【導(dǎo)讀】性不強、內(nèi)容泛化、方式單一、質(zhì)量監(jiān)控薄弱等突出問題。為主動適應(yīng)深化基礎(chǔ)。深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量提出如下指導(dǎo)意見。發(fā)展個性化需求為工作目標，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。各地要將上述要求貫穿于培訓(xùn)。規(guī)劃、項目設(shè)計、組織實施、質(zhì)量監(jiān)控全過程。根據(jù)新任教師崗前培訓(xùn)、在職教。實行教師培訓(xùn)需求調(diào)研分析制度，建立與中小學(xué)校共同確定培訓(xùn)項目的新機。實踐性課程應(yīng)不少于教師培訓(xùn)課程的50%。準、師德教育和信息技術(shù)作為通識課程，列入培訓(xùn)必修模塊。遵循立德樹人的根。國家制訂教師培訓(xùn)課程標準，建。立資源共享平臺，促進資源共建共享。各地要加強優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，重點建設(shè)。典型案例和網(wǎng)絡(luò)課程資源，積極開發(fā)微課程。各地要針對教師學(xué)習(xí)特點，強化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進真實課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。為，利用行動研究和反思實踐提升教育經(jīng)驗，確保培訓(xùn)實效。改革傳統(tǒng)講授方式，

　　

【正文】 陸 、 賬號確認 和選課 。 （ 2） 負責(zé)本 地 國培項目網(wǎng)絡(luò) 研修 和校本研修 實施方案的制定、組織實施和管理評價。 （ 3） 負責(zé)本地 國培項目需要的人員、場地、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò) 等方面的條件保障和服務(wù)。 （ 4）組 織好 網(wǎng)絡(luò) 研修 和校本研修 前的培訓(xùn)， 尤其是全部指導(dǎo)教師的二次培訓(xùn)， 使全體 項目 參與者能夠在研修前明確培 訓(xùn)任務(wù)，了解學(xué)習(xí)流程，熟悉平臺操作，形成 協(xié)同合作學(xué)習(xí) 氛圍， 建立 學(xué)員 和 指導(dǎo) 教師 、專家團隊的通暢 溝通和互動渠道 。 （ 5） 全程參與 國培項目網(wǎng)絡(luò) 研修 和校本研修 ，關(guān)注 指導(dǎo)教師和 學(xué)員 工作 學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入了解 研修一線的情況 ，發(fā)現(xiàn)和宣傳 優(yōu)秀 典型，及時解決 研修困難和問題，加強過程管理和督促指導(dǎo)。 （ 6） 充分利用 （山東 教師教育網(wǎng) 2020國培 管理者 聯(lián)絡(luò)群： 165466756）與國培項目辦保持通暢的溝通和交流。 （ 7）認真分析 國培研 修平臺 反饋的數(shù)據(jù)，做好 國培項目工作總結(jié)、評優(yōu)和學(xué)分認定工作，提交 總結(jié)報告，抓好 當?shù)卦趪囗椖?結(jié)束后的跟進研修。 二、 國培項目 課程團隊 專家 工作職責(zé) 1． 參加國培整合項目骨干培訓(xùn)， 認真學(xué)習(xí)全部課程， 掌握項目實施要求 。 2． 審核平臺資源、研究課程內(nèi)容。專家團隊全部成員在進入研修前，要認真研究課程內(nèi)容，掌握 項目學(xué)習(xí)要求，掌握 混合式課例研究模式和流程，明確職責(zé)任務(wù)與工作要求，了解專題作業(yè)的設(shè)臵意圖和評閱標準。并同步對平臺資源進行審核，對課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式的完善提出建議。 3． 做好學(xué)科研修指導(dǎo)計劃。制定本學(xué)科研修指導(dǎo)計 劃，包含國培項目研修目標任務(wù)，團隊成員分工，指導(dǎo)策略、 與 指導(dǎo)教師團隊的工作聯(lián)系方式 等 。 4． 網(wǎng)絡(luò) 研修 期間 每專題每位專家至少在線值班 8 小時，校本研修期間每位專家每月值班至少 8 小時。 5． 國培 骨干培訓(xùn)期間 做好對項目區(qū)域指導(dǎo)者的培訓(xùn)和工作對接。 整個研修期間保持與國培項目辦的聯(lián)絡(luò)：山東 教師教育網(wǎng) 2020 國培專家聯(lián)絡(luò)群： 327502638。 6． 國培項目各階段 研修的全程指導(dǎo) 。 按照研修工作計劃對本學(xué)科的研修進行全程指導(dǎo)。首先， 課程團隊要 了解、指導(dǎo)和督促指導(dǎo) 教 師 團隊 的工作 ，做好區(qū)域分工， 確保 每位指導(dǎo)老師都有固定的聯(lián)系專 家。 課程團隊要通過多種形式，用 國培（ 2020） —— 示范性遠程培訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn) 23 / 51 關(guān)心和切近教師的話語方式、指導(dǎo)方式與學(xué)員進行對話交流和心靈溝通，引發(fā)學(xué)員思考，組織有效互動，提高學(xué)員對 國培研修 的參與熱情和參與水平。具體工作包括： —— 引導(dǎo)學(xué)習(xí)進程 全員網(wǎng)絡(luò) 研修前要 創(chuàng)建 創(chuàng)刊號 簡報，讓學(xué)員了解學(xué)習(xí)流程、各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)要求 及評優(yōu)標準 和簡報引用要求、提問答問方式等。 要建立與指導(dǎo)教師 穩(wěn)定的溝通渠道， 按照區(qū)域分工 閱讀每期 學(xué)習(xí)園地， 全覆蓋、無遺漏地瀏覽學(xué)習(xí)園地協(xié)同話題討論， 全面了解各研修組 學(xué)習(xí)情況，通過多種方式，對指導(dǎo)老師工作和學(xué)員學(xué)習(xí)加強實時 專業(yè) 指導(dǎo)。 —— 瀏覽 、 點評作業(yè) ， 對作業(yè)進行質(zhì)性評價， 關(guān)注指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)工作 瀏覽： 課程 專家 團隊 對 每專題的作業(yè)瀏覽要覆蓋所有的研修組 。 點評： 課程團隊專家每人 每專題 至少點評 8 篇作業(yè) 。整個國培項目期間的點評總量不低于 100 條（點評包括：作業(yè)、 問答區(qū) 、學(xué)習(xí)園地話題討論、課程簡報瀏覽區(qū)等的點評。 質(zhì)性評價 ： 課程團隊 專家 要對學(xué)員作業(yè)，尤其是指導(dǎo)教師評價為優(yōu)秀的作業(yè)進行質(zhì)性評價 ，把 優(yōu)秀 作業(yè)配上專家評語選入課程簡報 ， 以發(fā)揮更廣泛深入 的專業(yè)引領(lǐng)作用。 校本研修期間要重點 閱看 研修組磨課計劃 ， 推薦好的磨課計劃，關(guān)注磨課過程，適時介入專業(yè)指導(dǎo)。 關(guān)注指導(dǎo)老師對學(xué)員作業(yè)的點評 和質(zhì)性評價 ，閱看指導(dǎo)老師的討論發(fā)帖 ，發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo) 。 —— 編輯 課程 簡報 在網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修正式開始之前，要編輯課程簡報創(chuàng)刊號， 在網(wǎng)絡(luò)研修 期間，每 專題 編輯一期課程簡報， 在校本研修期間，每月編輯一期課程簡報。課程簡報 要 匯聚觀點、梳理問題、評點學(xué)習(xí)、精選作業(yè)、推介范例、反映學(xué)習(xí)動態(tài)，指導(dǎo)和推動學(xué)習(xí)進程。 每一期課程簡報都要有專家的 引領(lǐng)性 文章，以“專家引領(lǐng)”、“專家寄語”、“專家視角”等欄目出現(xiàn)， 專家文章要緊緊圍繞專題學(xué)習(xí)，并且體現(xiàn)“以例釋理”，用案例闡釋理念、引導(dǎo)行動。 課程簡報要在 本專題學(xué)習(xí)進行到中期提交并在專題學(xué)習(xí)結(jié)束 前 不斷充實完善 ， 新一期簡報要對上一期簡報的內(nèi)容和學(xué)員反饋情況及本期簡報的展示重點進行綜述， 以發(fā)揮課程簡報承前啟后及時引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的作用。 課程簡報要便于瀏覽 ， 從展現(xiàn)形式上，每期簡報在保持基本風(fēng)格的基礎(chǔ)上可以不斷創(chuàng)新，以提高課程簡報的可讀性和吸引力。 —— 回答學(xué)員問題 課程 專家 團隊要關(guān)注和回答問答區(qū)內(nèi)學(xué)員 和指導(dǎo)教師 提出的問題。 對熱點問題，可開展網(wǎng)上調(diào)查并對調(diào)查結(jié)果 通過課程簡報 進行分析反饋。 國培（ 2020） —— 示范性遠程培訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn) 24 / 51 —— 有效掌控研修安全 課程團隊全部成員有責(zé)任采取有效措施，建立有效機制隨時監(jiān)控研 修平臺上的所有作業(yè)、 博 文和發(fā)帖，對于違法違紀、有違國家和社 會安全、具有潛在惡劣影響的貼、圖、文、聲、像等，要在第一時間報國培 項目辦，以便及時有效處理。 7．參與研修評優(yōu)， 做好學(xué)科 國培 研修總結(jié)。 網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修結(jié)束后，根據(jù)國培項目辦的安排，依據(jù)評優(yōu)流程和標準，參與混合式課例研究 以及學(xué)科優(yōu)秀案例 的評優(yōu)工作。課程專家團隊集體總結(jié)反思，并依據(jù)研修計劃和研修平臺提供的學(xué)習(xí)信息統(tǒng)計數(shù)據(jù)以及團隊掌握的情況，寫出書面總結(jié)，提交國培項目辦。 三、指導(dǎo)教師工作任務(wù)與評價標準 （一） 骨干 指導(dǎo)教師工作任務(wù) 1. 參加國培骨干 培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)項目課程，分區(qū)縣做好指導(dǎo)工作計劃。 2. 研修開始前，協(xié)助教育行政部門組織實施本市各縣（市、區(qū)）指導(dǎo)教師、研修組長的二次培訓(xùn)；組織指導(dǎo)教師、研修組長登錄研修平臺、了解研修流程和平臺操作 ，指導(dǎo) 進行選課 。 3. 研修過程中，與 項目課程 專家團隊密切聯(lián)系 （聯(lián)系 群 ： 192630101）協(xié)助專家團隊做好研修指導(dǎo)工作；與所負責(zé)的縣（市、區(qū)）學(xué)科指導(dǎo)教師組對接，了解研修學(xué)習(xí)進程與指導(dǎo)情況，取樣閱評學(xué)員作業(yè)不少于 20 篇 并給予公正的質(zhì)性評價 ，參與部分研修組的話題討論；對縣區(qū)指導(dǎo)教師工作質(zhì)量進行監(jiān)控；編輯不少于 2 期市學(xué)科研修工作簡報，對典型問題進行集中反饋；每日巡查督導(dǎo)分管縣區(qū)指導(dǎo)教師上崗和工作情況。 3. 校本研修期間，調(diào)度縣區(qū)指導(dǎo)教師制作校本研修工作計劃；通過跟進一個研修組的校本研修活動，指導(dǎo)并督促學(xué)校以協(xié)同磨課的方式，開展技術(shù)應(yīng)用設(shè)計的實踐與研究。 4. 研修結(jié)束后，做好 縣區(qū) 學(xué)科指導(dǎo)小組工作總結(jié)；協(xié)助 區(qū)縣 教育行政部門做好優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選和優(yōu)秀技術(shù)應(yīng)用作品設(shè)計及課例研究評選工作。 （二）縣區(qū)指導(dǎo)教師工作任務(wù) 協(xié)助 項目課程 專家團隊，組織好本區(qū)域?qū)W員的協(xié)同研修，做好助學(xué)工作，指導(dǎo)參訓(xùn)教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其工作的主 要內(nèi)容及時間節(jié)點見下表： 時間 工作主題 具體任務(wù) 網(wǎng) 絡(luò) 參與指導(dǎo) 教師培訓(xùn) 明確指導(dǎo)教師工作職責(zé)和要求 熟悉平臺操作 國培（ 2020） —— 示范性遠程培訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn) 25 / 51 時間 工作主題 具體任務(wù) 研 修 前 熟悉培訓(xùn)課程中的培訓(xùn)內(nèi)容 指導(dǎo)選課 準備課程 助學(xué) 熟悉課程整體安排，包括： 培訓(xùn)課程的時間安排 培訓(xùn)課程的活動安排 培訓(xùn)課程的評估要求 做好助學(xué)分工。落實每位指導(dǎo)教師負責(zé)的助學(xué)學(xué)校和老師。做到指導(dǎo)教師助學(xué)對學(xué)校和學(xué)員的全覆蓋、無遺漏。 建立與學(xué)校和研修組長日常聯(lián)系方式（如 群、郵件）。 平臺上的開班準備，包括： 登錄平臺，了解新平臺的操作功能，并督促學(xué)員登錄平臺， 幫助學(xué)員解決平臺登錄和操作問題。 以學(xué)科指導(dǎo)小組為單位，在第一期“學(xué)習(xí)園地”發(fā)表“致學(xué)員的一封信”，就學(xué)習(xí)與指導(dǎo)工作、對話交流、學(xué)習(xí)園地的參與要求與方式等進行引導(dǎo)。 指導(dǎo)督促學(xué)員做好研修任務(wù)規(guī)劃，填報《任務(wù)單》。 網(wǎng)絡(luò)研修 過程中 開展平臺 助學(xué)， 評價學(xué)員作業(yè) 靜心學(xué)習(xí)、深入理解專題課程，提高助學(xué)指導(dǎo)水平； 了解和督促學(xué)員登錄學(xué)習(xí)，幫助解決平臺操作困難。 學(xué)科指導(dǎo)教師組長主持學(xué)習(xí)園地的創(chuàng)建。學(xué)習(xí)園地除簡要反映負責(zé)學(xué)校老師的研修動態(tài)外，主要用于學(xué)員的互動對話交流。指導(dǎo)教師要為學(xué)習(xí)園地對話提供有價值的情景話題，組織好學(xué)員的參與討論，并將模塊話題討論的觀點梳理和歸納整理，提交到問答區(qū)相關(guān)模塊的分類中，在全省進行交流，生成有價值的話題資源。 配合省專家團隊做好其它助學(xué)工作。 經(jīng)常與上級管理部門溝通，反饋培訓(xùn)情況。 指導(dǎo)學(xué)員做好方法篇和技術(shù)篇的作業(yè)設(shè)計。 對學(xué)員作業(yè)做出質(zhì)性評定。 完成調(diào)查問卷 發(fā)布培訓(xùn)總結(jié) 校本階段 指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)用 教師通過混合式課例研究把技術(shù)應(yīng)用作品應(yīng)用到教學(xué)中，指導(dǎo)教師要做好實踐研究過程的跟進指導(dǎo)。 （三）縣區(qū)指導(dǎo)教師考核評價標準 1. 合格指導(dǎo)教師考核標準 國培（ 2020） —— 示范性遠程培訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn) 26 / 51 （ 1）對自己負責(zé)的學(xué)員的討論性作業(yè)做質(zhì)性評價，評價等級分為：精華帖、主見帖、表態(tài)帖、灌水帖。 （ 2）對自己負責(zé)的所有學(xué)員的兩次設(shè)計性作業(yè)做到全評閱，并且給出優(yōu)秀、合格、不合格（退回）的評定，其中優(yōu)秀及不合格者要寫出評語；每位指導(dǎo)教師對所負責(zé)的研修組所有學(xué)員作業(yè)的評優(yōu)比例控制在 10%以內(nèi)，每次作業(yè)最多評定6 篇優(yōu)秀 。 （ 3）參與每期學(xué)習(xí)園地學(xué)習(xí)與話題研討，歸納總結(jié)學(xué)員在學(xué)習(xí)園地學(xué)習(xí)研討情況并發(fā)帖。 （ 4）參與和指導(dǎo)校本研修。 （ 5）配合 項目課程 專家團隊做好助學(xué)的其它工作。 2. 合格指導(dǎo)教師評價辦法 達到上述標準要 求的指導(dǎo)老師為合格指導(dǎo)老師。合格指導(dǎo)老師由平臺反饋名單。來自教學(xué)一線的指導(dǎo)教師考核合格，按合格學(xué)員同樣標準登記學(xué)分。研修期間無故脫崗，不能完成工作任務(wù)或把賬號授予他人代為履職、由于個人工作失誤造成所負責(zé)研修組教師不能正常參與研修者一律視為不合格。 3. 優(yōu)秀指導(dǎo)教師考核標準 優(yōu)秀指導(dǎo)老師在合格指導(dǎo)老師中擇優(yōu)產(chǎn)生。在以下條件中具備 5 條以上的合格指導(dǎo)老師，才能評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。 （ 1）帶頭參加課程學(xué)習(xí)，發(fā)表在討論性作業(yè)區(qū)的帖子被專家評價較高者 。 （ 2）有效引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，積極組織學(xué)習(xí)園地的研討活動； （ 3）經(jīng)常深 入學(xué)校參加研修組研修活動，與轄區(qū)本學(xué)科學(xué)員保持良好的合作，受到所在班級學(xué)員的廣泛好評； （ 4）積極組織本班級學(xué)員對話交流，幫助學(xué)員完成并完善課程作業(yè)； （ 5）積極參與問答區(qū)討論，及時回答相關(guān)問題； （ 6）熱心助人，積極承擔(dān)和圓滿完成 項目課程專家 、 項目區(qū)縣管理者 布臵的各項工作任務(wù)； （ 7）積極參與和跟進指導(dǎo)至少一個研修組的課例研究，該研修組“基于技術(shù)應(yīng)用的課例研究”成績突出。 四、 研修組長工作任務(wù)與評價標準 （一）研修組長工作任務(wù) 負責(zé)組織本組的研修活動，配合指導(dǎo)教師和校級管理員完成培訓(xùn)相關(guān)工作，其工作的主要 內(nèi)容及時間節(jié)點見下表： 時間 工作主題 具體任務(wù) 國培（ 2020） —— 示范性遠程培訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn) 27 / 51 （二）研修組長與研修組考核評價標準 1. 合格研修組長評價標準 網(wǎng)絡(luò) 研修合格 +校本研修合格 =國培整合項目研修 合格 （ 1）批閱所有學(xué)員的作業(yè)并給出批閱意見； （ 2）帶頭參加研修學(xué)習(xí)，和學(xué)員一樣完成所有作業(yè)； （ 3）組織研修組參與每期學(xué)習(xí)園地的話題討論，并帶頭發(fā)表意見； 網(wǎng) 絡(luò) 研 修 前 自主學(xué)習(xí) 熟悉平臺操作 熟悉培訓(xùn)課程中的培訓(xùn)內(nèi)容 準備課程 助學(xué) 熟悉課程整體安排，包括： 培訓(xùn)課程的時間安排 培訓(xùn)課程的活動安排 培訓(xùn)課程的評估要求 掌握學(xué)員的基本信息和聯(lián)系方式，建立 群等聯(lián)系方式 遠程培訓(xùn)前以學(xué)員身份測試平臺，學(xué)會平臺操作。 督促全組學(xué)員做好研修任務(wù)規(guī)劃，填報《任務(wù)單》。 全員培訓(xùn)過程中 組織學(xué)員學(xué)習(xí)， 批閱學(xué)員 作業(yè) 協(xié)助指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)課程，參與相關(guān)活動 經(jīng)常登陸平臺，查看學(xué)員參與學(xué)習(xí)情況，必要時協(xié)助 指導(dǎo)教師采用公告、郵件、短信、 qq 群等方式進行提醒 參與討論，經(jīng)常與學(xué)員交流課程學(xué)習(xí)、及時回復(fù)問題 及時關(guān)注問題提交和答疑區(qū)，對問題進行解答 參與學(xué)習(xí)園地的創(chuàng)建 帶頭參加研修學(xué)習(xí)，和學(xué)員一樣完成作業(yè)。 解答學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的各種疑難問題 經(jīng)常與上級管理方溝通，反饋培訓(xùn)情況 協(xié)助指導(dǎo)教師提醒尚未交作業(yè)的學(xué)員，審核學(xué)員作業(yè)的原創(chuàng)性 評價學(xué)員的參與度，匯總學(xué)員成績 發(fā)布培訓(xùn)總結(jié) 校本階段 組織教學(xué)應(yīng)用 積極組織本研修組教師把 網(wǎng)絡(luò) 研修提交的作業(yè)應(yīng)用到教學(xué)中，