化學(xué)能與電能說課課件(1)(存儲版)
【正文】 流向 電極 電解質(zhì) 溶液 七、教學(xué)程序 原電池的構(gòu)成條件教學(xué)： 分組實驗、比較探究、交流討論、歸納 總結(jié) 。 從正逆兩個方面鍛煉學(xué)生對原電池構(gòu)成條件的應(yīng)用 ，而且達到學(xué)以致用 ， 使學(xué)生覺得化學(xué)就在我們身邊 ， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ， 啟迪學(xué)生思維 。方式：最好先獨立設(shè)計，并動手試驗，邊做邊改進，也可與鄰座同學(xué)相互討論和觀摩，或請老師指導(dǎo)。 ③ 兩極相連形成閉合電路。 伏打電池是 實用電池的開端。 將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接，插入盛有稀硫酸的燒杯中，在導(dǎo)線之間接入靈敏電流計，觀察現(xiàn)象。就像電池。也已經(jīng)習(xí)慣了新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，同時已具備一定的化學(xué)思維基礎(chǔ)和基礎(chǔ)實驗技能，這些都將提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，也為提高學(xué)生的課堂解決問題能力和實踐動手能力創(chuàng)造了條件。 （ 2）訓(xùn)練學(xué)生的實驗操作技能 。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。 從對“火力發(fā)電”進行完整透徹的剖析入手，提出如何將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能，引入新課學(xué)習(xí)。通過本課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生清楚地認識原電池的工作原理和構(gòu)成條件，初步形成原電池的概念，并能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。 2 過程與方法： （ 1）通過教師創(chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)生進行實驗探究，幫助學(xué)生自主建構(gòu)原電池的概念，理解和掌握原電池的原理。 五、學(xué)法指導(dǎo) 教師要充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特點和教學(xué)內(nèi)容的需要 ,設(shè)計層層實驗和問題情境，使學(xué)生在在實驗 → 觀察 → 討論 → 推測 → 驗證的過程中，學(xué)習(xí)和理解原電池的概念、原理和構(gòu)成條件。 (1)設(shè)置階梯式問題，對學(xué)生進行探究思路引導(dǎo)。 實驗序號 第一小組：實驗①②③④ 實驗裝置 ① ② ③ ④ 能否構(gòu)成原電池 構(gòu)成原電池條件一 分組實驗： 實驗探究二 能 能 不能 不能 活動性不同的兩個電極 不能 能 能 電極必須插在電解質(zhì)溶液中 實驗序號 第二小組：實驗⑤⑥⑦ 實驗裝置 ⑤ ⑥ ⑦ 能否構(gòu)成原電池 構(gòu)成原電池的條件二 分組實驗： 實驗探究二 實驗序號 第三小組：實驗⑧⑨
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