解分式方程教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-17 12:34本頁(yè)面
【正文】 式方程的步驟： 例1例2例3[設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)例題代表了學(xué)生學(xué)習(xí)解分式方程的不同階段，老師巡視學(xué)生，挑選書(shū)寫(xiě)清楚的學(xué)生上黑板上板書(shū)，給其他同學(xué)起示范作用]設(shè)計(jì)思想：我始終認(rèn)為教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們積極探求問(wèn)題，解決問(wèn)題。堅(jiān)決拋棄有些老師的“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方式。然而，我校學(xué)生總體基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高。平時(shí)的教學(xué)常常要?jiǎng)?chuàng)建一定的知識(shí)背景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握知識(shí)。由于前一節(jié)課的內(nèi)容就是根據(jù)實(shí)際背景列出分式方程，因此本節(jié)課沒(méi)必要再去創(chuàng)設(shè)背景。然而，由于本節(jié)課是探求分式方程的解法，我認(rèn)為有必要讓學(xué)生自己來(lái)探索。讓他們自己探索，有利于理解解分式方程應(yīng)遵循一定的步驟的原因，加深對(duì)解題過(guò)程的理解；有利于對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通；有利于學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化到其知識(shí)結(jié)構(gòu)中；有利于增強(qiáng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。本節(jié)課我堅(jiān)持啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)思并重原則進(jìn)行教學(xué)。啟發(fā)學(xué)生將分式方程與以前學(xué)過(guò)的含分母的一元一次方程相比較，引導(dǎo)他們?nèi)シ帜?；引?dǎo)他們將自己的解法與其他同學(xué)的解法進(jìn)行比較，從而總結(jié)出好的解法；啟發(fā)他們?nèi)绾悟?yàn)證一個(gè)值是否是方程的解；啟發(fā)他們將要求較高的題目與學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行比較，找出適合的解法。通過(guò)小測(cè)與學(xué)生互改，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了上課效率。通過(guò)一道反思型的練習(xí)題，讓學(xué)生明白增根的確切含義，同時(shí)也再次強(qiáng)化了對(duì)解分式方程的理解，使學(xué)生的知識(shí)與能力均上一個(gè)新的臺(tái)階。教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生努力思考問(wèn)題，探求方程的解法。在其它的同學(xué)有更好的解法時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、吸收更好的解法，并將其應(yīng)用到自己的解題中。整節(jié)課教學(xué)采用學(xué)生自主探究的教學(xué)方法，例題均由學(xué)生自主探索，相互比較，得出正確的結(jié)論，從而順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
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