正比例函數(shù)圖像與性質(zhì)教學設(shè)計(同名15779)-資料下載頁
2025-04-17 04:41本頁面
【正文】 ）和（ ）兩點的一條直線，圖象過 象限，y隨x的 。正比例函數(shù)y=（m－1）x的圖象過一、三象限，則m的取值范圍是 。=1 ＞1 ＜1 ≥1 下列函數(shù)①y=5x ② y=－3x ③y= x ④y= －x中，y隨x的增大而減小的是 。正比例函數(shù)y=(12m)xm23圖象過第二、四限， 求m值。出示題目獨立做堂清檢測通過堂情了解學生對正比例函數(shù)圖象及性質(zhì)的掌握情況，便于及時查漏補缺五、本節(jié)課你學到了那些知識，在知識的探究和運用過程中你有何體會？教師引導(dǎo)學生積極思考，總結(jié)本節(jié)課的收獲。暢談收獲①如何快速畫正比例函數(shù)的圖象②正比例函數(shù)的性質(zhì)③數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法④學生自身在合作，小組討論中的一些體驗和感悟等1，及時予以評價和表揚。 作業(yè)教師布置作業(yè)學生按要求完成作業(yè). 鞏固所學知識，選做題，給學生發(fā)展的空間.名稱解析式圖象特征圖象分布函數(shù)變化情況正比例函數(shù)Y=kx(k≠0)是經(jīng)過(0，0)和(1，K)的一條直線K＞0K＜0K＞0K＜0一、三象限二、四象限Y隨x的增大而增大Y隨x的增大而減小八、教學反思本課不是直接了當?shù)剡M行介紹、灌輸，而是通過各個活動，把學生帶入主動探索的活動中來，引導(dǎo)學生動手畫圖、觀察、分析，歸納極大地激發(fā)了學生的學習興趣，練習中通過學生激烈的辯論使難點得到較好的解決，再結(jié)合實例，更加深了學生對定義的了解和掌握，收到了事半功倍的效果。上過課后發(fā)現(xiàn)：，點的坐標(有序?qū)崝?shù)對)與坐標平面內(nèi)的點一一對應(yīng)；不同的坐標與不同的點一一對應(yīng)；，通過解讀圖象，了解抽象的數(shù)量關(guān)系，這種“數(shù)形結(jié)合”，是數(shù)學中的一種重要的思想方法. ，進而理解待定系數(shù)法 通過本節(jié)課的教學及課后反饋，我發(fā)現(xiàn)以下問題需要注意和改進：（1） 學生在學習了一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學習本節(jié)課，大部分學生可以很快接受，但有少部分學生理解比較吃力，究其原因，發(fā)現(xiàn)是前面內(nèi)容掌握不牢，理解不透造成的。所以我認為在本節(jié)課前有必要對前置內(nèi)容加以深化。（2)因為待定系數(shù)法是首次引入，學生對新知識的理解進入狀態(tài)較慢，很多學生因為吃不透概念而煩惱，課后，許多學生找到我反映問題，說對待定系數(shù)這種說法一知半解，要求重講本課。所以我認為本節(jié)課講的不成功，重復(fù)講解，效果良好。 這些都是學習函數(shù)問題時應(yīng)具備的基本功8
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