陳鶯慧：桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析-資料下載頁
2025-04-17 12:53本頁面
【正文】 香”的句子共5句，涉及香之味、香之韻、香之形、香之情……同樣寫香，卻又如此之多不同，如此之豐富。⑷“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！薄叭辍薄罢麄€(gè)村子”從時(shí)間、空間的角度巧妙地寫出了桂花帶給人們的歡笑、快樂。以“浸”寫“香”，化無形為有形，實(shí)是神奇，與題目“桂花雨”遙相呼應(yīng)。同時(shí)，浸潤桂花雨中的香甜感受為反襯作者如今的思鄉(xiāng)情愁埋下伏筆。⑸“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！笔俏恼碌狞c(diǎn)睛之筆，是“桂花”語境下“月是故鄉(xiāng)明”“水是故鄉(xiāng)甜”的又一生動(dòng)意象?！ㄔu(píng)：2011版新課標(biāo)指出，“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。在充分的語言實(shí)踐中，關(guān)注文本的表達(dá)形式，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，有著極其重要的意義，閱讀教學(xué)不僅要“得意”，還要“得言”，實(shí)現(xiàn)“意文兼得”。此環(huán)節(jié)即是一種有益的課堂實(shí)踐。）四、合——品茗“思鄉(xiāng)情”（5分鐘）1．簡介文章背景，感悟思鄉(xiāng)情。2．在你的童年中也有這樣溫暖、這樣快樂的回憶嗎？3．布置作業(yè)。⑴ 有感情地朗讀課文 ⑵ 閱讀琦君的作品，如《故鄉(xiāng)的桂花雨》《煙愁》。4 寫一篇《童年趣事》〔評(píng)：根據(jù)教材特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼地閱讀延伸，主要指“由文及人”和“由人及文”的閱讀，了解作家的特點(diǎn)及相關(guān)作品，增加閱讀的廣度和寬度，并進(jìn)行相關(guān)的練筆?！嘲鍟O(shè)計(jì) 11 桂花雨 思鄉(xiāng)情 童年樂 桂花美總評(píng)：本案著重落實(shí)學(xué)生語文實(shí)踐，著力培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、寫字、閱讀、寫話等方面的能力。教學(xué)面向全體，尊重個(gè)體差異，寓教師的教于學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)實(shí)踐之中。此案是參照小學(xué)中高年級(jí)“244”閱讀教學(xué)模式所設(shè)計(jì)的一節(jié)課例。起，關(guān)注文章的“眼睛”， 從題目入手，借此導(dǎo)課以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；承，讀懂內(nèi)容，明白文本“講什么”，通過激勵(lì)手段促使學(xué)生讀通讀順課文，學(xué)會(huì)概括段落大意，并適當(dāng)質(zhì)疑存疑；轉(zhuǎn)，在引導(dǎo)細(xì)讀的同時(shí)，關(guān)注語言形式，體會(huì)“怎么講”，品析文本遣詞造句的精妙；合，布置相關(guān)任務(wù)，對(duì)本課時(shí)做小結(jié)。“自主學(xué)習(xí)”方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前的自主預(yù)習(xí)和課中的自讀自悟，同時(shí)在實(shí)踐中關(guān)注品析重點(diǎn)詞句的方法等“學(xué)習(xí)策略”，不僅“授人以魚”，同時(shí)“授人以漁”，在輕松的課堂氣氛中，融合教師、學(xué)生、文本、教材編者的多向多層對(duì)話，打造詩意而高效的課堂。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1