橋教學設(shè)計方案-資料下載頁
2025-04-25 12:04本頁面
【正文】 伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇的像只豹子。在教學時，有一位同學對這句話理解的很膚淺，他只是從老漢用共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求黨員的角度談了自己的感受，又有一個學生補充說：“我聯(lián)系下文還知道老漢揪出的是自己的兒子，我體會到老漢是一個不殉私情的人?！钡€是停留在表面上，沒有透過文本去深入理解，此時，我抓住時機順勢誘導(dǎo)學生：當老漢看到自己的兒子排在隊伍中時，他可能想到過什么？最后為什么老漢毅然沖上前，揪出了兒子？難道他不愛自己的兒子？學生思考了一會兒，紛紛舉手發(fā)表自己的意見：“從老漢在生死關(guān)頭揪出自己的兒子可以看出他不是不愛兒子，而是想以此給村民們做表率，以免又一次陷入慌亂的局面?！薄皬倪@更能看出他作為黨員的盡職盡責和作為父親的偉大，他用自己的人格教育感染自己的兒子，他是一個偉大的父親?！薄霸谏缿n關(guān)的時刻，老漢作出了常人難以作出的抉擇，自我犧牲，做表率，真不愧是全村人都擁戴的老漢。”我的問題式的誘導(dǎo)打開了學生思維的閘門。我趁熱打鐵追問：“老漢是一名黨員，難道就不是一位普通的父親嗎？從課文中找找哪些地方流露了一位父親對兒子深深的“愛”？學生很快從文中找到依據(jù)：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！皬睦蠞h在生命的最后時刻的舉動感受到他很愛自己的兒子，他肯定想告訴兒子不要責怪自己，黨員就要先人后己，吃苦在前，享受在后。”這種“誘導(dǎo)”對話，不但尊重了學生的獨特感受，而且通過對“老漢揪出兒子的舉動”的感悟，加深了對文本的理解，促進了學生思維能力的提高。 這節(jié)課按照我的教學設(shè)計和預(yù)設(shè)很順利地結(jié)束了。課下通過評課交流，又有了一些新的感悟。如，要想文本感動學生，教師必須先被文本感動。贊可夫說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學生將變得越冷漠，越無知。是的，教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該將自己高尚的情感，獨特的人生體驗融進文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，使這一切共同成為學生解讀的資源，這樣才能真正進入學生的心靈，使文本、學生、教師三者融為一體。所以，一個能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領(lǐng)學生的情感，這樣的課堂才是最是精彩、最豐富、最宜人。再一個感受就是，課堂上老師對學生的關(guān)注面要廣些，要想方設(shè)法將全體學生學習的積極性調(diào)動起來，除了師生間的交流互動，還要讓學生間的交流互動更活躍些，教給學生學習方法，養(yǎng)成較好的學習習慣。 THANKS !!!致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考 THANKS !!!致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等打造全網(wǎng)一站式需求歡迎您的下載，資料僅供參考可編輯修改
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