【正文】 準(zhǔn)。.教育研習(xí)考核由各高校負(fù)責(zé)，考核成績按照優(yōu)秀、良好、中等、及格與不及格五級(jí)制評(píng)定。.教育研習(xí)成績考核，以教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，綜合研習(xí)材料準(zhǔn)備、研習(xí)過程表現(xiàn)和研習(xí)結(jié)果三個(gè)方面。學(xué)生須在研習(xí)課程結(jié)束后周內(nèi)上交研習(xí)報(bào)告。.參考考核標(biāo)準(zhǔn)：考核項(xiàng)目教育研習(xí)考核指標(biāo)分值評(píng)分研習(xí)準(zhǔn)備與指導(dǎo)教師討論，確定研習(xí)方案。準(zhǔn)備教學(xué)敘事、課后反思、教學(xué)后記、案例材料、實(shí)習(xí)體會(huì)等研習(xí)材料。研習(xí)過程在研習(xí)中，積極發(fā)言，主動(dòng)參與討論。從材料中發(fā)現(xiàn)問題、提煉觀點(diǎn)。思路清晰、觀點(diǎn)表達(dá)充分、語言流暢。研習(xí)結(jié)果職業(yè)技能操作展示。研習(xí)報(bào)告格式規(guī)范，層次清晰。研習(xí)報(bào)告內(nèi)容充實(shí)，實(shí)踐反思效果明顯。得分等級(jí)附件浙江省高校特殊教育專業(yè)師范生教育實(shí)踐實(shí)施指南（試行）根據(jù)《浙江省高校師范生教育實(shí)踐規(guī)程》要求，結(jié)合特殊教育實(shí)踐實(shí)際，制訂本《實(shí)施指南》。一、適用范圍.本實(shí)施指南本著踐行融合教育、滿足個(gè)別化教育需求等理念所研制，適用于特殊教育專業(yè)。.特殊教育專業(yè)的教育實(shí)踐單位，包括省內(nèi)特殊教育學(xué)校（含培智學(xué)校、聾校、盲校及融合教育相關(guān)學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)）與省內(nèi)康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童福利院等。.教育實(shí)踐涵蓋教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)和教育研習(xí)三部分，每部分均應(yīng)涵蓋教學(xué)工作、班隊(duì)管理工作和教研工作三項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)。特殊教育專業(yè)的教育實(shí)踐，應(yīng)包括教育評(píng)估、康復(fù)干預(yù)與個(gè)案管理等內(nèi)容。教育實(shí)習(xí)前，師范生須完成修學(xué)相應(yīng)的專業(yè)類核心課程、教師教育類核心課程、教育評(píng)估與康復(fù)類核心課程，須完成相關(guān)的教育（含評(píng)估與康復(fù)）見習(xí)，須通過師范生教學(xué)（含評(píng)估與康復(fù)）技能達(dá)標(biāo)考核（或免考核資格審核）。教育實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，應(yīng)完成相應(yīng)的教育研習(xí)工作。.專科層次師范生教育實(shí)踐的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排，可根據(jù)學(xué)制實(shí)際情況做相應(yīng)調(diào)整。二、教育實(shí)踐目標(biāo)特殊教育專業(yè)的教育實(shí)踐（含教育評(píng)估與康復(fù)實(shí)踐）是在高校與實(shí)踐場(chǎng)域單位協(xié)同作用下，通過多主體、多時(shí)空、多階段、多方式的交互和整合，對(duì)特殊學(xué)校教師教育實(shí)踐（或其他單位人員工作實(shí)踐）所進(jìn)行的觀察、觀摩、訪談、試崗、研究等逐步展開、持續(xù)深化的一系列學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。（一）教育見習(xí)目標(biāo)：教育見習(xí)是教育實(shí)踐的初始環(huán)節(jié)。師范生進(jìn)入實(shí)踐場(chǎng)所的真實(shí)情境，通過觀摩、了解、接觸、交流等方式，整體了解實(shí)踐場(chǎng)所的組織結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制，具體了解特教教師的職業(yè)活動(dòng)、特教對(duì)象的學(xué)習(xí)活動(dòng)及思想狀況，熟悉特教教師崗位情境與職業(yè)素養(yǎng)、特教對(duì)象學(xué)情、教育教學(xué)（含評(píng)估與康復(fù)，下同）條件與環(huán)境、教育活動(dòng)與課程實(shí)施、班隊(duì)管理（個(gè)案管理）、課堂教學(xué)、教研活動(dòng)等方面內(nèi)容，全面獲得對(duì)特教教師專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的感性認(rèn)知，為教育實(shí)習(xí)、師德養(yǎng)成和專業(yè)發(fā)展奠定初步的必要的基礎(chǔ)。（二）教育實(shí)習(xí)目標(biāo)：教育實(shí)習(xí)是教育實(shí)踐的第二環(huán)節(jié)。師范生置身于實(shí)踐場(chǎng)所情境，在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，通過親身參與、試崗操習(xí)、專題調(diào)研等方式，主動(dòng)參與教學(xué)、班級(jí)管理（個(gè)案管理）、教研活動(dòng)，獨(dú)立完成一定的教育教學(xué)的操作任務(wù)，檢驗(yàn)自己專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的掌握情況，掌握教育教學(xué)的基本能力，教師專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)初步形成。（三）教育研習(xí)的目標(biāo)：教育研習(xí)是教育實(shí)踐的第三環(huán)節(jié)。師范生教育實(shí)習(xí)結(jié)束返校后，在高校相關(guān)教師指導(dǎo)下，基于教育實(shí)習(xí)中形成的教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻、敘事、后記、課例（案例）分析、調(diào)查報(bào)告等，以小班制組織并利用小組討論法、專題研習(xí)法等方法開展視頻觀摩、案例研讀、討論交流，強(qiáng)化實(shí)踐反思和理論提升，教育教學(xué)研究能力基本具備，教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)初步形成。三、教育實(shí)踐內(nèi)容與組織形式（一）教育見習(xí)內(nèi)容與組織形式。見習(xí)任務(wù)主要內(nèi)容組織方式時(shí)間要求見習(xí)成果實(shí)踐場(chǎng)域整體感知感受實(shí)踐場(chǎng)域的條件和環(huán)境；了解實(shí)踐場(chǎng)域組織架構(gòu)；接觸、觀察和訪談特教學(xué)生；體悟教師或康復(fù)師的工作特性。編隊(duì)不少于周（?？茖哟尾簧儆谥埽?，其中康復(fù)見習(xí)不少于周紀(jì)實(shí)性觀察報(bào)告若干；個(gè)案觀察報(bào)告若干；涵蓋教師教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等體驗(yàn)性分析報(bào)告若干。教學(xué)工作見習(xí)接觸特殊教育對(duì)象；了解課堂教學(xué)或康復(fù)組織形式；掌握課堂教學(xué)或康復(fù)各環(huán)節(jié)；了解教學(xué)或康復(fù)內(nèi)容；掌握學(xué)生整體發(fā)展與教育狀況。分學(xué)期安排，編隊(duì)班隊(duì)管理工作見習(xí)知曉班級(jí)管理或個(gè)案管理內(nèi)容；了解班集體、群體和個(gè)體的心理與思想狀況；了解班隊(duì)活動(dòng)組織開展情況；了解專業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作情形；關(guān)注檔案管理。編隊(duì)班級(jí)管理體驗(yàn)性報(bào)告份。教研工作見習(xí)了解教研組織架構(gòu)；了解教研活動(dòng)的籌備與開展過程；了解教研活動(dòng)的要素、內(nèi)涵、特征；了解校本課程開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。編隊(duì)，分學(xué)年安排教研典型案例報(bào)告份。（二）教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與組織形式。任務(wù)主要內(nèi)容組織方式時(shí)間要求實(shí)習(xí)成果教學(xué)實(shí)習(xí)擬訂學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃；教學(xué)設(shè)計(jì)、教育評(píng)估與康復(fù)設(shè)計(jì)；說課與磨課；試講；課堂教學(xué)、教育評(píng)估與康復(fù)；設(shè)計(jì)教學(xué)、評(píng)估與康復(fù)的測(cè)量方案。原則上第七學(xué)期集中實(shí)習(xí)；雙導(dǎo)師制（高校教師駐隊(duì)指導(dǎo)）不少于周（其中康復(fù)實(shí)習(xí)不少于周）實(shí)習(xí)手冊(cè)（或?qū)嵙?xí)日志）份；課堂實(shí)錄不少于課時(shí)；教學(xué)設(shè)計(jì)（含教育評(píng)估及康復(fù)干預(yù)計(jì)劃）若干；錄制實(shí)習(xí)生本人授課的教學(xué)視頻個(gè)；錄制實(shí)習(xí)學(xué)校教師的教學(xué)視頻個(gè)；個(gè)案教育心理評(píng)估報(bào)告若干。班隊(duì)管理工作實(shí)習(xí)個(gè)案教育心理評(píng)估與報(bào)告；做好班隊(duì)日常管理；組織主題班會(huì)；組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或課外活動(dòng)；個(gè)案檔案管理；個(gè)案匯報(bào)。學(xué)生個(gè)別化教育方案若干；主題班會(huì)活動(dòng)文本（或視頻）１個(gè)；家訪案例若干。教研工作實(shí)習(xí)參與教研活動(dòng)，聽課與評(píng)課、課后反思研討；課堂觀察和課例分析等；開展教育調(diào)查或教育行動(dòng)研究；開展已有校本課程案例分析評(píng)價(jià)，或開發(fā)新的校本課程；開展數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。教學(xué)敘事，或教學(xué)后記，或課堂教學(xué)反思（或班隊(duì)管理反思）若干；課例分析或教育調(diào)查報(bào)告若干。（三）教育研習(xí)內(nèi)容與組織形式。任務(wù)主要內(nèi)容組織方式時(shí)間要求研習(xí)成果教學(xué)工作研習(xí)基于文本的教學(xué)、評(píng)估與康復(fù)等設(shè)計(jì)的研習(xí)；基于視頻的教學(xué)、評(píng)估與康復(fù)等案例的研習(xí)。以小班制組織，由高校負(fù)責(zé)不少于周，學(xué)時(shí)不少于個(gè)以教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)視頻教學(xué)敘事課堂教學(xué)反思課例分析班隊(duì)管理反思特殊學(xué)生個(gè)案等為對(duì)象的研習(xí)報(bào)告若干。班隊(duì)管理工作研習(xí)班隊(duì)管理案例研習(xí)；特殊學(xué)生個(gè)案研習(xí)；個(gè)案檔案管理研習(xí)。教研工作研習(xí)實(shí)習(xí)學(xué)校組織的專題性教研活動(dòng)案例研習(xí)；實(shí)習(xí)小組組內(nèi)教研活動(dòng)案例研習(xí)；其他的教研工作研習(xí)。四、教育實(shí)踐考核方式與參考考核標(biāo)準(zhǔn)（一）教育見習(xí)考核方式與參考考核標(biāo)準(zhǔn)。.教育見習(xí)考核由各高校與實(shí)踐場(chǎng)域單位共同負(fù)責(zé)。應(yīng)強(qiáng)化紀(jì)律、態(tài)度與實(shí)效方面的考核。.教育見習(xí)考核成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格的五級(jí)制評(píng)定?？己顺煽儾患案裾?，須安排重新見習(xí)，仍不及格者，不能參加教育實(shí)習(xí)。.參考考核標(biāo)準(zhǔn)：考核項(xiàng)目教育見習(xí)考核指標(biāo)分值評(píng)分見習(xí)態(tài)度充分準(zhǔn)備，預(yù)先自我設(shè)計(jì)專題性見習(xí)項(xiàng)目。出勤情況好，積極參加見習(xí)活動(dòng)。主動(dòng)完成見習(xí)任務(wù)。及時(shí)完成見習(xí)總結(jié)報(bào)告。見習(xí)實(shí)效記錄見習(xí)活動(dòng)內(nèi)容豐富、過程詳實(shí)。提煉出的問題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。圍繞問題的思考較為深刻。能夠理論聯(lián)系實(shí)際，具有一定的觀察能力與反思意識(shí)。得分等級(jí)（二）教育實(shí)習(xí)考核方式與參考考核標(biāo)準(zhǔn)。.教育實(shí)習(xí)考核由各高校與實(shí)踐場(chǎng)域單位共同完成?？己朔椒ㄉ?，指導(dǎo)教師考核和同伴考核、自我考核相結(jié)合，結(jié)果性考核和過程性考核相結(jié)合，標(biāo)準(zhǔn)參照考核和常模參照考核相結(jié)合，定性考核和定量考核相結(jié)合；考核依據(jù)上，強(qiáng)化實(shí)習(xí)的紀(jì)律與態(tài)度考核，強(qiáng)化過程性材料的采集與歸檔。.教育實(shí)習(xí)量化總成績教學(xué)（康復(fù)）工作實(shí)習(xí)成績班級(jí)（個(gè)案）管理工作實(shí)習(xí)成績教研工作實(shí)習(xí)成績。其中，各單項(xiàng)實(shí)習(xí)的成績，由實(shí)習(xí)單位和高校的指導(dǎo)教師均參照標(biāo)準(zhǔn)給予考核，兩者分別占和。指導(dǎo)教師綜合實(shí)習(xí)生同伴評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)和平時(shí)了解做出客觀考核。.教育實(shí)習(xí)定性成績，由高校（各學(xué)院、各專業(yè)）結(jié)合量化總成績，綜合各編組的實(shí)習(xí)情況給予考核評(píng)定。定性成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級(jí)評(píng)定，其中“優(yōu)秀”比例不超過。.參考考核標(biāo)準(zhǔn)：（）教學(xué)工作實(shí)習(xí)參考考核標(biāo)準(zhǔn)考核項(xiàng)目教學(xué)工作實(shí)習(xí)考核指標(biāo)分值評(píng)分準(zhǔn)備備課（教學(xué)設(shè)計(jì)）熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)估與康復(fù)方案），熟練掌握教材（康復(fù)訓(xùn)練）的體系和重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真，方案完整。試教（教學(xué)模擬）內(nèi)容熟悉，教態(tài)自然，符合教學(xué)要求，試教認(rèn)真、虛心。教學(xué)教學(xué)內(nèi)容正確貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)（評(píng)估與康復(fù)）原則，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)抓得準(zhǔn)，思想性強(qiáng)，內(nèi)容科學(xué)、系統(tǒng)。教學(xué)方法與組織啟發(fā)性強(qiáng)，開展教學(xué)雙邊活動(dòng)好，實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確、熟練，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，課堂教學(xué)（評(píng)估與康復(fù)）組織嚴(yán)密、應(yīng)變能力強(qiáng)。語言文字能用標(biāo)準(zhǔn)普通話，語言簡潔、流暢、生動(dòng)，板書安排有序，文字工整、規(guī)范，教學(xué)媒體呈現(xiàn)有序，康復(fù)器材恰當(dāng)運(yùn)用。教學(xué)效果重視認(rèn)知、技能與情感培養(yǎng)，順利完成教學(xué)（評(píng)估與康復(fù)）任務(wù)，達(dá)到教學(xué)（評(píng)估與康復(fù)）目標(biāo)，效果良好。課后活動(dòng)課外輔導(dǎo)加強(qiáng)活動(dòng)認(rèn)真輔導(dǎo)釋疑，答問正確。指導(dǎo)課外興趣小組。加強(qiáng)康復(fù)活動(dòng)以增加康復(fù)效果，并與家長多溝通，指導(dǎo)家長在家實(shí)施康復(fù)。作業(yè)批改及時(shí)布置作業(yè)，分量適當(dāng)；批改作業(yè)仔細(xì)、正確，講評(píng)作業(yè)認(rèn)真。實(shí)習(xí)態(tài)度紀(jì)律遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，請(qǐng)假情況少。教學(xué)態(tài)度工作認(rèn)真、虛心、踏實(shí)，授課（教育評(píng)估與康復(fù)干預(yù)）后能認(rèn)真做好自我分析小結(jié)。能及時(shí)而有效地從事任務(wù)，注重與同學(xué)間的積極合作。任務(wù)完成方案與實(shí)踐提交的教案（教育評(píng)估與康復(fù)干預(yù)方案）量多質(zhì)好，實(shí)踐時(shí)數(shù)較多。教學(xué)視頻完整錄制由指導(dǎo)教師（治療師）或?qū)嵙?xí)生主講的課堂教學(xué)視頻（教育評(píng)估與康復(fù)干預(yù)視頻），內(nèi)容不少于課時(shí)。得分等級(jí)注：康復(fù)的課后活動(dòng)只有課外輔導(dǎo)加強(qiáng)活動(dòng)一項(xiàng)，占分；作業(yè)批改項(xiàng)目的分值為分。（）班隊(duì)管理工作實(shí)習(xí)參考考核標(biāo)準(zhǔn)考核項(xiàng)目班主任工作實(shí)習(xí)考核指標(biāo)分值評(píng)分工作準(zhǔn)備熟悉情況能較快熟悉和掌握班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生情況。制定計(jì)劃堅(jiān)持政治與思想正確性、教育性，根據(jù)學(xué)校和班級(jí)實(shí)際，制定出切實(shí)可行的班主任實(shí)習(xí)計(jì)劃或個(gè)案管理工作計(jì)劃。工作內(nèi)容和要求方法態(tài)度以身作則，積極配合原班主任（康復(fù)師）開展工作，工作主動(dòng)、認(rèn)真，對(duì)學(xué)生既愛又嚴(yán)，態(tài)度誠懇。日常工作參加班級(jí)的全部工作，妥善處理日常事務(wù)，善做學(xué)生的思想工作，關(guān)心學(xué)生生活，效果好。集體活動(dòng)組織和輔導(dǎo)主題班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、興趣小組，內(nèi)容豐富，適合學(xué)生特點(diǎn)，效果好。個(gè)別觀察、指導(dǎo)與教育有目的地了解個(gè)別學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)別教育。善于處理偶發(fā)事件，效果好。家校聯(lián)系善于運(yùn)用家訪、家長會(huì)或其他形式進(jìn)行家校聯(lián)系，取得家長密切配合，對(duì)學(xué)生開展教育，效果好。工作表現(xiàn)及效果工作能力能獨(dú)立開展工作，組織管理能力強(qiáng)。行為表率工作責(zé)任心強(qiáng)，為人師表，熱愛學(xué)生，深受學(xué)生的尊敬和愛戴。工作小結(jié)對(duì)自己的工作能運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的基本原理進(jìn)行分析小結(jié)，在吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)造性見解。得分等級(jí)注：康復(fù)管理工作在“工作內(nèi)容和要求”部分的分?jǐn)?shù)配比，方法態(tài)度分，日常工作分，集體活動(dòng)分，個(gè)別教育分，家校聯(lián)系分。（）教研工作實(shí)習(xí)參考考核標(biāo)準(zhǔn)考核項(xiàng)目教研工作實(shí)習(xí)考核指標(biāo)分值評(píng)分教研意識(shí)與教研態(tài)度教研意識(shí)強(qiáng)，教研態(tài)度積極，認(rèn)真準(zhǔn)備所參與或組織的教研活動(dòng)。聽課與評(píng)課能運(yùn)用課堂觀察法或行動(dòng)研究法等。聽課時(shí)數(shù)多，記錄詳實(shí)，分析深入。參與評(píng)課所提意見與建議實(shí)用、專業(yè)。說課（課例報(bào)告）說課內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)，語言表達(dá)清晰流暢。公開課課堂教學(xué)展現(xiàn)好，師生與同伴認(rèn)可度高；積極消化吸收師生同伴課前課后所提的意見與建議。課程研究參與或組織已有校本課程開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的案例研究。教育調(diào)查或行動(dòng)研究研究主題明確、針對(duì)特殊教育的實(shí)際問題。設(shè)計(jì)的方案周詳、可操作性強(qiáng)。完成有一定價(jià)值的研究報(bào)告或論文。教研成果形成的教研報(bào)告或論文，思路清晰、內(nèi)容豐富、見解深刻。得分等級(jí)（三）教育研習(xí)考核方式與參考考核標(biāo)準(zhǔn)。.教育研習(xí)考核由各高校負(fù)責(zé)，考核成績按照優(yōu)秀、良好、中等、及格與不及格五級(jí)制評(píng)定。.教育研習(xí)成績考核，以教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，綜合研習(xí)材料準(zhǔn)備、研習(xí)過程表現(xiàn)和研習(xí)結(jié)果三個(gè)方面。學(xué)生須在研習(xí)課程結(jié)束后周內(nèi)上交研習(xí)報(bào)告。.參考考核標(biāo)準(zhǔn)：考核項(xiàng)目教育研習(xí)考核指標(biāo)分值評(píng)分研習(xí)準(zhǔn)備與指導(dǎo)教師討論，確定研習(xí)方案。準(zhǔn)備教學(xué)敘事、課后反思、教學(xué)后記、案例材料、實(shí)習(xí)體會(huì)等研習(xí)材料。研習(xí)過程在研習(xí)中，積極發(fā)言，主動(dòng)參與討論。從材料中發(fā)現(xiàn)問題、提煉觀點(diǎn)。思路清晰、觀點(diǎn)表達(dá)充分、語言流暢。研習(xí)結(jié)果研習(xí)報(bào)告格式規(guī)范，層次清晰。研習(xí)報(bào)告內(nèi)容充實(shí)，實(shí)踐反思效果明顯。得分等級(jí) 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