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愛蓮說網(wǎng)絡建模研究報告-資料下載頁

2025-04-23 04:30本頁面
  

【正文】 香近。 陳 陽:對偶:杜娟叢中杜娟鳴,山茶花里茶香飄。 體會:通過對這兩篇文章的學習,我學到了駢句的運用,散句的運用等。但在這里還有一個問題,就是為什么《愛蓮說》前幾句的寫花是按照菊,牡丹,蓮的順序,但后面卻是按菊、蓮、牡丹的順序寫的? 林彥亮:天雪怒嘯獨自安,常青昂天傲風寒。 袁筱璇:對偶:蘭氏花香甲天下,梅氏君子人皆知。 體會:《愛蓮說》作者是一個不愿意跟社會污吏同流合污,不受丑惡風氣影響的人,是一個為人正直,不得輕慢的人。 崔政業(yè):蓮之可愛人人知,花中美麗佼佼者。 董廣暉:門外青草襯菊花,窗內綠葉托天花。 朱承章:對偶:水仙贊一水一石伴一生, 縷縷清香溢清晨。 體會:《愛蓮說》讓我體會到世界上竟有如此美麗的花。 伍晉賢:冬菊耐寒不自驕,葵花向日... (沒完) 陳 光:無論三好或差生,愿望相同即可; 無論學生或校長,目標相同則通。 許寒琦:對偶:寒冬臘月一花獨立,陽春三月百花齊放。 體會:《愛蓮說》想寫的是蓮花,可他又用了牡丹來反襯,菊花來正襯,這樣更加使人感到蓮花的高尚品德。 研究結論與反思 多媒體網(wǎng)絡,就是文字、圖象、聲音、動畫和視頻等傳播媒體與網(wǎng)絡技術的相互結合應用。網(wǎng)上有效的學習是一個積極的信息加工、解釋和綜合的過程,學習能夠使用各種不同的策略來存儲和提取信息,能夠使學習環(huán)境適應自己的需求和目標,這些學習有一些相對穩(wěn)定的過程形式,形成網(wǎng)絡化的學習模式。學生在學習目標的指引下,通過“人機對話”、“人人對話”等多種方式,自主的、協(xié)作的、多元的體現(xiàn)個性的探究學習,從而構建了“情景導入棗自主探究棗網(wǎng)上咨詢棗網(wǎng)上交流棗歸納小結棗反饋評講”的教學模式。 探索學習的基本出發(fā)點是學生在解決實際問題中的學習要比教師單純教授知識要有效,思維的訓練更加深刻,學習的結果更加廣泛(不僅是知識,還包括解決問題的能力,獨立思考的元認知技能等)。在同伴間進行協(xié)作學習顯然要勝過個人的努力。 “網(wǎng)上協(xié)作區(qū)”是師生協(xié)作、生生協(xié)作的課堂討論空間。學生可以在協(xié)作區(qū)上任意發(fā)表學習心得,任意提問、討論、交流等;教師可以引導學生提問、討論,也可以在全體學生中選擇某些學生的觀點,推薦給其他學生;學生可以按意愿在網(wǎng)上分組進一步地討論。學生做三星級和四星級測試時,計算機會根據(jù)學生輸入的答案,給出不同的提示信息,親切而友好地幫助學生逐級過關,體現(xiàn)了人機協(xié)作的優(yōu)勢。學生到了五星級頁面,便有了資格瀏覽到“中國十大傳統(tǒng)名花”的網(wǎng)站,這是生物學知識的網(wǎng)站,用來作為語文學習寫對聯(lián)的材料,體現(xiàn)了跨學科協(xié)作的特性。學生還可通過互聯(lián)網(wǎng)遠程請教中外名師,也可在家繼續(xù)他的網(wǎng)上學習與探究,在家如同在校。遠程協(xié)作、家校協(xié)作更具優(yōu)越性。協(xié)作學習讓學習者從其他同學那里得到不同的觀點和意見,特別是每個人經過思考獲得的學習心得。因此,他們共享的不僅是學習的資源、學習的過程,更是智慧的結晶。 在進行網(wǎng)絡教學研究的過程中,我也聽到了這樣幾種不同的觀點:有人說“網(wǎng)絡,為教育插上飛翔的翅膀”,有人說“遠程教學將會取代傳統(tǒng)教學”;但也有人說“高科技無法替代面對面的交流”,“網(wǎng)絡教學會給學生的言語交際能力發(fā)展帶來負面影響?!薄熬W(wǎng)絡能培養(yǎng)學生的審美情感嗎?”……也有人認為“網(wǎng)絡是培養(yǎng)創(chuàng)新能力必不可少的驅動力?!薄熬W(wǎng)絡是現(xiàn)代人的生存資源和生存狀態(tài)?!薄熬W(wǎng)絡是一種新文化?!钡鹊龋贾档梦覀兯伎缉┅?網(wǎng)絡不僅對于學生來講是“學習的革命”,對教師的思想觀念來說同樣是一場“革命”。 網(wǎng)絡教育帶給老師的沖擊遠遠超出帶給學生的沖擊。因此,廣大學科教師自身信息素質和計算機水平會直接影響到信息技術教育的開展。歡迎下載
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