【導讀】國的服裝業(yè)正由加工大國向品牌大國邁進。根據(jù)中國服裝協(xié)會調查，我國?，F(xiàn)有服裝生產企業(yè)萬家，需要從業(yè)人員385萬人。近年來，中初級專。業(yè)技術人才匱乏問題一直是服裝企業(yè)關注的焦點。不少企業(yè)因此把目光投。中職能夠為他們培養(yǎng)出具有較高專業(yè)技能的中初級專業(yè)技術人才。業(yè)明確提出歡迎有一定工作能力和工作經驗中職學生。面臨著前所未有的機遇。好的職業(yè)道德，吃苦耐勞的精神。服裝制作過程大致分為兩類:一類是分工。序流水作業(yè)，一類是不分工序整件作業(yè)。一個靠時間積累產量的行業(yè)，時間是收入的保障。特別是流水作業(yè)，從業(yè)人員往往是從復簡單的一個程序，機械而枯燥。高收入者，甚至向這更高層次發(fā)展，成為服裝制作與設計的佼佼者。們的學生正是按照這些要求培養(yǎng)的。程緊密圍繞生產實際和產品開發(fā)進行針對性教學。初級工達標率達到100%，中級工以上達標率達到90%以上。提供技能鑒定服務，平均每年達200人。理層，很多學生在頂崗實習期間與企業(yè)簽訂正式工作合同。

　　

【正文】 11 四、服裝電腦 CAD 設計室 ： 100 平方米 。 工位： 60 個。功能： 服裝電腦設計制作與培訓。 （單位：萬元） 設備名稱 規(guī)格 數(shù)量 單價 合計 1 品牌電腦 內存： 2G， CPU： InterE8300，硬盤： 320G，光電鼠標，液晶顯示器： 19 寸 60 臺 21 2 電腦桌及配套設施 5 3 繪圖儀 FlexiPen165 4 英格 布易 CAD 打板軟件、CAD 排料專家、 CAD 控制中心、 CAD 縫制輔助 3 5 愛科 CAD 服美設計 軟件 小計 五、成衣整燙車間 ： 120 平方 米 。 工位： 40 個。功能：成衣后工序整燙技能訓練。 15 （單位：萬元） 序號 設備名稱 規(guī)格 數(shù)量 單價 合計 1 燙臺 40 個 2 蒸氣熨斗 40 個 3 掛衣架、掛衣臺 小計 六、 服裝美術設計室 ： 120 平方 米 。 工位： 80 個。功能：服裝設計基本技能訓練。 （單位：萬元） 序號 設備名稱 規(guī)格 數(shù)量 單價 合計 繪畫桌、 凳 米 米 80 套 （六）服裝設計與工藝 專業(yè)及輻射帶動的專業(yè)群建設 ： 1. 輻射帶動的專業(yè)群的建設目標與思路： 服裝設計 與工藝 專業(yè)是 學校 的 特色 專業(yè)，該專業(yè)群覆蓋的專業(yè)包括服裝設計、紡織品裝飾藝術設計等專業(yè)。充分發(fā)揮該重點專業(yè)對專業(yè)群內其它專業(yè)的引領輻射作用，以此帶動專業(yè)群的全面發(fā)展，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮整體效應，搭建 服裝設計與工藝專業(yè) 高地。 以服裝設計 與制作 專業(yè)建設為龍頭，帶動服裝設計、服裝表演 、 服裝 制作、紡織品裝飾藝術設計、服裝飾品設計 等專業(yè)的建設工作 。 在實訓基地建設、實訓場所教 學資源共享的基礎上，對應服裝設計 、制作 以及服裝表演專業(yè)的教學特點，加強專業(yè)教室的建設、擴建表演場地；繼續(xù)加大專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，在一到兩年內，各培養(yǎng)專業(yè)帶頭人一名和骨干教師 56 名；在課程建設方面，使《服裝 美術 設計 基礎 》、 《服裝市場營銷》、《服裝生產務實》、 《服裝表演》等課程建成校級以上精品課程。 在主干專業(yè)的支撐和帶領下，圍繞服裝產業(yè)開設專業(yè)，專業(yè)群以主干專業(yè)為依托，教學資源共享，服務面向與服裝 16 產業(yè)的各個領域。 2. 輻射帶動的專業(yè)群建設的具體內容： ○ 1 .優(yōu)質核心課程 建設 ： 在現(xiàn)有開設的課程基礎之上，積極開展優(yōu)質核心課程建設和精品課件建設工作，同時進行部分課程教材的修訂及編寫。爭取建設出 1 門優(yōu)質核心課程，建設出 1 門精品課程，修訂出 1 門配套教材。 ○ 2 .師資隊伍建設 ： 充分發(fā)揮 服裝設計與工藝專業(yè) 師資隊伍建設示范作用，帶動專業(yè)群內 服裝設計、服裝表演 、 服裝 制作、紡織品裝飾藝術設計、服裝飾品設計 等 專業(yè)的師資隊伍建設，將重點建設專業(yè)的教育教學理念和方法推廣到其它專業(yè)教學活動中來，通過重點專業(yè)教師的骨干示范作用，帶動專業(yè)群 內其它專業(yè)教師綜合素質和教學水平的整體提高。加大相關專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)及引進，培養(yǎng)出 服裝設計與工藝專業(yè) 帶頭人 2名； 服裝設計與工藝專業(yè) 帶頭人 1 名，骨干教師 2 名；服裝表演專業(yè)帶頭人 1 名，骨干教師 1 名。紡織品裝飾藝術設計專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名，引進骨干教師 1 人，培養(yǎng)骨干教師 2 人，參加雙師素質培養(yǎng)培訓 3 人次。 （七） 預期效果： 1. 人才培養(yǎng)與專業(yè)建設： ① 工學結合的人才培養(yǎng)模式進一步深化 經過多年的教學實踐探索，服裝專業(yè)形成了特色鮮明的同服裝產業(yè)運作相對應的 “產教 結合 ”教 學模式。通過實境教學、引進企業(yè)生產技術標準、加大生產性實訓和校內外頂崗實習的學時比例、變校內模擬型生產實習為實戰(zhàn)型生產實訓等措施，將實現(xiàn)基礎能力訓練與職業(yè)能力訓練并駕齊驅的 17 學工一體的 “工學結合 ” 人才培養(yǎng)模式。 ② 校內實訓基地建設向功能全面化、實訓生產化轉變 建成后的 服裝培訓中心 會使 教學內容更加貼近企業(yè)生產實際，實踐教學由模擬型轉向實戰(zhàn)型。學生在校內進行生產性實訓并完成工學交替，將極大提高學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，生產性實訓比例達到 85%以上。校外實訓基地增 加 ，學生帶薪頂崗實習率達 98%。校內實訓基地的社會服務功能得到進一步強化。校內實訓基地中的服裝生產車間面向校內外承接各類服裝生產加工業(yè)務；充分發(fā)揮服飾產品研發(fā)培訓基地的作用，為企業(yè)進行產品項目開發(fā) 。 ○ 3 專兼結合教學團隊在校企互動的教學中發(fā)揮紐帶作用 通過專業(yè)教學團隊的建設，使專業(yè)教學團隊結構更加合理， “雙師 ”素質教師比例達到 85%以上，并在校企互動中充分發(fā)揮紐帶和橋梁作用。 ○ 4 大幅提升教學質量與專業(yè)內涵 通過工學結合課程體系及教學內容的改革，增加了企業(yè)標準化的教學項目；通 過實踐教學由模擬型向實戰(zhàn)型的轉變，豐富了任務驅動型的教學形式；通過規(guī)范頂崗實習的教學管理，強化了校企合作內涵，將最終實現(xiàn)學工一體的教學模式。同專業(yè)教學資源庫建設相結合，將大幅提升教學質量與專業(yè)內涵，提高學生就業(yè)率及就業(yè)質量。 2. 通過建設爭取 為 該專業(yè)進一步的發(fā)展 提供有力的教學與實踐條件 保障 ： 模擬生產管理實習 ，這 是培養(yǎng)崗位適應能力的重要教學環(huán)節(jié)。模擬生產管理實習的教學組織方式主要有三種，即：批量化生產加工型、產品設 18 計開發(fā)型、技術輸出服務型。根據(jù)專業(yè)不同采取的實習形式也有所不同。采取與產業(yè)運作一一對應的實 踐教學模式，組建模擬服裝公司。在實踐教學過程中，進行實戰(zhàn)型的企業(yè)活動。教師學生均具有雙重身份，教師以管理者的身份出現(xiàn)，學生以職員的身份頂崗作業(yè)，按照企業(yè)的生產程序和對員工的基本要求進行生產管理。在仿真的場景中接受從商品企劃 ——產品設計開發(fā) ——結構制圖 ——工業(yè)樣板制作 ——樣品制作 ——工藝技術開發(fā)——生產技術文件編制 ——組織工業(yè)化生產 ——產品質量檢測 ——產品營銷等完整的實踐訓練，在企業(yè)運作過程中，按照所要求的技能培訓項目及能力標準，完成實際能力訓練。具有實戰(zhàn)型實習方式、企業(yè)化運作過程、成本核算式管理、職業(yè)化身份 、能力組合型等特點。 利用學?，F(xiàn)有服裝專業(yè)實訓設備和學校新、擴建培訓中心，強化學生的技能訓練和模擬生產管理能力的培訓。 增強專業(yè)的社會服務功能： 中 等職業(yè)技術教育具有重要的服務社會功能，在多年的辦學中為社會輸送了大批優(yōu)秀人 才，我校 利用現(xiàn)有的教學資源，每年都為服裝生產企業(yè)、地方服裝企業(yè)培訓技術、設計、表演、管理等不同類型的 中 級人才，大力開展服裝專業(yè)職業(yè)資格鑒定工作，促進社會人員持證就業(yè) 。 為繼續(xù)推進產學合作機制，服裝專業(yè)將發(fā)揮 中 職教學優(yōu)勢，采取多種形式，全方位服務社會、服務企業(yè)。 為繼 續(xù)推進產學合作機制，服裝專業(yè)將發(fā)揮 中 職教學優(yōu)勢，采取多種形式全方位服務社會、服務企業(yè)。在保持現(xiàn)有合作企業(yè)的基礎上拓展合作空間，服務社會；依托工學結合教學模式，把已有的松散型技術服務變?yōu)?19 緊密型和長效型；通過多種形式的聯(lián)合辦學，組織各類專業(yè)技術培訓，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)人才；依托精品課網絡平臺，建立服裝專業(yè)教學資源庫，在滿足本校學生學習的同時實現(xiàn)教學資源共享。 利用學?，F(xiàn)有服裝專業(yè)實訓設備和學校新、擴建培訓中心，進行外出務工人員的培訓，增強社會服務功能。