愛(ài)蓮說(shuō)網(wǎng)絡(luò)建模研究報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-04-23 04:30本頁(yè)面
【正文】 香近。 陳 陽(yáng)：對(duì)偶：杜娟叢中杜娟鳴，山茶花里茶香飄。 體會(huì)：通過(guò)對(duì)這兩篇文章的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了駢句的運(yùn)用，散句的運(yùn)用等。但在這里還有一個(gè)問(wèn)題，就是為什么《愛(ài)蓮說(shuō)》前幾句的寫花是按照菊，牡丹，蓮的順序，但后面卻是按菊、蓮、牡丹的順序?qū)懙模?林彥亮：天雪怒嘯獨(dú)自安，常青昂天傲風(fēng)寒。 袁筱璇：對(duì)偶：蘭氏花香甲天下，梅氏君子人皆知。 體會(huì)：《愛(ài)蓮說(shuō)》作者是一個(gè)不愿意跟社會(huì)污吏同流合污，不受丑惡風(fēng)氣影響的人，是一個(gè)為人正直，不得輕慢的人。 崔政業(yè)：蓮之可愛(ài)人人知，花中美麗佼佼者。 董廣暉：門外青草襯菊花，窗內(nèi)綠葉托天花。 朱承章：對(duì)偶：水仙贊一水一石伴一生， 縷縷清香溢清晨。 體會(huì)：《愛(ài)蓮說(shuō)》讓我體會(huì)到世界上竟有如此美麗的花。 伍晉賢：冬菊耐寒不自驕，葵花向日... （沒(méi)完） 陳 光：無(wú)論三好或差生，愿望相同即可； 無(wú)論學(xué)生或校長(zhǎng)，目標(biāo)相同則通。 許寒琦：對(duì)偶：寒冬臘月一花獨(dú)立，陽(yáng)春三月百花齊放。 體會(huì)：《愛(ài)蓮說(shuō)》想寫的是蓮花，可他又用了牡丹來(lái)反襯，菊花來(lái)正襯，這樣更加使人感到蓮花的高尚品德。 研究結(jié)論與反思 多媒體網(wǎng)絡(luò)，就是文字、圖象、聲音、動(dòng)畫和視頻等傳播媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相互結(jié)合應(yīng)用。網(wǎng)上有效的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極的信息加工、解釋和綜合的過(guò)程，學(xué)習(xí)能夠使用各種不同的策略來(lái)存儲(chǔ)和提取信息，能夠使學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)自己的需求和目標(biāo)，這些學(xué)習(xí)有一些相對(duì)穩(wěn)定的過(guò)程形式，形成網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”、“人人對(duì)話”等多種方式，自主的、協(xié)作的、多元的體現(xiàn)個(gè)性的探究學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建了“情景導(dǎo)入棗自主探究棗網(wǎng)上咨詢棗網(wǎng)上交流棗歸納小結(jié)棗反饋評(píng)講”的教學(xué)模式。 探索學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中的學(xué)習(xí)要比教師單純教授知識(shí)要有效，思維的訓(xùn)練更加深刻，學(xué)習(xí)的結(jié)果更加廣泛（不僅是知識(shí)，還包括解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立思考的元認(rèn)知技能等）。在同伴間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)顯然要?jiǎng)龠^(guò)個(gè)人的努力。 “網(wǎng)上協(xié)作區(qū)”是師生協(xié)作、生生協(xié)作的課堂討論空間。學(xué)生可以在協(xié)作區(qū)上任意發(fā)表學(xué)習(xí)心得，任意提問(wèn)、討論、交流等；教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、討論，也可以在全體學(xué)生中選擇某些學(xué)生的觀點(diǎn)，推薦給其他學(xué)生；學(xué)生可以按意愿在網(wǎng)上分組進(jìn)一步地討論。學(xué)生做三星級(jí)和四星級(jí)測(cè)試時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)根據(jù)學(xué)生輸入的答案，給出不同的提示信息，親切而友好地幫助學(xué)生逐級(jí)過(guò)關(guān)，體現(xiàn)了人機(jī)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生到了五星級(jí)頁(yè)面，便有了資格瀏覽到“中國(guó)十大傳統(tǒng)名花”的網(wǎng)站，這是生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)站，用來(lái)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)寫對(duì)聯(lián)的材料，體現(xiàn)了跨學(xué)科協(xié)作的特性。學(xué)生還可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程請(qǐng)教中外名師，也可在家繼續(xù)他的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與探究，在家如同在校。遠(yuǎn)程協(xié)作、家校協(xié)作更具優(yōu)越性。協(xié)作學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者從其他同學(xué)那里得到不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，特別是每個(gè)人經(jīng)過(guò)思考獲得的學(xué)習(xí)心得。因此，他們共享的不僅是學(xué)習(xí)的資源、學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是智慧的結(jié)晶。 在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的過(guò)程中，我也聽到了這樣幾種不同的觀點(diǎn)：有人說(shuō)“網(wǎng)絡(luò)，為教育插上飛翔的翅膀”，有人說(shuō)“遠(yuǎn)程教學(xué)將會(huì)取代傳統(tǒng)教學(xué)”；但也有人說(shuō)“高科技無(wú)法替代面對(duì)面的交流”，“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)給學(xué)生的言語(yǔ)交際能力發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響?！薄熬W(wǎng)絡(luò)能培養(yǎng)學(xué)生的審美情感嗎？”……也有人認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力必不可少的驅(qū)動(dòng)力?！薄熬W(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人的生存資源和生存狀態(tài)?！薄熬W(wǎng)絡(luò)是一種新文化。”等等，都值得我們思考┅┅ 網(wǎng)絡(luò)不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)講是“學(xué)習(xí)的革命”，對(duì)教師的思想觀念來(lái)說(shuō)同樣是一場(chǎng)“革命”。 網(wǎng)絡(luò)教育帶給老師的沖擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出帶給學(xué)生的沖擊。因此，廣大學(xué)科教師自身信息素質(zhì)和計(jì)算機(jī)水平會(huì)直接影響到信息技術(shù)教育的開展。歡迎下載
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