讀教師的五重境界有感-資料下載頁
2025-04-17 12:38本頁面
【正文】 ，而不是用抵觸的情緒敷衍老師的命令，應付老師交給他們的任務。在實際工作中，我們也了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在每學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。為了使家長進一步明確配合的內容，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家庭友好小組活動等。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，家園雙方要隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達到共識，提高班級管理質量。班主任對班級很多的事情都擁有決定權，但如果總是獨斷專行，難免顯得太過主觀，不容易得到老師、孩子和家長的擁護與支持。如果班主任善于征詢他人的意見，就會給他人一種被尊重的感覺，會增強班主任的影響力。放下包袱，開動機器。忙是班主任的生活的主旋律，把有限的時間和精力投放到如何與幼兒談心做朋友上；與家長溝通、理解上。讓我們在和諧的師生氛圍中把幼兒的工作給做了；在輕松的環(huán)境中把家長的工作給做了。各位班主任：身影忙碌是我們工作的寫照；心情愉悅才是我們工作的境界。班主任加
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1