【正文】 小燕子和它的朋友》，幼兒人手一本圖畫書《小燕子和它的朋友》。●表格（見【附】表）。活動(dòng)過程●出示小燕子，引起回憶和活動(dòng)的興趣。 ——誰來啦？小燕子有哪些好朋友？ ——它們生活在哪里？●通過閱讀進(jìn)一步了解不同鳥的生活環(huán)境和食物。 ——請幼兒閱讀圖畫書并說說小燕子生活環(huán)境的特點(diǎn)。 ——幼兒進(jìn)一步閱讀觀察，說說小燕子的朋友住在哪里?！駧熒餐瓿杀砀瘛? ——根據(jù)閱讀內(nèi)容整理不同鳥的生活環(huán)境及其與食物的關(guān)系。 ——出示表格，向幼兒介紹表格記錄的內(nèi)容和方式。 ——要求幼兒自主翻閱圖書，并在相應(yīng)的地方記錄。 ——教師與幼兒一起共同完成表格的填寫繪畫。19蜜蜂吹笛活動(dòng)目標(biāo) ●閱讀圖書并知道圖畫是真實(shí)物體的一種表征。 ●感受兒歌的結(jié)構(gòu)并嘗試仿編新的內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備 ●教學(xué)大書《青蛙噗通跳》(P18P19)，幼兒人手一本圖畫書《青蛙噗通跳》。 ●笛子音樂一段。 ●蜜蜂指偶?；顒?dòng)過程 ●欣賞笛聲音樂。 ——你聽到的音樂是用什么樂器演奏的？ ——說一說你聽了之后的感覺或者感受。 ●閱讀圖書，欣賞詩歌。 ——小蜜蜂也會(huì)吹笛子，我們看看它們是怎么吹笛子的。 ——討論小蜜蜂在什么地方，它在干什么。 ——它吹笛的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（幼兒模仿“嗡嗡嗡嗡”的聲音。） ——蜜蜂吹笛飛過了哪些地方？ ●學(xué)念兒歌 ——老師把小朋友說的話變成了一首兒歌39。請小朋友來聽一聽。 ——教師邊念兒歌邊用手指套上蜜蜂的指偶配合圖書畫面進(jìn)行表演。 ——幼兒套上蜜蜂的指偶一邊表演和教師一起學(xué)念兒歌。 ——幼兒拿掉指偶道具念兒歌?！育埬顑焊?，小朋友念“嗡嗡嗡嗡”，老師念其他的句子，再交換?！穹戮巸焊瑁荷忠魳窌?huì)。 教師：小蜜蜂一個(gè)人吹笛子好孤單呀，我們再邀請一些朋友來舉行“森林音樂會(huì)”。你們會(huì)邀請誰呀？它吹笛時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？——根據(jù)動(dòng)物發(fā)出的聲音特點(diǎn)進(jìn)行仿編，把兒歌中的“嗡嗡嗡嗡”替換成別的象聲詞，如：布谷鳥“布谷布谷”?！變哼x擇自己喜歡的角色在優(yōu)美的笛聲音樂中邊念兒歌邊表演。20月夜活動(dòng)目標(biāo) ●閱讀圖畫書畫面并想象兒歌描繪的月夜情景?！裨陂喿x和兒歌表演中感受兒歌的“ang”韻?！駥W(xué)習(xí)用不同符號方式記錄自己改變的兒歌韻腳?；顒?dòng)準(zhǔn)備●幼兒人手一本圖畫書《青蛙噗通跳》?！衽涮譊VD。●字卡“上”“響”“當(dāng)”?；顒?dòng)過程●閱讀圖畫書。 ——畫面上的月夜你看到了什么？ ——看了之后你好像聽到了什么聲音？（“哐哐”“叮叮當(dāng)當(dāng)”）。 ●播放DVD，欣賞兒歌。 ——聽聽兒歌里說的是不是和我們看到的、聽到的一樣呢？ ——“叮叮當(dāng)當(dāng)”是什么聲音？“銅鑼”是什么？為什么說震碎了滿天星？●學(xué)念兒歌。 ——幼兒跟學(xué)兒歌。 ——兒歌的第一、二、三、四句的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么ng”字韻的特點(diǎn)。也是“ang”字韻的？●游戲表演。 ——你覺得《月夜》中的銅鑼是怎樣震碎滿天星的呢？請幼兒尋找一些道具進(jìn)行表演。 ——幼兒分別扮演銅鑼和星星，當(dāng)念到震碎滿天星時(shí)，扮演星星的幼兒往四周散開，邊念兒歌邊表演。●記錄兒歌。 ——請幼兒將表演游戲時(shí)改編的韻腳記錄下來?？梢杂美L畫等不同符號方式記錄。 ——請幼兒重復(fù)自己改編的兒歌。例如：“銅鑼掛天上，哐哐兩聲響，震碎滿天星，哐當(dāng)哐當(dāng)，哐當(dāng)哐當(dāng)——”；或者“銅鑼掛天上，哐哐兩聲響，震碎滿天星，鈴鈴鈴鈴——鈴鈴鈴鈴——”。21山豬上山活動(dòng)目標(biāo)●清晰區(qū)分平舌音(san)和翹舌音(shan)?！窭斫獠⑦\(yùn)用量詞“把”和“只”?；顒?dòng)準(zhǔn)備 ●幼兒人手一本圖畫書《綠驢子》。●漢字卡片：“把”“只”。●幼兒人手一份聽力紙（畫有“扇、傘、山”的簡筆畫，每組有三幅畫，前后順序不同）。 活動(dòng)過程 ●游戲：量詞小火車。 ——今天我們來開輛量詞小火車。“三，三，三什么扇子，三，三，三把扇子?！庇變阂粏栆淮鸬剡M(jìn)行。將幼兒說到的詞進(jìn)行匯總：“把、只、條”這些都是非常有用的量詞！ ●解讀繞口令。 ——出示圖片，根據(jù)圖片猜猜這首繞口令里說了什么。（輔助提問：有幾只山豬；山豬手上拿了什么；山豬在于什么？ ——根據(jù)幼兒的回答，用繞口令里的句子進(jìn)行小結(jié)。 ——來聽這首繞口令，聽聽里面有些什么量詞？（只、把、座） ●朗誦繞口令。 ——幼兒手拉手站成一個(gè)大圓圈，邊念繞口令邊沿著順時(shí)方向走動(dòng)當(dāng)念到最后一句：爬了三十三座山時(shí)，立刻放手，站到椅子上，表示“爬上了山”。根據(jù)幼兒的熟練程度反復(fù)進(jìn)行。 ●聽力小游戲。 ——幼兒完整朗誦繞口令，繞口令里出現(xiàn)“扇”“山”“傘”時(shí)出示簡筆畫，哪個(gè)是平舌音？哪個(gè)是翹舌音？ ——幼兒人手一份聽力操作紙，根據(jù)聽到的“扇”“山”“傘”的順序。為每組簡筆畫用數(shù)字進(jìn)行編號。 (教師可以用不同的輕響和速度來念增加幼兒的興趣。)22驢子吃梨子活動(dòng)目標(biāo)●嘗試創(chuàng)意地仿編繞口令?！裨诠蜗灝媱?chuàng)作中體驗(yàn)色彩的美感?；顒?dòng)準(zhǔn)備●教學(xué)大書《綠驢子》(Pl0~PIl)?！窆蜗灝嫾垼舫审H子的形狀）、刮蠟筆（幼兒人手一份）?！窀鞣N顏色的透明紙?！耦伾挚ǎ杭t、黃、藍(lán)、綠、黑?；顒?dòng)過程●學(xué)說繞口令。 ——出示教學(xué)大書，請幼兒觀察圖畫，圖畫上有誰？它在干什么？ ——仔細(xì)觀察圖畫，驢子發(fā)生了什么有趣的變化？（身體變成了綠色。） ——聽教師大聲朗誦繞口令，幼兒嘗試跟讀繞口令。 ——游戲：拍手念。 游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)教師拍手的速度和輕響來念繞口令。根據(jù)幼兒對于繞口令熟悉的程度，教師逐漸加快拍手的速度。拍得時(shí)輕時(shí)響增強(qiáng)幼兒朗誦的興趣。 ●創(chuàng)編繞口令。 ——驢子還會(huì)吃什么？會(huì)發(fā)生什么變化呢？（例如“吃了紅果子，變成紅驢子”。） ——幼兒分組創(chuàng)編。 ——教師用顏色字卡記錄幼兒的創(chuàng)編。（當(dāng)幼兒說到一種顏色時(shí)，即出示字卡幼兒認(rèn)讀該字。） ——全體幼兒根據(jù)字卡的提示來念念自己創(chuàng)編的繞口令。 ●刮蠟畫創(chuàng)作。 ——出示驢子形狀刮蠟紙，驢子還會(huì)變成什么顏色呢？教師用各色透明紙蓋在上面，變成了紅驢子、藍(lán)驢子等。 ——出示刮蠟筆，這是可以讓驢子變顏色的一種筆。怎么變呢？請你試試看。 ——幼兒各自探索刮蠟畫材料，嘗試讓驢子變色。 ——分享經(jīng)驗(yàn)：怎樣才能讓驢子變得色彩鮮艷呢？如：沿輪廓仔細(xì)刮，耐心地刮完整個(gè)畫面。