淺談初三化學復習策略及做法-資料下載頁
2025-04-17 05:36本頁面
【正文】 習的過程中，激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性，讓學生主動與教師交流學習中知識上和方法上存在的問題，聽取學生對復習安排的建議。課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展……這些情況多少可以反映他們對教學內(nèi)容的理解程度。哪些仍含糊不清或是存在疑問？從而調(diào)整講解的速度或難度，達到教與學的和諧統(tǒng)一。課后聽取學生的反饋信息教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成不同程度的差異。教師課后要及時收集信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，使學生難以接受。分析定時練習的反饋信息定時、定量、定要求的練習最能反映學生的學習效果，教師要詳細分析不同層次學生存在的問題，分析各主要知識點存在的問題，分析考試技巧上存在的問題，然后總結(jié)每階段的復習教學得失，及時調(diào)整復習安排，提高復習教學的效率。總之，復習過程中要以課標、考點為導向，基礎知識為依據(jù)，能力培養(yǎng)為宗旨，突破重點和關鍵，從而取得優(yōu)異的教學業(yè)績。3
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