基于核心素養(yǎng)的學(xué)校課程建設(shè)與課堂變革-資料下載頁(yè)
2025-09-20 10:41本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】學(xué)校課程建設(shè)與課堂變革。四川師范大學(xué)張偉。2020西班牙《教育組織法》。課程應(yīng)看做是由目標(biāo)、基本素養(yǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等組成。2020俄羅斯《關(guān)于在俄羅斯聯(lián)邦法律中貫徹國(guó)家教。育標(biāo)準(zhǔn)的概念和結(jié)構(gòu)部分的改變》。必須在所有的教育水平以各種形式發(fā)展學(xué)生的。核心素養(yǎng)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育和高等教育標(biāo)準(zhǔn)的修訂。人目標(biāo)和任務(wù)，完善高校和中小學(xué)課程教學(xué)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。各級(jí)考試命題機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格以國(guó)家課。程標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家人才選拔要求為依據(jù)組織中、高考命題，評(píng)估命題。充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)研制人員在中、高考命題中的作。“尋找核心素養(yǎng)落地的力量”
【正文】 教師的作用 問(wèn)題中心 教學(xué) 明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 讓學(xué)生知道怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度 上海育才中學(xué)的“問(wèn)題中心教學(xué)” 作業(yè)設(shè)計(jì) 上海育才中學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì) （二）突破課堂變革的三大難點(diǎn) ● 教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)“生活與學(xué)科的雙重轉(zhuǎn)化” （學(xué)科教學(xué)、跨學(xué)科主題教學(xué)、單元教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用） ● 教學(xué)組織實(shí)現(xiàn)“行政班級(jí)與專(zhuān)業(yè)班級(jí)的有效整合” ● 教學(xué)時(shí)空實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)外的一體化互動(dòng)” …… 《 商鞅變法 》 一、設(shè)想你們現(xiàn)在的身份不是學(xué)生，而是生活在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)國(guó)君秦孝公的大臣們，你能聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)背景和秦國(guó)的具體情況幫秦孝公擬一份出色的求賢榜嗎？ 二、假如你們現(xiàn)在的身份發(fā)生了變化，不再是秦孝公的大臣，而是生活在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的地主、奴隸主和農(nóng)民或其他人，那么你們對(duì)商鞅變法的措施滿(mǎn)意嗎？為什么？ 三、商鞅變法到底是成功還是失敗？為什么？商鞅變法對(duì)我們今天的改革有何借鑒之處？ 四、在今天這個(gè)法制社會(huì)，依然存在很多不法分子。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期商鞅的“連坐制度”能夠加強(qiáng)管理和控制，有效行使政府權(quán)力，使得社會(huì)“道不拾遺”、“民不妄取”、“山無(wú)盜賊”。那我們今天還能采用這樣的做法嗎？ 復(fù)旦大學(xué)附中學(xué)生分層選科情況 科目 擬選人數(shù) 選課組合 擬選人數(shù) 比例 科目 現(xiàn)有教師數(shù) 擬增加教師數(shù) 類(lèi)別 現(xiàn)有數(shù) 缺少數(shù)量物理 295 物化生 38 % 語(yǔ)文 普通教室化學(xué) 282 物化政 16 % 數(shù)學(xué) 備用教室生物 186 物化歷 42 % 外語(yǔ)政治 76 物化地 82 % 物理歷史 201 物生政 6 % 化學(xué) 電腦房地理 262 物生歷 15 % 生物總計(jì) 1302 物生地 35 % 政治物政歷 13 % 歷史物政地 12 % 地理物歷地 36 % 總計(jì)化生政 3 %化生歷 26 %化生地 35 %化政歷 7 %化政地 4 %化歷地 29 % 生政歷 6 % 生政地 2 % 生歷地 20 % 政歷地 7 %師資學(xué)校對(duì)新高考方案背景下資源（學(xué)業(yè)水平等級(jí)考科目師資、功能教室等）調(diào)配的建議：備注：表格中“按單學(xué)科統(tǒng)計(jì)”及“按三門(mén)學(xué)科組合統(tǒng)計(jì)”只統(tǒng)計(jì)201 7 屆學(xué)生情況?！皫熧Y”與“教室”是對(duì)全校師資與教師的統(tǒng)計(jì)。 本表填寫(xiě)后,于11 月14日前，將電子稿發(fā)送至高中科劉老師郵箱：楊浦區(qū) 學(xué)校2 0 1 7 屆學(xué)生學(xué)業(yè)水平等級(jí)考擬選科調(diào)研表( 討論稿）學(xué)生總?cè)藬?shù) 1419 班級(jí)總數(shù) 39476按單學(xué)科統(tǒng)計(jì) 按三門(mén)學(xué)科組合統(tǒng)計(jì)備注：201 7屆學(xué)生人數(shù) 201 7屆班級(jí)數(shù)英語(yǔ)專(zhuān)用語(yǔ)音教室14教室復(fù)旦大學(xué)附中分層走班成績(jī)?cè)u(píng)定說(shuō)明 ? 分層走班的相關(guān)課程，學(xué)生平時(shí)成績(jī)由學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī) 4塊各占 25%構(gòu)成。 ? 學(xué)期考核評(píng)價(jià)做如下規(guī)定： H類(lèi)課程（學(xué)業(yè)水平合格） ? 學(xué)期總評(píng)成績(jī) =平時(shí)成績(jī)（ 50%） +期末考試（ 50%） ? 平時(shí)成績(jī) =考勤（ 25%） +作業(yè)（ 25%） +課堂表現(xiàn)（ 25%） +階段測(cè)試（ 25%） D 類(lèi)課程（學(xué)業(yè)水平等第） ? 學(xué)期總評(píng)成績(jī) =平時(shí)成績(jī)（ 30%） +期中考試（ 30%） +期末考試（ 40%） ? 平時(shí)成績(jī) =考勤（ 25%） +作業(yè)（ 25%） +課堂表現(xiàn)（ 25%） +階段測(cè)試（ 25%） ● 教育不教知識(shí)和技能，卻能讓人勝任任何學(xué)科和職業(yè) 。 —— 耶魯大學(xué) Richard Charles levin 校長(zhǎng) ● 教育不能改變生活環(huán)境，卻能改變?nèi)说乃季S方式 。 ● 教育能讓你活得幸福，幸福取決于有意識(shí)的思維方式 。 —— 哈佛大學(xué) Tal BenShahar 的《幸福課》 ) 時(shí)間花在哪，成就就在哪。 把時(shí)間用來(lái)喝酒，成就了酒量。 把時(shí)間用來(lái)抱怨，成就了怨婦。 把時(shí)間放在自己臉上，成就了美女。 把時(shí)間放在養(yǎng)生上，成就了健康的身體。 把時(shí)間用來(lái)挑剔，成就了刻薄。 把時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，成就了智能。 把時(shí)間用在家庭，成就了親情。 把時(shí)間用來(lái)提升自己，成就了自己的夢(mèng)想。 選擇沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有結(jié)果不同。 —— 彼得 ?杜拉克
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