新教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-資料下載頁
2025-04-17 01:52本頁面
【正文】 ：用“成功經(jīng)驗(yàn)+我相信你+用過對方努力可以實(shí)現(xiàn)的結(jié)果”把對學(xué)生的要求放低一些，哪怕是有點(diǎn)滴進(jìn)步都值得鼓勵(lì)學(xué)生努力的過程，并相信他（她）下次一定能做得更好。例如：“你這次做數(shù)學(xué)題目在同樣的時(shí)間里比上一次多做了幾道題，證明你是一個(gè)有學(xué)習(xí)能力的孩子，老師為你高興，并且相信如果是正式的考試，你也可以同樣通過努力獲得好成績！”（3）每堂一“經(jīng)典句”。教學(xué)提倡將文化融入學(xué)科，每堂課引用一些杰出人的名言警句，或自創(chuàng)的經(jīng)典的話，一方面可以讓學(xué)生收獲更多哲理性的東西，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界的能力。比如在上概念課時(shí)，于課末可以引用中國科學(xué)院李邦河院士的一句經(jīng)典話：“數(shù)學(xué)，從根本上玩的是概念，而不是解題技巧。技巧不足道也?！贝藭r(shí)也可再補(bǔ)充自己的一句見解：作為數(shù)學(xué)老師的我也認(rèn)為，數(shù)學(xué)概念就相當(dāng)于游戲的規(guī)則。不知道游戲的規(guī)則去玩游戲，是永遠(yuǎn)玩不起來的?！蓖ㄟ^這些以便引起學(xué)生們對概念的重視。再比如，利用圓規(guī)畫圖時(shí)，可以借題發(fā)揮：為什么圓規(guī)可以畫出圓？因?yàn)槟_在走，但心不變，我們?nèi)舨荒軋A夢，定因?yàn)樾牟欢?，腳亂動(dòng)。以此引發(fā)學(xué)生對人生的思考。此時(shí)，突然想到自己在上課曾經(jīng)說過一句很好的話：人是有大腦的，是會(huì)思考的，是有自己的想法的，不要讓答案偷著我們這些寶貴的財(cái)富。當(dāng)時(shí)這句話是在發(fā)現(xiàn)有幾人作業(yè)抄答案后，在課堂上脫口而出的，當(dāng)時(shí)引來了同學(xué)們的熱烈掌聲。很多時(shí)候，往往也是因?yàn)閹拙溥@樣的話，能夠讓學(xué)生在課堂上保持永久的活力。、缺交的解決辦法。課后，學(xué)生最常見的問題可能就是：作業(yè)完成質(zhì)量差，上交率低。這兩個(gè)問題也是本人在見習(xí)期間所親生經(jīng)歷的。對此問題，教師可當(dāng)面對學(xué)生做以下幾點(diǎn)說明：(1)做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，將知識內(nèi)化為自己的東西，它也是培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付別人。做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代”等，會(huì)導(dǎo)致今后做題會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的不動(dòng)筆，再加上好高騖遠(yuǎn)的話，簡單的題會(huì)而不對，復(fù)雜的題，對而不全。這些不良習(xí)慣嚴(yán)重影響到了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)認(rèn)真思考，總結(jié)概念原理的應(yīng)用方法，解題思路。（2）作業(yè)做了，要養(yǎng)成上交習(xí)慣。讓老師批改了，一方面讓自己知道哪些題做的怎樣，另外一方面也讓老師知道同學(xué)們的缺漏，從而進(jìn)行選擇性得講解。同學(xué)們，不上交作業(yè)的原因是什么？是所分配到數(shù)學(xué)上的時(shí)間做不完相應(yīng)的作業(yè)？那針對基礎(chǔ)不同的同學(xué)，老師可以根據(jù)你們的情況進(jìn)行作業(yè)量的縮減，然后你們慢慢修煉，達(dá)到一定程度后可以再來向老師申請，慢慢恢復(fù)到原來的程度。是忘交了嗎？那你就要調(diào)整好自己，為了養(yǎng)成習(xí)慣，達(dá)到交作業(yè)的目的，不惜一切代價(jià)，哪怕你現(xiàn)在已經(jīng)在回去的半路上了，也要回到班級，及時(shí)補(bǔ)交。堅(jiān)持21天，天天如此，便養(yǎng)成了習(xí)慣。(3)課代表做好作業(yè)情況的登記，告知學(xué)生作業(yè)情況將作為平時(shí)成績的一個(gè)參考。，讓自己成長得更快見習(xí)期，本人上課多次碰到課后仍有諸多遺憾的情況，或是覺得某個(gè)知識點(diǎn)忘記講了，或是某句關(guān)鍵性的話忘記說明課，或是覺得某個(gè)問題換一種方式提問效果會(huì)更好，也或是是把課上某知識點(diǎn)講錯(cuò)了想當(dāng)場就糾正，再或是時(shí)間沒事先規(guī)劃好，導(dǎo)致后面半節(jié)課上的倉促等等。對于各式各樣的遺憾，經(jīng)過見習(xí)期的學(xué)習(xí)，其實(shí)覺得有遺憾是正常的，也說明有非常大的進(jìn)步空間。但是對于這些可進(jìn)步的空間，下次能否達(dá)到？怎么達(dá)到？一個(gè)簡單而又有效的方法，便是課后進(jìn)行自我的反思與總結(jié)。對于數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科來說，通常都是一個(gè)教師上兩個(gè)班級。在上完前一個(gè)班級后，可以利用下課的一點(diǎn)時(shí)間，及時(shí)將突發(fā)的靈感和所遇到的問題與有效的解決辦法，及時(shí)的寫入教案。有時(shí)哪怕只有一兩句話也可以，力求在第二節(jié)及今后的課上得更好，同時(shí)這些也是經(jīng)驗(yàn)，也可以作為自己今后教育論文的一個(gè)素材。最后想說的是，經(jīng)驗(yàn)是實(shí)踐中積累出來了，只要有一顆恒心，有好的態(tài)度，注重一點(diǎn)一滴的積累，便能不斷進(jìn)步，超越自己想象。每個(gè)人都有成為專家的可能。16
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