青少年優(yōu)秀心理咨詢案例-資料下載頁
2025-04-17 12:18本頁面
【正文】 與馬小武的母親交談，分析在孩子出現(xiàn)道德和心理危機的時候，父母沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任，向孩子伸出援助之手。同時，在這個過程中也說明了父母在競爭的社會中，忽視了自身的道德品質(zhì)的提高，面對道德觀念的沖突，采用了逃避的方法，這給孩子的心靈成長帶來了陰影。所以，在馬小武的問題上，作為父母有著不可推卸的責(zé)任。我希望他母親能用她與孩子之間的特殊關(guān)系，與兒子進行真誠的交流，向兒子承認自己在道德上的軟弱，并希望今后能與兒子互相幫助，彼此堅定自己的道德觀念。除此之外，在平時的家庭生活中，有意無意地強調(diào)馬小武的角色，并以相互平等的方式經(jīng)常探討一些社會道德問題，如針對工作單位中有爭議的事，大家可以發(fā)表自己的意見；針對學(xué)校和班級里發(fā)生的事情，或針對社會問題、國際事務(wù)問題等，都平等地發(fā)表各自的觀點。雖然說這種討論不能改變事件本身什么，但可以在家庭中建立道德同盟，互相肯定和依賴彼此的道德觀念，這會幫助家庭中每個成員不斷成長。第二項工作在一開始有一些難度，母親和兒子之間從來沒有認真、嚴肅、平等地交談過一次，誰也不知道該以什么樣的情緒投入，交談的第一次失敗了。之后，經(jīng)過雙方一段時間的思考和準備，又開始了第二次?？梢哉f這一次對母子雙方來說都是一個重大的時刻，他們發(fā)現(xiàn)對方向自己展現(xiàn)了一個從沒有被了解的空間，而彼此這個不了解的空間又是這樣的相似。交談在激動和感激的情緒中暫告一個段落。道德成長是每一個人的使命。有了一個好的開端，其結(jié)果必定是理想的?，F(xiàn)在的馬小武已不再為過去的傷痛而放棄自己，也不再為他人的道德迷惘而動搖自己的道德觀，因為他有了一支互相鼓勵、互相幫助的“同盟軍”。關(guān)鍵問題解決了，其他問題也就自然而然可以得到解決。記得一次我和馬小武交談時，為了使馬小武從心底里產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的欲望，我讓他為自己描繪一幅將來的目標藍圖。由于長時間在無目標、無理想的狀態(tài)中生活，他一下子不知從何下手。我采用啟發(fā)、舉例的方法，跟他談當今成功人士的得與失，談他經(jīng)驗中曾經(jīng)的成功給他帶來的喜悅，談我們國家要趕超先進國家的機遇和困難，談國家與個人的關(guān)系，談人生的意義和目的等等。在交談過程中，馬小武變得越來越主動，而且談的話題也越來越寬廣。到此，我開始切入學(xué)習(xí)的主題。沒想到，馬小武比我說得還快。他對我說了在學(xué)習(xí)上要迎頭趕上的計劃，他知道要趕超同學(xué)們的時間已經(jīng)不多了，只要在時間的安排上和學(xué)習(xí)的方法上找到突破口，他相信自己一定能超過別人。聽了他的計劃和充滿自信的話，我想，我的輔導(dǎo)和咨詢可以告一個段落了。隨后我給他介紹了幾個在學(xué)習(xí)方法上很有研究和創(chuàng)意的朋友，請他們一起幫助小武在最短的時間里實現(xiàn)一個跳躍。 專家點評或綜述該案例屬于道德危機干預(yù)。對馬小武的心理輔導(dǎo)雖暫告一個段落了，可我內(nèi)心感受到的沖擊使我不能平靜，我感到我們的心理輔導(dǎo)工作和學(xué)生的道德教育工作都存在著很大的欠缺，馬小武的個案就告訴了我們很多。首先，道德觀是通過學(xué)習(xí)如何與別人相處，如何在這個世界上為人處事而培養(yǎng)出來的，是通過記憶所見所聞并受其感染而進一步加強的。兒童是敏銳的觀察者，他們在道德成長過程中始終是一個專心致志的觀察者。在日常生活中，兒童會對自己的教育者和監(jiān)護者非常地關(guān)注，關(guān)注他們?nèi)绾蚊鎸ι?，如何作出決定，如何為人處事，以及如何通過行動表現(xiàn)內(nèi)心的欲望和價值觀，如何評價他人的生活等，而這些關(guān)注告訴給那些小觀察者們的東西遠遠超出我們的想象。就說馬小武的班主任，身為老師，她既是一個教育者，又是一個被觀察和被監(jiān)督者，她的身邊有許許多多雙眼睛在關(guān)注著她。當她自己的行為和她教育他人的準則相一致時，她就是學(xué)生們心目中的“道德權(quán)威”，她的話可以左右學(xué)生的一切；而當她自己的行為與她的教育內(nèi)容相矛盾時，不僅學(xué)生不能接受她的教育，甚至還會與她的教育對著干。所以說，在教育過程中，教師和學(xué)生應(yīng)該是道德成長的伙伴，兩者互相幫助，互相監(jiān)督，因為每個人的道德成長都是永無止境的。然而，今天的學(xué)校教育卻是單向灌輸?shù)慕逃?，教育者已?jīng)忘卻了自己還應(yīng)該是一個學(xué)習(xí)者，一個時刻保持成長狀態(tài)的“學(xué)生”。其次，在許多情況下，孩子的“心理問題”往往是由道德價值觀的沖突引起的。可是許多老師和家長卻忽視了首先價值觀產(chǎn)生的作用，簡單地把問題定位在孩子心理和精神本身，這會影響心理輔導(dǎo)和治療的效果。從馬小武的案例可以看出，他所信賴的人的行為與他能接受的道德標準出現(xiàn)的沖突是他心理產(chǎn)生問題的癥結(jié)。如果我們不從首先從觀念入手，不和他結(jié)成道德同盟，馬小武就不太可能從誤區(qū)中回來。所以，我認為，無論是老師、家長還是心理咨詢師，都應(yīng)該重視“道德價值觀”在孩子的成長過程中所起到的作用，給予孩子正確的道德觀念的引導(dǎo)和支持。雖然我們不可能通過自身微薄的道德力量來改變社會上的爭執(zhí)、不公、怨恨，但我們可以通過堅定自己的道德準則來凈化自己的心靈，同時感染我們周圍的人。最后，不要把孩子關(guān)閉在社會道德問題的門外，不要讓孩子在不道德的現(xiàn)象面前閉上眼睛。實際上，孩子比我們成年人想象的要敏感得多，他們可以不知道事情為什么是這樣的原因，但他們能感覺到事情的發(fā)生。他們會利用自己的道德判斷能力對事情作出評估。當評估的結(jié)果與他們的道德價值觀發(fā)生沖突的時候，如果成年人不能給予他們認可的解釋和引導(dǎo)，他們就會產(chǎn)生困惑，甚至還有可能進入道德誤區(qū)。所以，在物質(zhì)條件越來越豐富的今天，在科技發(fā)展越來越進步的今天，我們千萬不能一味追求孩子的物質(zhì)生活和考試分數(shù)，而忽視他們的道德成長過程。9 / 9
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