【正文】 是指多在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)了解他們對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)，聽取他們的建議與批評(píng)。 二勇于思考 思想活躍、思維敏捷，是青年教師的特點(diǎn)，也是青年班主任進(jìn)行教育科研的優(yōu)勢(shì)之一?！坝掠谒伎肌钡暮x主要有二：一是不迷信權(quán)威。在尊重并繼承古今中外一切優(yōu)秀教育理論與傳統(tǒng)的同時(shí)，敢于以追求科學(xué)、堅(jiān)持真理的膽識(shí)，辨析其中可能存在的錯(cuò)誤之處，即使是向當(dāng)今公認(rèn)的教育專家學(xué)習(xí)，也不應(yīng)不加分析地盲目照搬，而應(yīng)經(jīng)過自己的頭腦，結(jié)合自己的實(shí)際情況消化、吸收。二是要善于發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是研究問題的前提。我們生活在學(xué)生中間，每天都會(huì)遇到并處理各種各樣的教育問題，有的青年班主任對(duì)此感到心煩。其實(shí)，這正是一個(gè)又一個(gè)的研究課題向我們?cè)丛床粩嗟赜縼恚嘀魅窝芯康膬r(jià)值也正在于此。甚至對(duì)一些似乎已有定論的教育結(jié)論，我們也可以根據(jù)新的實(shí)際、新的理論予以重新的認(rèn)識(shí)與研究，或修正，或補(bǔ)充，或發(fā)展。 三廣于閱讀 對(duì)于有志于從事教育科研的班主任來說，廣于閱讀的意義在于既可以掌握科研的理論武器，又可以隨時(shí)了解這一領(lǐng)域內(nèi)的各種信息。因此，青年班主任無論多忙，都不可忽視廣泛的閱讀。一般說來，為教育科研而進(jìn)行的閱讀，其內(nèi)容可側(cè)重于四個(gè)方面：一是經(jīng)典教育理論書籍，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育史等著作。這是青年班主任必不可少的理論素養(yǎng)。二是杰出教育家的專著。在有了一定的閱讀基礎(chǔ)之后，我們可根據(jù)自己的情況，選擇某一位或某幾位教育家的著作作系統(tǒng)閱讀，重點(diǎn)研究。三是反映國(guó)內(nèi)外教育研究最新觀點(diǎn)、最新動(dòng)態(tài)的教育報(bào)刊。閱讀這些報(bào)刊，可以使我們從別人的研究中或者受到啟發(fā)，或者避免課題“撞車”。四是反映青少年學(xué)生生活、心理的各類讀物，包括學(xué)生寫的和寫學(xué)生的散文、小說、報(bào)告文學(xué)，等等。通過這些讀物，我們可以從更廣闊的范圍內(nèi)了解、認(rèn)識(shí)我們的教育研究對(duì)象。 四善于積累 材料的積累對(duì)于教育科研的重要性是不言而喻的，積累的過程就是“采礦”的過程。積累越豐厚成果就越豐碩。青年班主任可留心這四方面的材料積累：一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生文字都收存，而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。二是建立“特殊學(xué)生檔案”。對(duì)特優(yōu)生、“后進(jìn)生”、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察，記載他們的成長(zhǎng)過程、變化情況。學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境，等等。三是班主任本人 進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料，包括班級(jí)重大活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育、對(duì)偶發(fā)事件的處理等等。四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。還需說明的是，對(duì)這幾方面的材料，班主任一定要給予分門別類的整理，以備查用。 五勤于寫作 文字表達(dá)也是科研的基本功。一提到寫作，有些班主任往往以自己不是語文教師的理由而不愿提筆。其實(shí)，教育科研要求的寫作能力，主要是內(nèi)容實(shí)在，條理清楚，語言通順，應(yīng)該說，這些要求對(duì)于經(jīng)常練筆的青年班主任來說，是不難達(dá)到的。“勤于寫作”寫什么一是記錄自己平時(shí)在教育教學(xué)方面的思想火花：一次聯(lián)想、一回頓悟、一個(gè)念頭、一縷思緒……都可以以隨感、格言的形式記下來。二是教育筆記：在班級(jí)教育與管理中成功或失敗的做法，對(duì)“特殊學(xué)生”的跟蹤教育等等。三是教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生心理調(diào)查報(bào)告、班主任工作總結(jié)等材料。四是根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)寫成的有一定理論高度的教育論文。在這四類文字中 ，前兩類一般是寫給自己看的，而不是為交流、發(fā)表而寫，其主要目的既為練筆，也為積累；后兩類文字則可以在校內(nèi)外交流或試投報(bào)刊，這是使自己的科研成果被社會(huì)承認(rèn)的一種形式。 增強(qiáng)教育科研修養(yǎng)，當(dāng)然并不只是青年班主任的事。但無論是從青年教師個(gè)人發(fā)展的需要看，還是從我國(guó)教育者整體素質(zhì)提高要求看，應(yīng)該說青年班主任尤為迫切。比起單純的學(xué)科教學(xué)，目前我國(guó)對(duì)班主任工作的科學(xué)研究相對(duì)薄弱。然而，這恰恰為一切有事業(yè)心的青年教育工作者提供了一塊大顯身手、大展宏圖的天地。實(shí)踐已經(jīng)證明，結(jié)合班主任工作進(jìn)行教育科研，正是普通的青年教師通向教育專家之路的起點(diǎn) 20051021 19:29 回復(fù) 清也者 1位粉絲 17樓班主任與教育科學(xué)研究 作者：王寶祥 一、作“科學(xué)型”的班主任 新時(shí)期的班主任應(yīng)該是“奉獻(xiàn)＋科學(xué)”型的班主任。這個(gè)“科學(xué)”指的是：有較強(qiáng)的教育科學(xué)意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，進(jìn)行教育科學(xué)研究，探索教育規(guī)律，按照教育規(guī)律辦事，提高教育工作的實(shí)效性。其中，進(jìn)行教育科學(xué)研究是非常關(guān)鍵的，能否進(jìn)行研究是新時(shí)期“科學(xué)型”班主任的一個(gè)重要標(biāo)志。 教育科學(xué)研究分為不同的類型，有基礎(chǔ)教育理論研究、教育應(yīng)用研究、教育發(fā)展研究等。基礎(chǔ)教育理論研究，是對(duì)教育本質(zhì)和基本規(guī)律的研究，目的在于揭示教育領(lǐng)域的基本的普遍的規(guī)律，用以指導(dǎo)教育實(shí)踐。教育應(yīng)用研究，是運(yùn)用教育基礎(chǔ)理論去解決教育實(shí)踐中所提出的問題的研究，尋求“可操作”的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，具體地指導(dǎo)教育實(shí)踐。例如，成功的經(jīng)驗(yàn)研究，實(shí)踐中亟待解決的問題的研究，改革和改進(jìn)教育內(nèi)容、方法的研究，都屬于應(yīng)用性研究。教育發(fā)展研究，是從教育實(shí)際和教育發(fā)展的需要出發(fā)，運(yùn)用已有的研究成果，對(duì)未來的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展步驟及改革措施、方法所進(jìn)行的研究。各種類型的教育研究是相互聯(lián)系、相互滲透的。有時(shí)界限也不明顯，只是一種“模糊性”的分類。班主任進(jìn)行教育科學(xué)研究，多數(shù)是屬于應(yīng)用性研究，即從班主任工作實(shí)踐中提出研究課題，運(yùn)用相關(guān)的基礎(chǔ)理論去探求解決問題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和方法，推動(dòng)班主任工作向高水平發(fā)展。應(yīng)用性研究，是一種必須進(jìn)行的教育研究類型，并不比其他類型研究容易，其主要特點(diǎn)是理論結(jié)合實(shí)際。這種教育應(yīng)用性研究對(duì)于整個(gè)教育科研水平的提高，起著非常重要的作用。 在新的歷史時(shí)期，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，班主任遇到了許多新問題、新矛盾，這些新問題、新矛盾需要解決，怎樣解決這就需要進(jìn)行教育科學(xué)研究，班主任怎樣進(jìn)行教育科學(xué)研究呢 二、選擇科研課題 選好課題是班主任進(jìn)行教育科研工作的首要環(huán)節(jié)。選課題時(shí)，要考慮各種相關(guān)因素，例如，課題的價(jià)值、完成任務(wù)的主客觀條件等。教育科研從選題開始，選好課題等于成功了一半。 １班主任選擇教育科研課題的渠道 ①教育行政系統(tǒng)布置的課題。上至國(guó)家教委，下至各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，都會(huì)向所屬的部門和教育工作者布置研究課題。這類課題一般稱作“指令性課題”，主要指定研究?jī)?nèi)容，有時(shí)也指定研究者由誰來研究。其中，有的課題就是關(guān)于班主任工作的。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)布置的科研課題中，多數(shù)都有班主任方面的課題。 ②群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體提出的課題。這類課題不是指令性的，是由各種教育學(xué)術(shù)團(tuán)體，如中小學(xué)德育研究會(huì)、班主任工作研究會(huì)、班主任工作協(xié)作組等學(xué)術(shù)團(tuán)體提出的。學(xué)術(shù)團(tuán)體往往提出一批參考選題，由所屬成員自由認(rèn)領(lǐng)，有能力研究哪個(gè)題目，就選哪個(gè)題目。還可以自愿組合，協(xié)作研究。 ③個(gè)人自由選題。大多數(shù)班主任的研究課題都是根據(jù)教育實(shí)踐需要自己確定的。這類選題緊密結(jié)合自身的工作實(shí)際，有價(jià)值，有意義。但由于有的班主任視野不夠開闊，掌握的信息有限，這類課題又往往重復(fù)性較大，創(chuàng)新性不夠。應(yīng)該引起注意。 初步確定選題之后，要努力收集有關(guān)該課題的資料，重點(diǎn)收集該課題領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、研究成果、研究方法。對(duì)所收集的資料要進(jìn)行分析、綜合，寫出資料綜述。這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。其意義在于把握以往，開辟未來。這一環(huán)節(jié)做不好，就難以準(zhǔn)確地確定課題的研究角度，研究深度和突破點(diǎn)，也難以提出自己的研究假設(shè)——有什么問題，可能得出什么樣的結(jié)論。 收集有關(guān)資料時(shí)，應(yīng)注意全面而有代表性的問題。最好查閱與課題直接相關(guān)的書籍和報(bào)刊，從近期查起，上推三年以至更多。重點(diǎn)資料要復(fù)印、摘錄或搞成資料卡片。資料太多，還要?dú)w類，編出索引，以備查用。 選擇科研課題必須注意它的創(chuàng)新意義與價(jià)值，要根據(jù)掌握的情況深思熟慮，要在資料綜述的基礎(chǔ)上，寫出整體研究方案。 ２論證選題 這里所說的論證，不是個(gè)人行為，而是群體行為。其目的在于集思廣益，讓更多的人對(duì)選題及研究的初步方案“評(píng)頭品足”。參加論證的人，應(yīng)該是教育的行家里手，最好請(qǐng)一定數(shù)量的專家。這些同志掌握的信息多，又有較高的理論水平，他們能對(duì)選題及方案進(jìn)行全面審視。進(jìn)行科研，這是重要的一步。 20051021 19:31 回復(fù) 清也者 1位粉絲 18樓論證的焦點(diǎn)一般集中在選題的必要性和可行性上。必要性主要從理論與實(shí)踐的角度，分析課題是否先進(jìn)，是否有可能在理論上有突破，是否有價(jià)值?？尚行灾饕獜难芯康闹鳌⒖陀^條件上進(jìn)行分析，論證課題能否進(jìn)行，會(huì)不會(huì)取得預(yù)期的成果；研究者的理論水平、研究能力、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、物力、資料、咨詢力量，等等，都在可行性的論證之內(nèi)。 為了迎接論證，課題主持人事先應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，盡量考慮全面。寫出來的材料要復(fù)印給到會(huì)的人員。還要準(zhǔn)備臨場(chǎng)的應(yīng)對(duì)，估計(jì)可能提到的問題，要有回答的思路，回答要有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，不能空泛。 目前，許多基層單位的教育工作者搞科研，往往忽略論證這一程序，這是不妥的。即使是學(xué)校一級(jí)的課題，各位教師的自由選題，也應(yīng)組織論證。如果請(qǐng)不到專家，可以請(qǐng)幾位科研水平較高的教師參加。這樣做，只有好處；不這樣做，只有壞處。 嚴(yán)格地說，課題論證應(yīng)該進(jìn)行兩次。第一次是“立項(xiàng)論證”，看這個(gè)課題可不可以，有沒有必要“立項(xiàng)”；第二項(xiàng)是“開題論證”，著重分析進(jìn)行研究的準(zhǔn)備工作是否做好，進(jìn)入研究階段的條件是否具備。實(shí)際上，都是在論證必要性、可行性。立項(xiàng)論證，納入國(guó)家級(jí)，教委級(jí)，省、市、區(qū)各級(jí)教育科學(xué)研究規(guī)劃的課題必須進(jìn)行。其他課題往往兩次論證合一。立項(xiàng)論證，由主管科研的領(lǐng)導(dǎo)部門組織。開題論證，多由主持課題的人所在單位組織。 三、落實(shí)研究計(jì)劃，確定研究方法 在選題和論證階段，課題主持人已經(jīng)拿出了初步的計(jì)劃包括研究方法的設(shè)計(jì)，通過論證，大家提出了許多意見和建議，主持人和課題組成員應(yīng)該很好地考慮這些意見和建議，訂出具體的實(shí)施研究的計(jì)劃。計(jì)劃切忌籠統(tǒng)，可操作性要強(qiáng)。 研究計(jì)劃主要包括：研究的主要目的、內(nèi)容，理論上可能取得的突破之點(diǎn)，研究人員的組織與分工，經(jīng)費(fèi)預(yù)算和分配，時(shí)間安排，研究方法的設(shè)計(jì)，資料收集整理，成果表現(xiàn)形式等。凡計(jì)劃不周的課題，必定影響成果的質(zhì)量。 研究方法的選擇是計(jì)劃中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。研究方法有很多種，究竟用什么方法，必須從課題研究需要出發(fā)，認(rèn)真選擇。在此僅概括介紹幾種最常用的研究方法。 １觀察法 這是常用的教育科研方法。它是有目的、有計(jì)劃地觀察研究對(duì)象在教育、教學(xué)過程中和日常生活中的言行表現(xiàn)，從而了解某些特征和規(guī)律的方法。觀察法，又稱自然觀察法。在實(shí)施觀察的過程中，不附加任何控制條件。 觀察法根據(jù)研究目的要求，分別有長(zhǎng)期觀察、定期觀察、全面觀察、重點(diǎn)觀察等。 實(shí)施觀察法的過程包括以下步驟： ①準(zhǔn)備工作，確定目的、任務(wù) ；試探性觀察，確定范圍、中心；知識(shí)和理論準(zhǔn)備；制訂觀察計(jì)劃。 ②實(shí)施觀察，要注意遵循計(jì)劃，選好位置、角度，排除非客觀的因素，反復(fù)觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)。 ③記錄，根據(jù)需要采用筆錄、錄音、錄像、照相等方式，要準(zhǔn)確、清晰，便于分析。 ④分析處理所得資料。 ⑤撰寫觀察報(bào)告。 當(dāng)觀察法與其他研究方法配合使用時(shí)，應(yīng)對(duì)各種方法所得資料進(jìn)行綜合分析。 ２調(diào)查法 調(diào)查法是常用的科研方法，它通過各種途徑、方式，根據(jù)研究目的、對(duì)研究對(duì)象的某些情況，有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行了解、把握，并分析概括出規(guī)律性認(rèn)識(shí)的方法。 運(yùn)用調(diào)查法，應(yīng)當(dāng)注意： ①有明確的調(diào)查目的。 ②有完整的、可操作的調(diào)查方案。 ③選擇調(diào)查對(duì)象要科學(xué)。典型調(diào)查，要選取有真正代表性的對(duì)象；全員調(diào)查，不應(yīng)有遺漏；抽樣調(diào)查，要運(yùn)用科學(xué)的抽樣方法。 ④對(duì)調(diào)查所獲得的資料，要有準(zhǔn)確地記錄。 ⑤數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)要按科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行，定量分析與定性分析相結(jié)合。 常用的調(diào)查方式有問卷法、談話法、作品分析法。下面分別簡(jiǎn)要說明。 ３問卷法 研究者將調(diào)查內(nèi)容用問題的形式提出，設(shè)計(jì)成系統(tǒng)的問卷，由調(diào)查對(duì)象回答，借此收集所需資料的方法。 設(shè)計(jì)問卷要深思熟慮，反復(fù)研究。問題內(nèi)容必須圍繞調(diào)查目的設(shè)計(jì)，提問的方式要有利于調(diào)查對(duì)象回答出真實(shí)情況?；卮鸬闹鲃?dòng)權(quán)應(yīng)交給調(diào)查對(duì)象，研究者不能給主觀暗示。問卷設(shè)計(jì)好后應(yīng)進(jìn)行小范圍的試調(diào)查，以便根據(jù)反饋信息修訂問卷，使之更完善、更能達(dá)到研究目的。 20051021 19:31 回復(fù) 清也者 1位粉絲 19樓問卷中的問題形式一般分兩大類：開放式、封閉式。開放式，由調(diào)查對(duì)象自由回答。封閉式，一種是給所提問題設(shè)計(jì)出多種答案，限定調(diào)查對(duì)象選擇答案的數(shù)量一項(xiàng)、三項(xiàng)、多項(xiàng)，調(diào)查對(duì)象按限量選擇答案，可以比限量少，不能比限量多，否則無效。還有判斷正誤、編序、等級(jí)評(píng)分、填數(shù)量等方式。設(shè)計(jì)問卷，可以開放式與封閉式結(jié)合，既有開放式題目，又有封閉式題目，一個(gè)題目里也可以既有開放部分又有封閉部分。 一份問卷大致分以下幾部分：整份問卷命題與調(diào)查者；指導(dǎo)語，寫在命題及調(diào)查者下面，說明目的、意義、要求，使調(diào)查對(duì)象認(rèn)真、準(zhǔn)確地回答問卷；問題與答案，這是很重要部分；調(diào)查對(duì)象的基本情況：姓名、性別、年齡、職業(yè)、文化程序、所在地區(qū)等。如不需要掌握姓名，就不要列入。研究者根據(jù)調(diào)查目的，設(shè)計(jì)基本情況的內(nèi)容，不可盲目列項(xiàng)。 比較復(fù)雜的問卷調(diào)查，應(yīng)培訓(xùn)調(diào)查員。樣本量大的問卷調(diào)查，應(yīng)聘請(qǐng)掌握計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)技術(shù)的同志參與問卷編制，以方便錄入和統(tǒng)計(jì)。 ４談話法 以談話包括座談的方式，收集所需要的資料的方法。 談話是為了獲得真實(shí)的情況，因此必須做好充分的準(zhǔn)備：明確談話目的，設(shè)計(jì)提問的問題，確定記錄的方式、方法筆錄、錄音；筆錄的方法。談話時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造和諧、輕松的氣氛，既不“跑題”，又靈活多樣。問題要逐個(gè)提出，不能在回答內(nèi)容上給以暗示。有時(shí)，需要先“試談”一兩次，修訂談話計(jì)劃。 對(duì)談話的記錄要進(jìn)行分析、整理，得出結(jié)論。暫時(shí)不能得出結(jié)論的要抓準(zhǔn)要點(diǎn)。 ５作品分析法 這是一種對(duì)被調(diào)查對(duì)象的各種“作品”——筆記、作業(yè)、日記、文章、繪畫、科技制作品、勞動(dòng)成果等進(jìn)行分析研究，把握被調(diào)查對(duì)象特點(diǎn)的方法。