【正文】 對學(xué)生做錯的地方不打叉，而改用打點，在發(fā)卷子前提前讓他訂正，學(xué)生訂正好以后再把點改成勾，然后記上改正以后的成績。這種做法告訴全體學(xué)生：學(xué)習(xí)有快慢是允許存在的，一次考試的失敗并不意味著這位學(xué)生就被貼上壞的標(biāo)簽了。這種“推遲判斷”淡化了評價的甄別功能，突出了學(xué)生的縱向發(fā)展。對于學(xué)困生來說，這種“推遲判斷”能讓他們真正體驗到自己的變化、成長和進(jìn)步，感受到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)動力。（五）“一爭取”是指努力爭取家長的支持，形成家校合作的有效機(jī)制　　家庭是子女成長的搖籃，家庭教育在孩子的早期教育中起著學(xué)校和社會難以起到的奠基教育。家庭教育是學(xué)校教育、社會教育的起點和基礎(chǔ)，是塑造學(xué)生靈魂的第一個環(huán)節(jié)。學(xué)校教育在學(xué)生的教育中起著主導(dǎo)作用，但它不能替代家庭教育。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“家庭是人生啟蒙的也是終生的學(xué)校，因此家庭教育不僅影響學(xué)校教育，還影響一個人的終生”。這段話十分精辟地指出了家庭教育的重要性?！　∷栽诮逃虒W(xué)過程中，盡可能爭取家長的支持，加強(qiáng)家庭學(xué)校之間的密切合作，創(chuàng)設(shè)良好的家庭氣氛，形成積極的情感態(tài)度配合學(xué)校教育，讓家校合作成為促進(jìn)學(xué)困生情感發(fā)展的搖籃，從外部因素上保證學(xué)困生良好的情感的養(yǎng)成，特別是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。 八、研究的效果：（一）、教師的變化（1）更新了教育觀念，提高了教師的認(rèn)識。蘇聯(lián)學(xué)者采特林說得好，她說“長期以來，學(xué)校工作者的精力都集中在克服已經(jīng)發(fā)生的、成為事實的學(xué)習(xí)成績不良這一問題上，沒有把注意中心放在防止災(zāi)難的發(fā)生上?！边@是學(xué)業(yè)不良除而不盡的根本原因之一，確實，過去我們一直在補(bǔ)救上下功夫，而沒有把重點放在預(yù)防上。通過研究我們更新了教育觀念，提高了教師的認(rèn)識。（2）完成了教師角色的轉(zhuǎn)變，形成了新型的師生關(guān)系。建立了新型良好的師生關(guān)系，教師會以細(xì)致入微的觀察來關(guān)注學(xué)生的成長，對學(xué)生需要有幫助及時予以回應(yīng)。每個學(xué)生都渴望自己的進(jìn)步，有一個新起點，開始一種新的嘗試。有時教師的一個親切的眼神，一句鼓勵的話語，一個親熱的動作，會燃起學(xué)生希望進(jìn)步的火花。一首曲子，一件小制作，一次活動會萌發(fā)他們對興趣的追求，教師及時地發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生溝通，抓住最佳教育時機(jī)，用自己的熱情和智慧對學(xué)生的微小進(jìn)步不斷地給予肯定和表揚(yáng)，對他們的興趣不斷地指導(dǎo)、扶持、鼓勵，使學(xué)生的愿望變成實際的行動，并且不斷強(qiáng)化，使?jié)撛诘哪芰Τ浞质┱?。而學(xué)生在進(jìn)步中感到了教師的愛，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗，在感情上更為接近老師，把教師變?yōu)樾闹械陌駱?，自然而然地樂意接受教師的教?dǎo)，并更積極主動地挖掘潛能，贏得教師的贊嘆、尊重。（3）更新了教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)手段。首先教師對教科書的認(rèn)識更加的深刻了，對學(xué)科中的每個知識點更加的清晰，在課堂上慢慢形成了重點要注意學(xué)生感覺困難的知識點上；其次進(jìn)行了錯例的收集，所以在課堂的資源上有了一定的改變，教學(xué)方法多了，豐富了教學(xué)手段。（4）形成了濃厚的教研之風(fēng)，提高了教師的教研能力。在課題的研究中，我們需要不斷地閱讀書籍，教育學(xué)和心理學(xué)的理論掌握得更多了，對于學(xué)困生的心理發(fā)展情況有了更好的把握，這對于提高教師自身業(yè)務(wù)水平的提高也是非常有力的，同時也使我們自身的素養(yǎng)得到了很大的提升。同時也在教育教學(xué)中讓我們慢慢地懂得如何去保留學(xué)生的一些有用信息，通過撰寫和不斷地反思，提高了我們的寫作水平和反思能力。從而形成了濃厚的教研之風(fēng)，提高了教師的教研、科研能力。（二）、學(xué)生的變化（1）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，學(xué)生成了教育的真正主人。我們抓住學(xué)困生的心理活動規(guī)律的心理活動的特點，努力挖掘起內(nèi)在潛力，引導(dǎo)學(xué)困生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過改進(jìn)教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)法輔導(dǎo)并輔之以個別輔導(dǎo)，因材施教，因人而宜等方法，打開學(xué)困生的心扉，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到縮小成績差異的目的實現(xiàn)素質(zhì)教育的真正意義。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，學(xué)生成了教育的真正主人。（2）改變了過去的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本課題的研究大多數(shù)學(xué)困生改變了過去的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：他們養(yǎng)成了預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣、如何認(rèn)真聽講的習(xí)慣、認(rèn)真按時完成作業(yè)的習(xí)慣、作業(yè)本發(fā)下以后懂得了有錯必糾的習(xí)慣、養(yǎng)成了獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程中如何練后反思的習(xí)慣。（3）增強(qiáng)了自信心，形成了健全的人格和健康的心理。在研究過程中我們利用心理活動課和個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)會用“一分為二”的觀點全面評價自己使他們認(rèn)識到，“金無足赤，人無完人”，每個人有自己的短處，也都有自己的長處。片面夸大自己的短處而忽視自己的長處，只能使自己喪失自信心。引導(dǎo)他們要以辯證的眼光看待自己的長處和短處。要看到自己的長處，發(fā)展自己的長處，去彌補(bǔ)自己的短處。從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，形成了健全的人格和健康的心理。（4）提高了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績，為他們未來的美好人生打下了堅實的基礎(chǔ)。通過對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，提高了了的學(xué)科素養(yǎng)，具有自學(xué)能力，能按照“學(xué)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——自測”這一程序主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績有了明顯提高，初三的學(xué)困生還有考上高一級學(xué)校的。為他們未來的美好人生打下了堅實的基礎(chǔ)。（三）、學(xué)校的變化（1）對其他教師起到了很好的帶動作用，師生研究氛圍更濃厚。在本課題的研究過程中，有很多老師給予了我們很大的幫助，從而增加了老師之間的研究協(xié)作能力，對其他教師起到了很好的帶動作用，師生研究氛圍更濃厚了，在學(xué)校里掀起了一股課題研究之風(fēng)。（2）校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的全面發(fā)展，中考升學(xué)率的節(jié)節(jié)攀升，迎來了社會的良好口碑。在近年來的研究過程中，我校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了全面發(fā)展，過去學(xué)生之間的糾紛少了，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助的現(xiàn)象多了；在校園內(nèi)到處都看到學(xué)生互助學(xué)習(xí)的情景，形成了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。高中上線率和升學(xué)率一年比一年好，迎來了社會的良好口碑。九、問題與反思通過本課題為期五年的研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的過程中真正因為理解能力低下或智力因素原因?qū)е鲁煽儾焕硐氲娜瞬⒉淮嬖冢移渲羞€有一部分學(xué)生屬于偏科較為嚴(yán)重的這一類型，因為有些學(xué)科的學(xué)習(xí)時間短，缺少跟學(xué)生的接觸使得前期對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)識存在片面性，認(rèn)為這些學(xué)生既然總體評價差，肯定是門門學(xué)科都不理想的，因而錯過了很多可以讓一部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生更早更快地進(jìn)步的時機(jī)，我們完全可以通過加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系，相互滲透來引導(dǎo)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，在學(xué)科學(xué)習(xí)上一開始就一個成功者，這一點是值得我深刻反思的。另外，由于缺乏經(jīng)驗，在研究的過程中還是出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)科成績下滑的現(xiàn)象，我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律沒有很好地進(jìn)行欲設(shè)分析，我們在以后的研究中一定會重視起來。另外，讓我們覺得在教學(xué)過程中建構(gòu)亦師亦友的良好的師生關(guān)系，對于學(xué)生心理的健康成長、學(xué)習(xí)成績的提高以及教師能夠更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平都起著顯著的影響，這也是我們今后值得進(jìn)一步研究的方向。 二0一0年五月十日 18