學校核心素養(yǎng)方案-資料下載頁
2025-04-27 02:23本頁面
【正文】 、探索、理解、豐富小學生自主學習核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，形成一批科研成果，如課題、論文、優(yōu)秀實驗案例等，以科研促進教師研究，以項目帶動教師發(fā)展，以教改培養(yǎng)教學骨干?！ 敖淌菫榱瞬唤獭钡慕逃枷?，師生切實轉(zhuǎn)變教與學的方式，教師尤其要重視對學生自主學習的研究、指導、訓練，幫助學生提升自主學習素養(yǎng)，提高學業(yè)質(zhì)量水平，形成終身學習的意識、能力?！ ?、學生主體，引導學生自學為中心的語數(shù)英課堂，形成“課堂引導自學為中心，課內(nèi)課外結(jié)合、家校互動融合”的培養(yǎng)學生自主學習核心素養(yǎng)教學模式，師生共同成長，提高教學質(zhì)量。 四、實施計劃： ?。航M織老師通過專家講座、文獻學習、研究，深刻領會“核心素養(yǎng)”的教育思想，明晰自主學習核心素養(yǎng)內(nèi)涵，同時了解國內(nèi)外此領域的研究現(xiàn)狀以及在理論和實踐上的進展，為有針對性地培養(yǎng)學生自主學習素養(yǎng)指明方向，打好基礎。 ?。航M織語數(shù)英各學科教研組制訂本學科計劃，本學年度重點從“課堂轉(zhuǎn)型”開始進行實驗，以各學科為基本單位，以教研組為主要陣地，集中優(yōu)秀經(jīng)驗，形成合力，通過“同課異構”的方式，積極探索培養(yǎng)學生自主學習核心素養(yǎng)的有效方法、途徑?！ 〗虒幰唧w落實實驗組教研活動的時間、地點、形式，真抓實干，把教改實驗與常態(tài)的教研組、備課組活動結(jié)合起來。重點組織實驗教師研究學生的學，突出課堂教學中學生的主體地位，激發(fā)學生學習興趣，提升學生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)?！ 。?）以同課異構為中心，資源共享 教研活動是教學改革的主陣地，學校分學科進行活動，進行同課異構，由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了同一內(nèi)容用不同的風格、方法、策略進行教學的課。聽課的老師就通過對這些課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為自己準備上這堂課進行第二次備課。“同課異構”在對教材的把握和教學方法的設計上強調(diào)“同中求異、異中求同”，可以讓我們清楚地看到不同教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。（2）以學生自主為中心，提升學生自主學習核心素養(yǎng) 課堂上，要求教師高度重視學生的主體地位，著重聚焦學生的學習方式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)，按照“嘗試自學、質(zhì)疑討論、應用練習”的基本模式（視不同學科、不同課型可作適當調(diào)整）構建充滿活力的有效課堂。（3）課內(nèi)課外結(jié)合，拓展學生自主學習時空 通過課堂學習，學生在教師的指導、組織下掌握了一定的自學方法，形成了一定的自學能力，但要真正將這些能力內(nèi)化為學生的自主學習素養(yǎng)還需做到課內(nèi)課外結(jié)合，讓學生有更多的實踐機會發(fā)展、提高。學校充分利用學生社團活動、主題教育活動、綜合實踐活動等途徑，重視培養(yǎng)、提升學生自主學習的核心素養(yǎng)?！ 。憾ㄆ陂_展展示課、觀摩課、研討會、經(jīng)驗交流會等活動，通過這次系列教研活動的開展，營造教師間相互研究、相互協(xié)作的氛圍，同時教師能在活動中取人之長，補己之短，提高自身的業(yè)務素質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，有效的提高課堂教學質(zhì)量。 寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人. 學習好幫
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