生長素的生理作用教學設計-資料下載頁
2025-04-17 06:50本頁面
【正文】 芽生長素濃度最高和摘去頂芽后最先發(fā)育成側枝的分別是（ ）A ①① B ①② C ①④ D ④①答案：1D2A教師總結：好，同學們，這一節(jié)我們重點學習了生長素的生理作用，需要大家掌握住生長素的作用特點：兩重性，兩重性的實例：頂端優(yōu)勢和根的向地性?！景鍟O計】第二節(jié) 生長素的生理作用一生長素的生理作用特點二生長素兩重性的實例頂端優(yōu)勢根的向地性【教學反思】本節(jié)課無論是導入還是新授都以問題提出為出發(fā)點，讓學生從教師提供的資料中得出相關結論。從帶著問題、解決問題延續(xù)到以新的問題迎接新知識的學習，引導學生不斷思考探索得出結論?？v觀整節(jié)課的教學設計，一是以問題討論為主線設計了探究式教學過程，通過一組組環(huán)環(huán)相扣的問題，使學生在探究問題的過程中，經歷了一次生物知識的“再發(fā)現(xiàn)”，因而有利于培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力。運用新理念指導生物教學設計和教學過程，強調以學生為中心，并非否定和忽略教師的主導作用。事實上，教師的責任不是減輕了而是加重了，其主導作用更突出了。讓學生在課堂上完成問題探究，進一步提高了學生思考解決問題能力和對生物課的學習興趣，同時對于順利完成本節(jié)課的知識、能力和情感態(tài)度價值觀等方面的目標起到了良好的催化作用。課件是現(xiàn)代教學過程中搭建學習知識的重要平臺，本節(jié)課運用多種媒體信息，來調動學生的各種感官，讓學生身臨其境，親歷其中，得到體驗，增強了課堂直觀性，突破了教學的重難點，提高課堂效率。 完美DOC格式整理
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1