陳鶯慧：桂花雨教學設計及評析-資料下載頁
2025-04-17 12:53本頁面
【正文】 香”的句子共5句，涉及香之味、香之韻、香之形、香之情……同樣寫香，卻又如此之多不同，如此之豐富。⑷“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！薄叭辍薄罢麄€村子”從時間、空間的角度巧妙地寫出了桂花帶給人們的歡笑、快樂。以“浸”寫“香”，化無形為有形，實是神奇，與題目“桂花雨”遙相呼應。同時，浸潤桂花雨中的香甜感受為反襯作者如今的思鄉(xiāng)情愁埋下伏筆。⑸“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”是文章的點睛之筆，是“桂花”語境下“月是故鄉(xiāng)明”“水是故鄉(xiāng)甜”的又一生動意象。……（評：2011版新課標指出，“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。在充分的語言實踐中，關注文本的表達形式，對于孩子學習語言文字運用，有著極其重要的意義，閱讀教學不僅要“得意”，還要“得言”，實現(xiàn)“意文兼得”。此環(huán)節(jié)即是一種有益的課堂實踐。）四、合——品茗“思鄉(xiāng)情”（5分鐘）1．簡介文章背景，感悟思鄉(xiāng)情。2．在你的童年中也有這樣溫暖、這樣快樂的回憶嗎？3．布置作業(yè)。⑴ 有感情地朗讀課文 ⑵ 閱讀琦君的作品，如《故鄉(xiāng)的桂花雨》《煙愁》。4 寫一篇《童年趣事》〔評：根據(jù)教材特點，引導學生由此及彼地閱讀延伸，主要指“由文及人”和“由人及文”的閱讀，了解作家的特點及相關作品，增加閱讀的廣度和寬度，并進行相關的練筆?！嘲鍟O計 11 桂花雨 思鄉(xiāng)情 童年樂 桂花美總評：本案著重落實學生語文實踐，著力培養(yǎng)學生自主識字、寫字、閱讀、寫話等方面的能力。教學面向全體，尊重個體差異，寓教師的教于學生自主合作的學習實踐之中。此案是參照小學中高年級“244”閱讀教學模式所設計的一節(jié)課例。起，關注文章的“眼睛”， 從題目入手，借此導課以激發(fā)學生的閱讀興趣；承，讀懂內容，明白文本“講什么”，通過激勵手段促使學生讀通讀順課文，學會概括段落大意，并適當質疑存疑；轉，在引導細讀的同時，關注語言形式，體會“怎么講”，品析文本遣詞造句的精妙；合，布置相關任務，對本課時做小結?！白灾鲗W習”方面，強調學生課前的自主預習和課中的自讀自悟，同時在實踐中關注品析重點詞句的方法等“學習策略”，不僅“授人以魚”，同時“授人以漁”，在輕松的課堂氣氛中，融合教師、學生、文本、教材編者的多向多層對話，打造詩意而高效的課堂。
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