【正文】 標(biāo)：本章主要從要素的所有者方面來(lái)研究要素的供給。并把供求結(jié)合起來(lái)完成對(duì)要素市場(chǎng)價(jià)格決定的分析。通過(guò)本章學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下要求：1．了解要素供給的一般原則2．掌握勞動(dòng)、土地、資本等生產(chǎn)要素價(jià)格的決定3．理解洛倫茨曲線和基尼系數(shù)的含義二、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 供給概述一、要素市場(chǎng)在價(jià)值理論中的位置△○二、邊際生產(chǎn)力分配論第二節(jié) 勞動(dòng)的供給曲線和工資率的決定一、勞動(dòng)和閑暇二、勞動(dòng)供給曲線△三、均衡工資的決定第三節(jié) 土地的供給曲線和地租的決定一、土地及其供給二、土地的供給曲線△三、地租的決定第四節(jié) 資本的供給曲線和利息的決定一、資本和利息二、資本的供給曲線△三、資本市場(chǎng)的均衡第五節(jié) 洛倫茨曲線和基尼系數(shù)一、洛倫茨曲線二、基尼系數(shù)第十章 一般均衡與福利經(jīng)濟(jì)學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)：完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)可以達(dá)到最有效率的資源配置，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)一般均衡，通過(guò)本章學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下要求：1．了解局部均衡與一般均衡的聯(lián)系與區(qū)別2．了解一般均衡理論的發(fā)展現(xiàn)狀3．了解福利經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個(gè)定理二、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 一般均衡理論一、局部均衡與一般均衡△二、一般均衡理論三、發(fā)展現(xiàn)狀第二節(jié) 福利經(jīng)濟(jì)學(xué)一、判斷經(jīng)濟(jì)效率的標(biāo)準(zhǔn)二、完全競(jìng)爭(zhēng)與帕累托最優(yōu)條件三、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)兩定理第十一章 市場(chǎng)失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策一、教學(xué)目標(biāo)：本章主要介紹市場(chǎng)失靈的原因及表現(xiàn)，并為治理市場(chǎng)失靈而提出經(jīng)濟(jì)政策的建議。通過(guò)本章學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下要求：1．了解外部性的概念和分類2．了解公共產(chǎn)品的概念和特征3．了解信息不完全和信息不對(duì)稱二、教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 外部性△一、外部性概念和分類二、外部性和資源配置三、政府干預(yù)方案○四、產(chǎn)權(quán)和科斯定理第二節(jié) 公共產(chǎn)品和公共資源一、公共產(chǎn)品的基本特征二、公共產(chǎn)品與資源配置三、公共選擇理論第三節(jié) 信息不完全和信息不對(duì)稱△一、信息不完全和信息不對(duì)稱二、“檸檬”市場(chǎng)○三、逆向選擇四、道德風(fēng)險(xiǎn)編寫人：張曉明 審核人：李錦生《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱英語(yǔ)名稱 Macroeconomics 適用專業(yè) 財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷 課程類型 專業(yè)基礎(chǔ)課 學(xué) 時(shí) 數(shù) 36 學(xué) 分 數(shù) 2 一、編寫說(shuō)明（一） 本課程的性質(zhì)、地位和作用《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》通過(guò)對(duì)各種國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量相互關(guān)系的研究，揭示宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中的矛盾、宏觀經(jīng)濟(jì)變化的規(guī)律以及政府的經(jīng)濟(jì)政策對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響。該課程是工商管理類、管理科學(xué)與工程類專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課。目的是使學(xué)生了解宏觀經(jīng)濟(jì)的一般運(yùn)行機(jī)制，掌握主要宏觀經(jīng)濟(jì)原理，熟悉主要的宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，懂得基本的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，同時(shí)還要提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并為學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。（二）本大綱制定的依據(jù)根據(jù)中華人民共和國(guó)高等學(xué)校管理專業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及本課程的教學(xué)性質(zhì)和本院系的教學(xué)條件而制定的。（三）本大綱內(nèi)容選編原則與要求人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求理論聯(lián)系實(shí)際的原則理論體系和實(shí)際要求相結(jié)合（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)踐環(huán)節(jié)類型（1）名稱：課程實(shí)習(xí)（2）主要內(nèi)容與要求：帶學(xué)生參觀、社會(huì)調(diào)查并進(jìn)行交流，撰寫參觀體會(huì)或社會(huì)調(diào)查報(bào)告。（3）學(xué)時(shí)分配：6學(xué)時(shí)（五）教學(xué)時(shí)數(shù)分配表章節(jié)序號(hào) 教 學(xué) 學(xué) 時(shí) 環(huán) 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容講 授討 論見(jiàn)習(xí)實(shí) 驗(yàn)其 它小計(jì)一國(guó)民收入核算4116二簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定模型66三ISLM模型66四AD—AS模型717五宏觀經(jīng)濟(jì)政策5115六失業(yè)與通貨膨脹理論528七開(kāi)放的凱恩斯模型617八經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)周期617總 計(jì)453654（六）考核方法與要求本課程采用試卷，采用平時(shí)考察，期中、期末考試的方法對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)格考核。綜合成績(jī)=期中成績(jī)30%+期末成績(jī)70%。（七）教材與主要參考書目教材：高鴻業(yè)主編：《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》第三版（宏觀部分） 中國(guó)人民大學(xué)出版社 2004年參考書目：1．高鴻業(yè)主編：《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》第二版 中國(guó)人民大學(xué)出版社 2000年2．歷以寧主編：《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》 高等教育出版社 2000年3．黎詣遠(yuǎn)主編：《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》 高等教育出版社 2001年4．斯蒂格利茨：《經(jīng)濟(jì)學(xué)》第二版 中國(guó)人民大學(xué)出版社 2001年5．曼昆： 《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》 三聯(lián)書店、北京大學(xué)出版社 1999年6．梁小民 《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》 中央電大出版社 2002年（八）修訂說(shuō)明本大綱與上一版（2003）相比做了如下變動(dòng)：增加了實(shí)踐課時(shí)，縮減了課堂講授課時(shí)。變動(dòng)原因：通過(guò)討論、見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、課程簡(jiǎn)介宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成部分，它以整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)為對(duì)象，研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量變動(dòng)規(guī)律、相互關(guān)系及其政策取向，是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)有關(guān)專業(yè)重要的學(xué)科基礎(chǔ)理論課。本課程主要目的是在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算、總供給與總需求、經(jīng)濟(jì)周期與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、失業(yè)與通貨膨脹等理論及宏觀經(jīng)濟(jì)政策選擇。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，掌握現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法，初步了解國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的主體框架和機(jī)理及現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)政策，使學(xué)生開(kāi)闊視野，形成具有現(xiàn)代視野的國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析思維框架，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它學(xué)科基礎(chǔ)課以及專業(yè)課程打下牢固的基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容綱要第一章 國(guó)民收入核算一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟(jì)中的主要經(jīng)濟(jì)總量國(guó)民生產(chǎn)總值的含義和核算方法，以及它與其他經(jīng)濟(jì)總量的關(guān)系。二、教學(xué)內(nèi)容○△重點(diǎn)掌握國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的涵義與計(jì)算○掌握GNP和GDP、PI和PDI的區(qū)別與聯(lián)系了解GDP的缺欠與完善第一節(jié) 國(guó)民收入流量循環(huán)模型一、兩部門經(jīng)濟(jì)的收入流量循環(huán)模型二、三部門經(jīng)濟(jì)的收入流量循環(huán)模型三、四部門經(jīng)濟(jì)的收入流量循環(huán)模型第二節(jié) 國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的涵義與計(jì)算一、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的涵義二、五個(gè)總量指標(biāo)的涵義及其相互關(guān)系三、GDP指標(biāo)的缺欠及校正第二章 簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定模型一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本章的教學(xué)，圍繞著總供給＝總需求這一基本原則，要求學(xué)生掌握總需求與國(guó)民收入決定及其變動(dòng)相關(guān)的消費(fèi)函數(shù)、儲(chǔ)蓄函數(shù)等概念；乘數(shù)理論的含義與計(jì)算；對(duì)其它問(wèn)題一般了解。二、教學(xué)內(nèi)容○△重點(diǎn)掌握兩部門和三部門國(guó)民收入決定理論掌握消費(fèi)函數(shù)、儲(chǔ)蓄函數(shù)和投資函數(shù)了解均衡收入的涵義及條件了解乘數(shù)和加速原理以及乘數(shù)的計(jì)算第一節(jié) 消費(fèi)函數(shù)和儲(chǔ)蓄函數(shù)一、消費(fèi)函數(shù)二、儲(chǔ)蓄函數(shù)三、消費(fèi)函數(shù)和儲(chǔ)蓄函數(shù)的關(guān)系四、投資函數(shù)及乘數(shù)第二節(jié) 均衡國(guó)民收入決定一、 兩部門經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定及變動(dòng)二、三部門經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定及變動(dòng)三、四部門經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定及變動(dòng)第三章 ISLM模型一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，要求學(xué)生理解商品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的聯(lián)系和相互影響，掌握商品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)同時(shí)均衡的決定及其變化，并掌握ISLM模型中財(cái)政政策和貨幣政策影在影響總需求以使宏觀經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)過(guò)程中的相互關(guān)系。二、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)掌握IS曲線和LM曲線的涵義及形成△掌握貨幣需求理論 理解ISLM模型○△掌握IS—LM的均衡調(diào)整過(guò)程，會(huì)運(yùn)用IS—LM模型分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題第一節(jié) IS曲線一、IS曲線的含義及推導(dǎo)二、IS曲線上均衡與非均衡三、IS曲線的斜率四、影響IS曲線移動(dòng)的因素第二節(jié) LM曲線一、LM曲線的含義及推導(dǎo)二、LM曲線上均衡與非均衡三、LM曲線的斜率四、影響LM曲線移動(dòng)的因素第三節(jié) ISLM模型一、商品市場(chǎng)與貨幣市場(chǎng)的區(qū)別與聯(lián)系二、商品市場(chǎng)與貨幣市場(chǎng)的同時(shí)均衡的決定三、商品市場(chǎng)與貨幣市場(chǎng)的同時(shí)均衡的變動(dòng)第四節(jié) ISLM分析的政策含義一、財(cái)政政策的內(nèi)容和財(cái)政政策的效果二、貨幣政策的內(nèi)容和貨幣政策的效果三、財(cái)政政策和貨幣政策在LM曲線的三個(gè)不同區(qū)域的運(yùn)用第四章 AD——AS模型一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解價(jià)格水平波動(dòng)對(duì)實(shí)際產(chǎn)出和國(guó)民收入水平的影響中，了解總需求和總供給對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)總量的決定和影響。從而了解如何把總需求和總供給結(jié)合起來(lái)考慮，以使宏觀經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)均衡。二、教學(xué)內(nèi)容○△重點(diǎn)掌握總需求與總供給模型了解總需求與總供給同時(shí)變動(dòng)對(duì)均衡的影響△掌握總需求曲線的推導(dǎo)過(guò)程、影響總需求曲線的主要因素和總需求曲線的移動(dòng)第一節(jié) 總需求曲線一、總需求與總需求曲線二、總需求曲線的變動(dòng)第二節(jié) 勞動(dòng)市場(chǎng)均衡一、勞動(dòng)市場(chǎng)的需求二、勞動(dòng)市場(chǎng)的供給三、勞動(dòng)市場(chǎng)的均衡第三節(jié) 總供給曲線一、長(zhǎng)期總供給曲線二、短期總供給曲線三、總供給曲線的變動(dòng)第四節(jié) ADAS模型一、均衡國(guó)民收入的決定二、均衡國(guó)民收入的變化第五章 宏觀經(jīng)濟(jì)政策一、教學(xué)目標(biāo)本章要求了解宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)、宏觀經(jīng)濟(jì)政策工具、了解財(cái)政政策與貨幣政策的分類；掌握各種宏觀經(jīng)濟(jì)政策對(duì)均衡國(guó)民收入和利率的影響，熟練掌握“擠出效應(yīng)”、“流動(dòng)性陷阱”的含義，熟練運(yùn)用IS、LM曲線來(lái)分析財(cái)政政策和貨幣政策的效果。二、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)掌握各種財(cái)政乘數(shù)；○△熟練運(yùn)用IS、LM曲線來(lái)分析財(cái)政政策和貨幣政策的效果。第一節(jié) 宏觀經(jīng)濟(jì)政策概述一、 宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)二、 財(cái)政政策三、 貨幣政策第二節(jié) 財(cái)政政策效果一、財(cái)政政策效果：IS—LM圖形分析二、凱恩斯主義的極端情況三、擠出效應(yīng)第三節(jié) 貨幣政策的效果一、貨幣政策效果：IS—LM圖形分析二、古典主義的極端情況三、貨幣政策的局限性第四節(jié) 財(cái)政政策與貨幣政策的配合一、政策選擇和需求結(jié)構(gòu)二、財(cái)政政策與貨幣政策的各種配合及其效果分析第六章 失業(yè)與通貨膨脹理論一、教學(xué)目標(biāo)本章要求了解失業(yè)的定義、類型及衡量失業(yè)的方法，失業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響和失業(yè)的原因；掌握治理失業(yè)的政策措施；能夠運(yùn)用菲利普斯曲線說(shuō)明通貨膨脹和失業(yè)之間的關(guān)系。二、教學(xué)內(nèi)容△重點(diǎn)掌握通貨膨脹理論和菲利普斯曲線、原理及應(yīng)用掌握失業(yè)的種類及影響了解滯脹的涵義及成因第一節(jié) 失業(yè)的種類和影響一、失業(yè)與失業(yè)率的測(cè)量二、失業(yè)的種類三、失業(yè)的影響第二節(jié) 失業(yè)和通貨膨脹的關(guān)系一、通貨膨脹的含義二、通貨膨脹的衡量三、通貨膨脹的分類四、通貨膨脹的原因分析五、通貨膨脹對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響六、通貨膨脹的治理七、菲利普斯曲線第七章 開(kāi)放的凱恩斯模型一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步了解國(guó)際貿(mào)易理論和國(guó)際金融理論的基本知識(shí)以及在開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中宏觀經(jīng)濟(jì)政策對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的影響。二、教學(xué)內(nèi)容△掌握國(guó)際收支平衡表的構(gòu)成理解凈資產(chǎn)流出函數(shù)○△掌握匯率的概念及其對(duì)國(guó)際收支平衡的影響了解開(kāi)放的凱恩斯模型理論如何分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題第一節(jié) 國(guó)際收支平衡帳戶一、國(guó)際收支平衡表二、凈資產(chǎn)流出函數(shù)第二節(jié) ISLMBP模型一、開(kāi)放經(jīng)濟(jì)中的IS曲線二、ISLMBP模型三、資本完全流動(dòng)下的ISLMBP模型第三節(jié) 匯率制度一、匯率及其標(biāo)價(jià)二、匯率制度三、自由浮動(dòng)制度下匯率的決定四、開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下的財(cái)政與貨幣政策第八章 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)周期一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解促進(jìn)一國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期增長(zhǎng)的基本因素以及有關(guān)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)周期的產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律。二、教學(xué)內(nèi)容○△重點(diǎn)掌握哈羅德多馬模型和新古典增長(zhǎng)模型理解經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論的發(fā)展了解經(jīng)濟(jì)周期的定義、類型和形成原因第一節(jié) 哈羅德多馬模型一、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的涵義與指標(biāo)二、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展三、哈羅德多馬模型的基本公式第二節(jié) 新古典增長(zhǎng)模型一、基本假定與思路二、新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型的基本方程三、穩(wěn)態(tài)分析四、儲(chǔ)蓄率的增加五、考慮到技術(shù)進(jìn)步的新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)周期理論一、經(jīng)濟(jì)周期的含義二、經(jīng)濟(jì)周期的階段劃分三、經(jīng)濟(jì)周期的種類四、經(jīng)濟(jì)周期性波動(dòng)的原因分析編寫人： 張紅梅 審核人：李錦生《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱英語(yǔ)名稱 Statistics 適用專業(yè) 財(cái)務(wù)管理 課程類型 專業(yè)基礎(chǔ)課 學(xué)時(shí)數(shù) 54 學(xué)分?jǐn)?shù) 3 一、編寫說(shuō)明（三） 本課程的性質(zhì)、地位和教學(xué)目的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》是我校工商管