電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-25 13:14本頁(yè)面
【正文】 （3）、電解質(zhì)溶液或熔融態(tài)的電解質(zhì)。（4）、使上述三者形成閉合回路回憶、歸納、總結(jié)幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，搞清疑點(diǎn)合理演繹老師在黑板上作示范后，要求學(xué)生認(rèn)真、快速完成學(xué)案中的“隨堂練習(xí)”見(jiàn)附錄【投影】完成后總結(jié)歸納分析電解問(wèn)題的一般思路： 找全陰陽(yáng)離子↓看清電極材料↓確定放電順序↓書(shū)寫電極反應(yīng)↓電解方程式 要求學(xué)生認(rèn)真、快速完成學(xué)案中的“隨堂練習(xí)”見(jiàn)附錄 師生共同歸納總結(jié)學(xué)生仔細(xì)觀看，認(rèn)真體會(huì)復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，合理演繹，舉一反三，重在落實(shí)電極反應(yīng)，也為電解原理的應(yīng)用作好鋪墊。將處理方法上升為解決問(wèn)題的一般模式記憶、歸納、總結(jié)課后作業(yè)對(duì)比原電池與電解池家庭小實(shí)驗(yàn)：根據(jù)電解原理，請(qǐng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)裝置制取家庭消毒液？課后完成幫助學(xué)生區(qū)分兩個(gè)裝置，建構(gòu)知識(shí)聯(lián)系與區(qū)別將科學(xué)探究延伸到課外。變實(shí)驗(yàn)知識(shí)為實(shí)踐能力，升華創(chuàng)造意識(shí)五、教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié) 電解一、電解原理電解使電流通過(guò)電解質(zhì)溶液而在陰陽(yáng)兩極引起氧化還原反應(yīng)的過(guò)程電解原理電解質(zhì)溶液通電后，電子由電源負(fù)極流到陰極，陽(yáng)離子移到陰極得到電子，發(fā)生還原反應(yīng)；陰離子移到陽(yáng)極失去電子，發(fā)生氧化反應(yīng)，電子流回電源正極的過(guò)程電解池（電解槽）從能量的角度看，將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的裝置構(gòu)成電解池的條件（1）直流電源（2）兩個(gè)電極（3）電解質(zhì)溶液或熔融態(tài)電解質(zhì)（4）使三者形成閉合回路電解反應(yīng)的綜合分析及電極產(chǎn)物的判斷電解問(wèn)題分析方法
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