【正文】 于某些科目課堂教學(xué)，可以將完成當次任務(wù)所組成的臨時小組作為考核單元，由指定的任務(wù)組長組織組員進行每人當次任務(wù)綜合表現(xiàn)的評價。任務(wù)完成評價表任務(wù)序號：被 考 評 人考 評 地 點考 評 內(nèi) 容考 評 指 標考 評 標 準分值自我評價小組評議實際得分專業(yè)知識技能掌握知識點1掌握10知識點2掌握10知識點3掌握10課業(yè)完成情況各項實訓(xùn)活動完成表現(xiàn)20通用能力培養(yǎng)出勤按時到崗，學(xué)習準備就緒10道德自律自覺遵守紀律，有責任心和榮譽感15學(xué)習態(tài)度積極主動，不怕困難，勇于探索10團隊分工合作能融入集體，愿意接受任務(wù)并積極完成15合 計100考評輔助項目備 注本組之星兩項評選活動是為了激勵學(xué)生的學(xué)習積極性組間互評填表說明1．實際得分=自我評價40%+小組評議60%。2．考評滿分為100分，60分以下為不及格；60～74分為及格；75～84分為良好；85分及以上為優(yōu)秀。3．“本組之星”可以是本次實訓(xùn)活動中突出貢獻者，也可以是進步最大者，同樣可以是其他某一方面表現(xiàn)突出者。4．“組間互評”由評審團討論后為各組給予的最終評價。評審團由各組組長組成，當各組完成實訓(xùn)活動后，各組長先組織本組內(nèi)工進行商議，然后各組長將意見帶至評審團，評價各組整體工作情況，將各組互評分數(shù)填入其中。珙縣職業(yè)高級中學(xué)教案學(xué)科 機械基礎(chǔ) 授 課 班 級 教 師 姓 名 周良平 第 周 第 課時課 題74蝸桿傳動教學(xué)目標知識目標了解蝸桿傳動的特點，主要參數(shù)掌握蝸桿與蝸輪之間的轉(zhuǎn)向技能目標達到掌握蝸桿傳動的特點及類型的能力情感目標樹立正確的學(xué)習觀念教材重、難點重 點了解蝸桿傳動的特點，主要參數(shù)掌握蝸桿與蝸輪之間的轉(zhuǎn)向難 點掌握蝸桿與蝸輪之間的轉(zhuǎn)向教學(xué)組織與過程第一步：展示圖片，引入新課第二步：通過實物圖片與講授。讓學(xué)生掌握各種基本概念第三步：通過講授，理解掌握掌握蝸桿與蝸輪之間的轉(zhuǎn)向第四步：通過課后習題，進一步鞏固知識已具備知識 只看見過生活中的實列教學(xué)方法教法實物觀察；多媒體演示、模型學(xué)法觀察；理解記憶教學(xué)媒體及輔件多媒體課件附后Ⅰ 教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備注準 備組織學(xué)生到多媒體教室，組織課堂秩序帶上相關(guān)書、筆、筆記本引 入提問：齒輪傳動的工作原理和組成？引入其他的機械傳動實例1 讓學(xué)生舉手回答2 讓學(xué)生觀看視頻引入新的任務(wù)新 課蝸桿傳動由蝸桿和蝸輪組成，用于傳遞空間交錯的兩軸間的運動和動力，一般交錯角為908，通常蝸桿為主動件，蝸輪為從動件一、蝸桿傳動的特點 用于傳遞動力時，i=8～80, 用于傳遞運動時，i可達1000。 因為蝸桿與蝸輪齒的嚙合是連續(xù)的，同時嚙合的齒數(shù)較多所以平穩(wěn)性好。 當蝸桿的螺旋角小于輪齒間的當量摩擦角時，蝸桿傳動能自鎖，即只能由損桿帶動蝸輪，而不能蝸輪帶動蝸桿。 因為在傳動中摩擦損失大，其效率一般為h=～，具有自鎖性傳動時效率h=～。故不適用于傳遞大功率和長期連續(xù)工作。 為了減少摩擦，蝸輪常用貴重的減摩材料（如青銅）制造。二、蝸桿傳動的類型圓柱蝸桿傳動、環(huán)面蝸桿傳動和錐蝸桿傳動三、蝸桿傳動的主要參數(shù)和幾何尺寸蝸桿傳動的設(shè)計計算中，均以主平面（通過蝸桿軸線并與蝸輪軸線垂直的平面）的參數(shù)和幾何關(guān)系為基準。模數(shù)、壓力角、螺旋升角λ與蝸輪的分度圓螺旋角b 為了保證輪齒的正確嚙合，蝸桿的軸向模數(shù)mx1應(yīng)等于蝸輪的端面模數(shù)mt2，蝸桿的軸向壓力角ax1應(yīng)等于蝸輪的端面壓力角at2，蝸桿分度圓上的螺旋線升角l應(yīng)等于蝸輪分度圓上的螺旋角b，且兩者螺旋方向相同。 蝸桿的軸向壓力角ax（蝸輪的端面壓力角at）為標準壓力角200。 mx1=mt2= m ax1=at2= a l = b 通常取蝸桿的頭數(shù)Z1=1～4。當Z=1時，導(dǎo)程角小，效率低，一般用于分度傳動或自鎖傳動中，Z=2～4常用于動力傳動和有較高效率。若頭數(shù)多，導(dǎo)程角大，制造困難。蝸輪齒數(shù)根據(jù)傳動比和蝸桿的頭數(shù)決定：Z2=iZ1, 通常取Z2=20～28，Z2不應(yīng)少于28齒，以免根切和降低傳動的平穩(wěn)性。蝸桿傳動中，蝸輪的轉(zhuǎn)向，按照蝸桿的螺旋線旋向和轉(zhuǎn)向，用左右手定則確定，如圖542所示。（a）右旋 （b）左旋圖542 蝸桿傳動回轉(zhuǎn)方向的判定學(xué)生觀察小結(jié)本堂課主要講解和分析了蝸桿傳動形式及其主要參數(shù)，利用左右手定則判別蝸桿傳動的傳動回轉(zhuǎn)方向，同時要求同學(xué)們掌握蝸桿傳動的正確嚙合條件。任務(wù)實施觀察、演示、幫助、啟發(fā)、調(diào)協(xié)教師巡視指導(dǎo)協(xié)調(diào)任務(wù)交流分組討論交流Ⅱ 教學(xué)輔件——任務(wù)書完成下列任務(wù)1蝸桿傳動的特點是什么？2蝸桿與渦輪嚙合的條件？3蝸桿與渦輪的轉(zhuǎn)向的判斷Ⅲ 另附多媒體課件：Ⅳ 任務(wù)完成評價方法說明：對于實施了企業(yè)化管理的課堂教學(xué)，可以將下表定成冊，即“學(xué)生綜合業(yè)績考核表”，人手一冊，記錄每一次活動任務(wù)的綜合表現(xiàn)情況。對于對于某些科目課堂教學(xué)，可以將完成當次任務(wù)所組成的臨時小組作為考核單元，由指定的任務(wù)組長組織組員進行每人當次任務(wù)綜合表現(xiàn)的評價。任務(wù)完成評價表任務(wù)序號：被 考 評 人考 評 地 點考 評 內(nèi) 容考 評 指 標考 評 標 準分值自我評價小組評議實際得分專業(yè)知識技能掌握知識點1掌握10知識點2掌握10知識點3掌握10課業(yè)完成情況各項實訓(xùn)活動完成表現(xiàn)20通用能力培養(yǎng)出勤按時到崗，學(xué)習準備就緒10道德自律自覺遵守紀律，有責任心和榮譽感15學(xué)習態(tài)度積極主動，不怕困難，勇于探索10團隊分工合作能融入集體，愿意接受任務(wù)并積極完成15合 計100考評輔助項目備 注本組之星兩項評選活動是為了激勵學(xué)生的學(xué)習積極性組間互評填表說明1．實際得分=自我評價40%+小組評議60%。2．考評滿分為100分，60分以下為不及格；60～74分為及格；75～84分為良好；85分及以上為優(yōu)秀。3．“本組之星”可以是本次實訓(xùn)活動中突出貢獻者，也可以是進步最大者，同樣可以是其他某一方面表現(xiàn)突出者。4．“組間互評”由評審團討論后為各組給予的最終評價。評審團由各組組長組成，當各組完成實訓(xùn)活動后，各組長先組織本組內(nèi)工進行商議，然后各組長將意見帶至評審團，評價各組整體工作情況，將各組互評分數(shù)填入其中。珙縣職業(yè)高級中學(xué)教案學(xué)科 機械基礎(chǔ) 授 課 班 級 教 師 姓 名 周良平 第 周 第 課時課 題75輪系教學(xué)目標知識目標了解輪系的功用與分類技能目標達到掌握輪系的功用與分類能力情感目標樹立正確的學(xué)習觀念教材重、難點重 點輪系的功用，以及與齒輪傳動的比較難 點輪系的功用教學(xué)組織與過程第一步：展示圖片，引入新課第二步：通過實物圖片與講授。讓學(xué)生掌握各種基本概念第三步：通過講授，理解掌握掌握輪系的功用與分類第四步：通過課后習題，進一步鞏固知識已具備知識 只看見過生活中的實列教學(xué)方法教法實物觀察；多媒體演示、模型學(xué)法觀察；理解記憶教學(xué)媒體及輔件多媒體課件附后Ⅰ 教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備注準 備組織學(xué)生到多媒體教室，組織課堂秩序帶上相關(guān)書、筆、筆記本引 入復(fù)習左右定則判別蝸桿傳動回傳方向；判別蝸桿傳動的正確嚙合條件？1 讓學(xué)生舉手回答2 讓學(xué)生觀看視頻引入新的任務(wù)新 課一系列互相嚙合的齒輪所組成的齒輪機構(gòu)來進行傳動。這種齒輪機構(gòu)稱為輪系。一、輪系的主要功用是：
。很多機械要求有很大的傳動比，機床中的電動機轉(zhuǎn)速很高，而主軸的轉(zhuǎn)速要求很低才能滿足切削要求，一對齒輪的傳動比只能達到３～６，若采用輪系就可以達到很大的傳動比。 。當兩軸中心距較遠時，若僅用一對齒輪傳動，勢必將齒輪做得很大，結(jié)構(gòu)不合理，而采用輪系傳動則結(jié)構(gòu)緊湊、合理。 、變向的要求。一般機器為了適應(yīng)各種工作需要，多采用輪系組成各種機構(gòu)，將轉(zhuǎn)速分為多級進行變換，并能改變轉(zhuǎn)動方向。 。采用周轉(zhuǎn)輪系可以將兩個獨立運動合成一個運動，或?qū)⒁粋€運動分解為兩個獨立運動。提問：比較輪系與齒輪的傳動特點？二、輪系的分類 輪系的結(jié)構(gòu)形式很多，根據(jù)輪系在傳動中各齒輪的幾何軸線在空間的相對位置是否固定，輪系可分為定軸輪系和行星輪系兩大類。（一）、定軸輪系的傳動比 傳動比輪系中首末兩輪的轉(zhuǎn)速（或角速度）比，稱為輪系的傳動比，用i表示。即： 旋轉(zhuǎn)方向（1） 一對圓柱齒輪傳動，外嚙合時兩輪轉(zhuǎn)向相反其傳動比規(guī)定為負一對內(nèi)嚙合圓柱齒輪，兩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向相同，其傳動比規(guī)定為正(a) 外嚙合齒輪 (b) 內(nèi)嚙合齒輪 圖1成對圓柱齒輪轉(zhuǎn)向
（2）兩輪的旋轉(zhuǎn)方向也可以用畫箭頭的方法表示。兩輪旋轉(zhuǎn)方向相反，畫兩反向箭頭， 兩輪旋轉(zhuǎn)方向相同，畫兩同向箭頭。箭頭方向表示可見側(cè)面的圓周速度的方向。 傳動比的計算定軸輪系的傳動比等于組成該輪系的各對齒輪傳動比的連乘積；首末兩輪的轉(zhuǎn)向由輪系中外嚙合齒輪的對數(shù)決定。上式(1)3表示輪系中外嚙合齒輪共有三對，(1)3＝1表示輪１與輪５轉(zhuǎn)向相反。從圖12－４可知，輪系中各輪的轉(zhuǎn)向也可用畫箭頭的方法表示?！　∮煞治隹芍ㄝS輪系總傳動比的計算式可寫成　　 i1k＝n1／nk＝(1)m所有從動輪齒數(shù)的連乘積／所有主動輪齒數(shù)的連乘積 式中m為外嚙合齒輪的對數(shù)。注意：在應(yīng)用上式計算定軸輪系的傳動比時，若輪系中有圓錐齒輪，蝸桿蝸輪機構(gòu)，傳動比的大小仍可用上式計算，而各輪的轉(zhuǎn)向只能用畫箭頭的方法在圖中表示清楚。（二）、行星輪系的傳動比，確定傳動比符號（三）、輪系的功用、變得變向傳動學(xué)生觀察小結(jié)本堂課主要講解定軸輪系和周轉(zhuǎn)輪系的定義，并分析了定軸輪系和及其運動分析，周轉(zhuǎn)輪系和及其運動分析，要求同學(xué)們掌握定軸輪系傳動比計算的應(yīng)用。任務(wù)實施觀察、演示、幫助、啟發(fā)、調(diào)協(xié)教師巡視指導(dǎo)協(xié)調(diào)任務(wù)交流分組討論交流Ⅱ 教學(xué)輔件——任務(wù)書完成下列任務(wù)1什么叫輪系？2輪系的類型？3輪系轉(zhuǎn)動比的計算？Ⅲ 另附多媒體課件：Ⅳ 任務(wù)完成評價方法說明：對于實施了企業(yè)化管理的課堂教學(xué)，可以將下表定成冊，即“學(xué)生綜合業(yè)績考核表”，人手一冊，記錄每一次活動任務(wù)的綜合表現(xiàn)情況。對于對于某些科目課堂教學(xué)，可以將完成當次任務(wù)所組成的臨時小組作為考核單元，由指定的任務(wù)組長組織組員進行每人當次任務(wù)綜合表現(xiàn)的評價。任務(wù)完成評價表任務(wù)序號：被 考 評 人考 評 地 點考 評 內(nèi) 容考 評 指 標考 評 標 準分值自我評價小組評議實際得分專業(yè)知識技能掌握知識點1掌握10知識點2掌握10知識點3掌握10課業(yè)完成情況各項實訓(xùn)活動完成表現(xiàn)20通用能力培養(yǎng)出勤按時到崗，學(xué)習準備就緒10道德自律自覺遵守紀律，有責任心和榮譽感15學(xué)習態(tài)度積極主動，不怕困難，勇于探索10團隊分工合作能融入集體，愿意接受任務(wù)并積極完成15合 計100考評輔助項目備 注本組之星兩項評選活動是為了激勵學(xué)生的學(xué)習積極性組間互評填表說明1．實際得分=自我評價40%+小組評議60%。2．考評滿分為100分，60分以下為不及格；60～74分為及格；75～84分為良好；85分及以上為優(yōu)秀。3．“本組之星”可以是本次實訓(xùn)活動中突出貢獻者，也可以是進步最大者，同樣可以是其他某一方面表現(xiàn)突出者。4．“組間互評”由評審團討論后為各組給予的最終評價。評審團由各組組長組成，當各組完成實訓(xùn)活動后，各組長先組織本組內(nèi)工進行商議，然后各組長將意見帶至評審團，評價各組整體工作情況，將各組互評分數(shù)填入其中。