鐘）讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，提出學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)。操作要求：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書或回憶，注重總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。以上只是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本步驟，具體在不同學(xué)科和不同課型中，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一定的變化。但不管怎么變化，課堂教學(xué)的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學(xué)生的自學(xué)和練習(xí)，這是明線；另一條是教師的適時(shí)的和必要的指導(dǎo)，這是暗線。再者，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的特色還體現(xiàn)在它對于“學(xué)”、“教”、“練”三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時(shí)間安排上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用的雙向融合，真正把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)自己獲得信息、掌握技能、形成態(tài)度的過程。一堂課下來，有時(shí)不是人人都能學(xué)會(huì)，達(dá)成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但對于教師來說，可以針對學(xué)生的作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生課后還需要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題做出相應(yīng)的處理。班級管理要建立幫扶對象，形成互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓人人都能得到提高。教無定法，有效教學(xué)也沒有固定的一成不變的教學(xué)模式，不同的課程、不同的學(xué)習(xí)對象和不同的學(xué)習(xí)條件，教學(xué)方法都不一樣。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用。但是不管怎么變化，有效課堂教學(xué)必須遵循一個(gè)原則：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，讓學(xué)生成為課堂的主人，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。版塊二3：瓊海市海桂學(xué)校“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式實(shí)施方案作者：海南省瓊海市嘉積中學(xué)海桂學(xué)校 來源：（好研網(wǎng)） 薛漢濤的博客 日期：2011年6月15日一、問題背景我校是一所被邊緣化的城市學(xué)校，生源絕大多數(shù)來自漁農(nóng)村和新居民子弟，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)不良，家庭教育存在比較大的問題。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法嚴(yán)重束縛學(xué)生主體能力的發(fā)揮，學(xué)生從上課到下課，始終處在壓抑、被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與積極性調(diào)動(dòng)不起來；課堂上學(xué)生不動(dòng)腦不動(dòng)手，似乎輕輕松松，大量作業(yè)壓到課外，導(dǎo)致課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效果大打折扣。為了改變現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，推動(dòng)學(xué)校的特色發(fā)展，從2007年3月始，我們借鑒洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際，制定了《沈三初改革課堂教學(xué)模式的實(shí)施意見（討論稿）》，并進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)推進(jìn)實(shí)施，在初一初二教學(xué)中掀起了“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)改革高潮，新的理念深入人心，新的教學(xué)模式進(jìn)入課堂，向課堂要效益成為教師第一需要，課堂教學(xué)效益明顯，如初二數(shù)學(xué)，在“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式實(shí)施比較到位，因此在期末考試中成績比較理想，這也為我們今后深入實(shí)施打下了基礎(chǔ)，為了更深入全面推進(jìn)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，更快更高的提升教學(xué)效益，特制定“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式實(shí)施操作方案。二、概念界定（一）“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。（二）“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)施基本程序1．展示目標(biāo)：展示目標(biāo)時(shí)間短，先學(xué)后教是起點(diǎn)。（1分鐘）講述目標(biāo)，讓學(xué)生把握總體要求。起導(dǎo)向作用，引起學(xué)生有意注意。2．自學(xué)前指導(dǎo)：規(guī)定內(nèi)容與時(shí)間，指導(dǎo)自學(xué)抓關(guān)鍵。（1——2分鐘）（投影、小黑板）要求學(xué)生做到：四個(gè)明確，明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求，明確時(shí)間。3．學(xué)生自學(xué)，教師巡視：學(xué)生自學(xué)教師轉(zhuǎn)，盯住差生作打算。（7分鐘）邊檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，邊檢查學(xué)生自學(xué)情況，重點(diǎn)看學(xué)生后10名自學(xué)情況。4．檢查學(xué)生自學(xué)效果：自學(xué)效果怎么樣，檢查差生把心放。（5分鐘）檢查中下游學(xué)生，解放思想，更新觀念。以上四環(huán)節(jié)為“先學(xué)”。（15分鐘）5．教師引導(dǎo)更正，指導(dǎo)運(yùn)用：引導(dǎo)更正師教生，培優(yōu)轉(zhuǎn)差兵教兵。（15分鐘）6．當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂完成作業(yè)：當(dāng)堂訓(xùn)練要分層，完成目標(biāo)堂堂清。（10分鐘）教師出題：必做題，選做題，思考題。必做題完不成的開小灶，巡視最差的學(xué)生，當(dāng)堂批改差生的作業(yè)，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。抓非智力因素，規(guī)范做題（書寫等）。三、實(shí)施范圍年級：初一、初二、初三學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、社會(huì)學(xué)科四、領(lǐng)導(dǎo)小組，人員分工“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長：俞維杰副組長：田啟錄成員：屠安軍、朱九燕、朱成成、戴克勇、趙后平、張飛定、王梅紅、翁蓮萍、曹雪玲數(shù)學(xué)學(xué)科由屠安軍、張飛定負(fù)責(zé)實(shí)施英語學(xué)科由朱九燕、王梅紅負(fù)責(zé)實(shí)施自然學(xué)科由朱成成、翁蓮萍負(fù)責(zé)實(shí)施語文學(xué)科由戴克勇、趙后平負(fù)責(zé)實(shí)施社會(huì)學(xué)科由田啟錄、曹雪玲負(fù)責(zé)實(shí)施五、操作過程與內(nèi)容（一）準(zhǔn)備階段1．實(shí)施時(shí)間：9月份2．實(shí)施目標(biāo)：初步了解各學(xué)科“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式；熟悉“先教后學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)程序；完成實(shí)施前的準(zhǔn)備工作。3．實(shí)施內(nèi)容（1）由負(fù)責(zé)人組織相關(guān)教研組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，改變觀念，“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式是學(xué)生以學(xué)為主，重學(xué)輕教，教師是引導(dǎo)者，點(diǎn)撥引領(lǐng)者，而非灌輸者；同時(shí)基于我校學(xué)生的基礎(chǔ)，教師要認(rèn)識(shí)到任務(wù)的艱巨性與長期性；（2）了解和熟悉“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序；積極探討本學(xué)科相適應(yīng)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)結(jié)構(gòu)，基本掌握模式與程序，有關(guān)資料做到人守一冊；（3）各備課組集體備課，分工協(xié)作，完成本學(xué)期每堂課學(xué)生自學(xué)提綱與當(dāng)堂訓(xùn)練編寫任務(wù)。（4）按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)程序進(jìn)行備課，注意備課格式，要按照附件備課格式備課，備課可以手寫，也可以用電子稿。4．注意事項(xiàng)（1）用電子稿的教師上課必須要用打印稿，要有教學(xué)反思，教案反思率按教務(wù)處規(guī)定實(shí)行，凡不符合 “先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”格式的電子稿一律視為無效教案。（2）每堂“當(dāng)堂訓(xùn)練”十分鐘測試題，測試題必須是對課堂教學(xué)效果的檢測，檢測題要有層次性。（二）推進(jìn)階段1．實(shí)施時(shí)間：10月份12月份2．實(shí)施目標(biāo)：推進(jìn)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)，基本達(dá)到對該課堂教學(xué)模式熟練駕馭，提高課堂教學(xué)效益。3．實(shí)施內(nèi)容（1）各負(fù)責(zé)人必須完成對組員二次以上的聽課，認(rèn)真指導(dǎo)，并有詳細(xì)紀(jì)錄，教案存檔。（2）各教研組每月必須開一次階段性總結(jié)會(huì)議，依照模式對照，總結(jié)得失；學(xué)校教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次匯報(bào)會(huì)，解決教學(xué)改革中的問題，為課堂改革保駕護(hù)航。（3）各備課組要通力協(xié)作，摒棄偏見，對課堂模式改革不存疑慮，做到資源共享，努力改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)效益。（4）在教學(xué)實(shí)施過程中，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活掌握“先學(xué)與后教”過程時(shí)間，但必須堅(jiān)持學(xué)生以學(xué)為主的原則，不可偏廢 “當(dāng)堂訓(xùn)練”的環(huán)節(jié)。（5）期中考試后，每教研組必須開出一堂“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”精品課。各備課組在期末把教學(xué)精品課以電子稿形式上交教務(wù)處。4．注意事項(xiàng)（1）各教研組在負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，有計(jì)劃的實(shí)施改革，步調(diào)一致，決不能有半點(diǎn)的隨意性。（2）精心培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，措施落實(shí)，為“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)施做鋪墊。（3）教師制定的自學(xué)目標(biāo)必須做到三明確：明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)的要求。它不等同于教學(xué)目標(biāo)。（4）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，編制學(xué)生課堂自學(xué)提綱，提綱要有階梯，讓各層次的學(xué)生都有所得。（5）嚴(yán)格控制時(shí)間，重學(xué)輕教，教師重在點(diǎn)撥，每堂課必須有三部分組成：先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練，不可偏廢一個(gè)環(huán)節(jié)。先學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師的展示目標(biāo)與自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，完成相應(yīng)的任務(wù)；后教，利用小組學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行兵教兵，優(yōu)教差；對學(xué)習(xí)能力有些障礙的重點(diǎn)學(xué)生教師進(jìn)行特別輔導(dǎo)；對于普遍性的問題教師可以集體講解；當(dāng)堂訓(xùn)練，就是考試，是教師對課堂教學(xué)的檢驗(yàn)，學(xué)生必須是獨(dú)立完成，當(dāng)堂訓(xùn)練的測試題不建議用課堂作業(yè)本。（6）體現(xiàn)小班化教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，課堂上基本解決學(xué)生一般性問題，做到“堂堂清，日日清”。（三）總結(jié)階段1．實(shí)施時(shí)間：08年1月份2．實(shí)施目標(biāo)：總結(jié)本學(xué)期得失，創(chuàng)設(shè)符合我校實(shí)際的教學(xué)模式3．實(shí)施內(nèi)容（1）期末，學(xué)校 進(jìn)行“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式改革先進(jìn)的評選活動(dòng)；作為以后評先評優(yōu)的先決條件；（2）各教師期末上交“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)總結(jié)；（3）各教研組對本學(xué)期“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式推進(jìn)情況總結(jié)（4）學(xué)校教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組對本學(xué)期總結(jié)，并明確下學(xué)期教學(xué)改革方向。（5）細(xì)化各階段的課堂改革成果，歸類分析，整理材料，積累內(nèi)容的素材，進(jìn)行理論上的闡述。版塊二4：秦皇島市深河中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案作者：河北省秦皇島市經(jīng)開區(qū)深河中學(xué)來源：人生如夢的博客日期：2012年3月25日為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性，努力實(shí)現(xiàn)“有效、高效”課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，配合全區(qū)課堂教學(xué)模式改革，本學(xué)期我校將積極開展學(xué)習(xí)江蘇洋思中學(xué)等名校成功實(shí)施素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式和新教育理念的課程改革活動(dòng)，現(xiàn)將我校“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式實(shí)施方案制定如下：一、總體目標(biāo) 樹立“每一個(gè)學(xué)生都能教好”的教育理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建起“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效益。加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理