多邊形內(nèi)角和說ppt課件-資料下載頁
2025-04-28 23:25本頁面
【正文】 程體現(xiàn)自主，知識建構循序漸進，思想方法有機滲透。 ? 關于教材處理 ? 本教案設計時，我對教材作了如下改變：①將教材例 1作為練習中的“想一想”，由學生自已嘗試解答；②將例 2中的求“六邊形”的外角和，改為練習中的“算一算”，先讓學生求“四邊形”的外角和，再探索“五邊形、六邊形，以及 n邊形的外角和”。這樣處理仍然是為了體現(xiàn)學生的自主探索，使學生學習變“被動”為“主動”。 ? ③作業(yè)采取分組競賽的形式合作完成。這樣，在情感上，本節(jié)課學生由好奇到疑惑，由解決單個問題的一點點快感，到解決整個問題串的極大興奮，產(chǎn)生了強烈的學習激情。這時，一次有效的教學競賽活動，使學生的學習激情得到釋放，學科個性得以張揚，教師可稍加點撥，適可而止，把更多的思考空間留給學生。 六、設計說明 本節(jié)課是一節(jié)幾何定理探索 、 歸納的新授課 ， 在設計時 ， 我依據(jù)課程標 準 、 教材特點 、 遵循學生的認知規(guī)律 。 由感性到理性 、 由淺入深 ， 由特殊到一般地提出問題 ， 使學生體會從具體到抽象 、 化繁為簡 、 化未知為已知等轉化思想方法在數(shù)學中的應用 。 教學中引導自主探索，合作交流，親身經(jīng)歷探索知識的全過程，體驗探索獲取知識的方法。學生在一個寬松、和諧的環(huán)境中自主學習，真正成為了學習的主人。這樣設計教學符合新課程的教學理念，有利于學生理解知識、掌握獲取知識的方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。、
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