【正文】 C、降低難度。不搞偏題、怪題、難題，少搞大型綜合題。尤其在新知識的學習過程中，讓每一個學生都能學有收獲。提倡“成功是成功之母”。 在練習、訓練、考試的組織安排上，我們要求注重把握好如下“三度”：A、合理的強度。一味地加大訓練量，學生來不及消化吸收，更談不上鞏固，勢必淘汰許多學生；B、保證頻度。因為同樣的習題分散完成，效果反而顯著，也符合記憶規(guī)律，因此我們要求課課有練習，節(jié)節(jié)練、堂堂清、周周清；C、提倡效度。不出機械重復(fù)的陳題，反對偏題，怪題，杜絕錯題，練要練出學生的最近發(fā)展區(qū)，著眼點要放在中等學生的提高，后進生的轉(zhuǎn)差上。要做到每練必批，每練必評。（4）關(guān)注前后百分之二十（特別是“學困生”）。 初三階段，教師由于受社會對我們學校教學質(zhì)量評價指標（以安高錄取人數(shù)為指標）的影響，教師對學優(yōu)生的關(guān)注明顯優(yōu)于對學困生的關(guān)注。所以我校提出抓兩頭促中間即重視尖子生的全面發(fā)展，鼓勵中等生提優(yōu)補差，強化對學困生的思想和學習態(tài)度的教育，對于“學困生”我們不能甩包袱，放任不管，不能大呼齊步走，而要把差生當資源去開發(fā)。狠抓學科補差。在補差方略上堅持“先查病，后治療，再進補”，“先做減法，再做加法”，“先補思想，再補內(nèi)容”，“多指路子，少怨過去”，“多激勵少指責不侮辱”的個別補差原則，走出“就差補差，越補越差”的怪圈，讓差生在優(yōu)點閃光的指引下逐步提高。學情調(diào)查——掌控教與學新民學校 沈安仙“有效教學”要求教師樹立以學生為主體的教學觀念，從學生的發(fā)展需要出發(fā)，改進教學方式和教學手段。但是，究竟該怎樣以學生為主體？如何了解學生的需求？教師的教與學生的學有沒有合拍？這些問題都沒有現(xiàn)成的答案。特別像我們新民學校，所有的學生都是民工子女，他們曾經(jīng)轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，顛沛流離數(shù)省，未能接受系統(tǒng)的教育；他們曾經(jīng)手捧多套版本教材，知識系統(tǒng)構(gòu)建凌亂；他們曾經(jīng)……面對著一雙雙渴求的眼睛，面對一位位樸實的家長，老師們雖然教學經(jīng)驗豐富，但如此復(fù)雜的生源仍然成為整體教學質(zhì)量提高的瓶頸。因此，教導(dǎo)處要有效了解學校目前“學生的學”與“教師的教”的現(xiàn)狀，行之有效的方法之一就是進行學情調(diào)查。我們都知道，科學的學情調(diào)查是新課程下優(yōu)化教學的一種手段。學情調(diào)查不僅可以知曉民工子弟學生的學習起點，還能了解教師“有效上課”、“有效訓練”的實際效果。然而，學情調(diào)查現(xiàn)實中的操作情況的難題是目前關(guān)于學情調(diào)查的相關(guān)研究很少，可供參考的書目和資料也很欠缺，關(guān)于民工子弟學生教學的研究就更少了。 因此教導(dǎo)處每月開展一次的學情調(diào)查是摸著石頭過河，嘗試著制定切合我校實際的學情調(diào)查方案。在未進行深入調(diào)查之前，我們普遍認為學情調(diào)查好操作，只要設(shè)計一份調(diào)查問卷即可?？墒牵坏┲譁蕚湔{(diào)查，大家就發(fā)現(xiàn)受到很多因素的限制，主要集中在：1．怎樣設(shè)計科學、合理的調(diào)查問卷反映真實的學情，調(diào)查問卷的內(nèi)容是否符合不同層次學生的認知水平。2．參與調(diào)查的學生能否真實地參與，談話時是否能暢所欲言能達到調(diào)查的目的。3．如何分析出調(diào)查的參數(shù)，制定有效地解決實際問題的措施。 圍繞這些問題，通過實踐，我們在以下幾方面進行了探索： 課前學情調(diào)查問卷的設(shè)計。一方面，問卷設(shè)計要緊密圍一個主題，每月只了解一方面的情況，集中全力解決此方面發(fā)現(xiàn)的問題。另一方面，問卷還應(yīng)站在學生的角度，要貼近學生實際情況，我們是一個特殊的學校，學生的年齡層從7歲到17歲，跨度很大，根據(jù)學生的認知能力和心理特點來設(shè)計問題著實需要動一番腦筋。例如：我們亟須了解民工家長對孩子學習的關(guān)心程度及學生回家作業(yè)的完成情況，對“有效訓練”學情調(diào)查主題中有關(guān)“有效完成回家作業(yè)”的問卷進行了如下設(shè)計：你回家做的第一件事情是 （ ）。A、做飯 B、帶弟弟妹妹 C、做作業(yè) D、其他（ ）你回家?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)大約需要 （ ）。A、一小時 B、兩小時 C、三小時 D、半小時 有哪些家務(wù)？請例舉： 你回家做作業(yè)的時間需要多久？ （ ）A、一小時 B、兩小時 C、一個半小時 D、半小時以內(nèi)訂正老師批改后的回家作業(yè)，你需要多久？ （ ）A、一小時 B、十分鐘 C、不需要訂正 D、半小時父母下班會檢查你的回家作業(yè)嗎? （ ）A、不會 B、有時會 C、每天會 父母會額外布置作業(yè)嗎？ （ ）A、不會 B、有時會 C、每天會問答：你們班經(jīng)常不做回家作業(yè)的人有幾個？老師平常會怎么處理？ 你在這方面如果還有話想對老師說，請你寫在下面或和老師單獨溝通。 為了讓調(diào)查更具真實性，我們會在2—9年級各班中隨機抽取3—5名學生，集中參加問卷，其中會有各個類型和層次的同學，具有廣泛的代表性，填寫時不署名，談話時不當面記錄。通過調(diào)查獲取的第一手資料，調(diào)查結(jié)果能夠充分說明本校學生學習的概況。然后，就是艱難的分析工作，問卷中每一題的參數(shù)、比例、離差，要進行統(tǒng)計，匯總數(shù)據(jù)后，再進行分析，整理文字報告。比如圍繞“有效完成回家作業(yè)”這一調(diào)查主題問卷，我們很快發(fā)現(xiàn)，父母每天都會檢查回家作業(yè)的只占9%，有時會檢查的占40%，而不會檢查的占51% 。根據(jù)這些數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)民工孩子們和當?shù)氐暮⒆颖龋诩彝ブ兴艿年P(guān)愛相對要少……每一次學情調(diào)查，都會在問卷中發(fā)現(xiàn)亟須解決的問題，這也是是調(diào)查的目的之一。而針對發(fā)現(xiàn)的問題，采取有效措施，及時解決制約教學效果的問題更加重要的。在前面例舉的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了普遍存在“家庭作業(yè)完成率低，效果差，家長不關(guān)心”等問題，及時在教師會上通報，每生建立家校練習本，通過家長委員會溝通家長每天留出足夠的時間讓孩子完成回家作業(yè)，并堅持每天在家校聯(lián)系本上簽名。聯(lián)合德育處開展優(yōu)秀回家作業(yè)評比、展出的活動……學情調(diào)查讓我們充分了解自己的教育對象、盡可能多地分析學生、對教學的成功與失敗進行理性的分析提供幫助；為教師調(diào)整教學設(shè)計、改進教學方法，提供可靠的依據(jù)。我們從實踐中感到了學情調(diào)查對教學的推動作用，體驗到了這項工作的價值。從設(shè)計學情調(diào)查問卷、從問卷中提取有效信息反饋到行政、教師、學生，經(jīng)歷了“實踐完善”、“再實踐再完善”的循環(huán)過程。一次深入細致、全面科學的了解，為及時調(diào)整學校的教學管理，讓有效的教學時間內(nèi)，利用有效的教學資源，創(chuàng)造出最優(yōu)化的教學效果。我們目前主要進行的是通過問卷和談話形式進行學情調(diào)查。其實，調(diào)查內(nèi)容的科學性和調(diào)查形式的多樣性，都是值得我們下一步繼續(xù)研究的內(nèi)容。深化“有效備課”以備課組建設(shè)為抓手 提高教學的有效性實驗初中教育集團強化備課組建設(shè)，提升備課組凝聚力、戰(zhàn)斗力一、抓實備課組建設(shè)（一）備課組長的設(shè)置。兩個校區(qū)每門學科只設(shè)一個備課組長，可以確?！八膫€統(tǒng)一”，實現(xiàn)資源共享。（二）有重點地抓好集體備課，提高集體備課的針對性和實效性。集體備課中的“規(guī)定動作”：① 討論重點，吃透教材。② 共議學情，突破難點。利用以往的教學經(jīng)驗，預(yù)見學生可能會出現(xiàn)的困惑和錯誤，提出應(yīng)對辦法，并將難點按章節(jié)匯編成冊。③ 匯總學生上周作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性錯誤，推出具有我校特色的周末回家作業(yè)——“周末糾錯訓練集”，真正實現(xiàn)“有錯必糾”。④ 對教師的公開課進行研討，及時記錄評課內(nèi)容，建立校本“評課資料集”，每門學科在本學期末推出具有我校特色的“一堂好課的標準”。集體備課中的“自選動作”：① 在復(fù)習課中開展“同課異構(gòu)”活動。② 形成適合我校且具有本學科特色的教學模式。③ 新課引入、學法指導(dǎo)等。④ 力爭用三年時間推出實驗初中資源庫（包含各學科的教案、課件、試卷、糾錯訓練集等）。（三）每月舉行一次備課組長經(jīng)驗交流會，相互借鑒，逐步形成比、趕、超的局面今年10月15日，我校組織備課組長赴紹興一中學習，并借此機會召開本學期第二次備課組長經(jīng)驗交流會。有的總結(jié)出前一階段工作的亮點；有的談備課組建設(shè)成功的經(jīng)驗，有的為備課組建設(shè)建言獻策，有的提出現(xiàn)階段面臨的主要問題……整個研討過程氛圍輕松，內(nèi)容務(wù)實、有效，通過這次活動，備課組長的思想進一步統(tǒng)一，思路更開闊了，工作的熱情更高了，信心更足了。二、教務(wù)處與工會緊密配合，抓好師徒結(jié)對工作，努力提高后20%教師的教學質(zhì)量，促進學科整體教學質(zhì)量的提高。將每個年級每門學科教學質(zhì)量位于后2名的教師與教學質(zhì)量突出的骨干教師進行結(jié)對，從教學常規(guī)入手，師傅重點從學情分析、備課、上課三個環(huán)節(jié)對徒弟進行指導(dǎo)、幫助。學校將此項工作制度化，每學年末進行考核、評比、獎勵，確保此項工作的良性發(fā)展。集體備課出新招 有效才是硬道理安城中學：王惠新的學期開始了，在忙忙碌碌的教學過程中，安城中學在追求著集體備課的最大有效性。那么究竟怎么樣的形式才能為“有效課堂教學鞏固年”的建設(shè)添磚加瓦呢？經(jīng)過實踐與理論研究，安城中學的集體備課打開了一條新思路，那就是“先開課，再評課，最后集體備課”，集體備課的最終目的就是集眾人之智慧，以最理想的教學模式開展課堂教學。出于這樣的目的，安城中學的集體備課模式換了新裝，由備課組里的一位老師開課，經(jīng)過評課這一過程，匯總大家對所聽課的意見和看法，最終形成集體備課的教案。這樣以來，集體備課的教案就更加具有針對性和可行性。在不斷鉆研探索的過程中，安城中學秉承著“有效才是硬道理”的宗旨，為提升學校教學質(zhì)量做著不懈的努力。簡 訊◇ 2009年10月下旬開始，遞鋪學區(qū)初中各校均開展了校級聽評課比賽，專職教師全員參與?！?本學期以來，實驗初中教育集團、新民學校、三官中學等進行學情調(diào)查與分析?！?9月10日，縣首次初中數(shù)學教研大組活動在豐食溪中學召開；29日縣初中社會、思品名師、優(yōu)師展示課活動在豐食溪中學舉行；23日上午，全縣初中校長讀書會暨初中教學質(zhì)量分析模式的研討會在豐食溪中學舉行；30日，全縣初高中信息技術(shù)教師規(guī)范化備課現(xiàn)場比賽在豐食溪中學進行?！?10月115日，湖州市領(lǐng)雁工程數(shù)學培訓班全體學員到天略外國語學校進行教研活動，市教研員倪金根老師親臨指導(dǎo)?！?10月15日，實驗初中教育集團組織備課組長赴紹興一中初中教育集團進行備課組建設(shè)經(jīng)驗交流學習，并召開備課組長研討會?！?三官中學建立學校常規(guī)管理信息通報制度，做到有效教學信息及時向下傳達，向上匯報；三官中學著力營造班級文化氛圍，設(shè)計個性班牌，展現(xiàn)班級良好形象。