電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，發(fā)生還原反應(yīng)；陰離子移到陽極失去電子，發(fā)生氧化反應(yīng)，電子流回電源正極的過程電解池（電解槽）從能量的角度看，將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的裝置構(gòu)成電解池的條件（1）直流電源（2）兩個(gè)電極（3）電解質(zhì)溶液或熔融態(tài)電解質(zhì)（4）使三者形成閉合回路電解反應(yīng)的綜合分析及電極產(chǎn)物的判斷電解問題分析方法。培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和小組合作意識(shí)照應(yīng)高一電解質(zhì)溶液導(dǎo)電的原因，深化對(duì)導(dǎo)電的認(rèn)識(shí)預(yù)設(shè)問題，抓住學(xué)生的疑點(diǎn)，反思提高對(duì)電解原理的理解鞏固重點(diǎn)知識(shí)本質(zhì)上就是離子氧化性或還原性的相對(duì)強(qiáng)弱比較，只不過換了一種說法以舊帶新，降低難度電解池的形成條件【啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)】 構(gòu)成電解池的條件與原電池最顯著的區(qū)別在哪里？（1）、直流電源。電解質(zhì)溶液導(dǎo)電的過程就是電解的過程?！峨娔苻D(zhuǎn)化為化學(xué)能——電解》教案府谷中學(xué) 杜勤創(chuàng)教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)維度：知識(shí)與技能①通過實(shí)驗(yàn)探究，掌握電解池的工作原理和形成條件，從而能夠區(qū)分電解池與原電池②能夠正確判斷電解池的陰、陽極，并與原電池的正負(fù)極區(qū)分③能夠正確判斷電解產(chǎn)物，并能正確書寫電極反應(yīng)、電解方程式過程與方法通過對(duì)電解原理的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納、總結(jié)、探究等能力，鞏固實(shí)驗(yàn)探究的一般方法。第四部分：通過多媒體的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，模擬電解CuC12溶液的微觀反應(yīng)原理【思考】通電前，溶液中Cu2+、C1如何運(yùn)動(dòng)？通電后，電子的流動(dòng)方向如何？通電后，陰陽離子移動(dòng)方向如何？★將
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