【正文】 ”有機(jī)結(jié)合。凡統(tǒng)一布置的作業(yè)一定批改。從批改中查找教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，并作好記載。有針對性地進(jìn)行評講和矯正，并采取適當(dāng)措施進(jìn)行補(bǔ)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)。4．批改正確，批符、批語規(guī)范、準(zhǔn)確；富有激勵(lì)性，體現(xiàn)人文關(guān)懷。5．有計(jì)劃地進(jìn)行了優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實(shí)踐成果的展評。(每學(xué)期12次)6．每學(xué)期擬定學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃，多途徑輔導(dǎo)學(xué)困生，建立學(xué)生之間的幫輔小組，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的協(xié)作與交流。7．我自己在參與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有針對性地加強(qiáng)對學(xué)有余力或?qū)W有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。五、做好學(xué)習(xí)評價(jià)確立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)目標(biāo)。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與技能的理解和掌握，也要關(guān)注他們在經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成與應(yīng)用過程中數(shù)學(xué)思考、問題解決、綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度（數(shù)學(xué)興趣和信心）。終結(jié)評價(jià)，分別從數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平與數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)兩方面定量和定性評價(jià)。探索了多形式和多途徑的評價(jià)方式。避免單一分?jǐn)?shù)分等的評價(jià)模式，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平與綜合素質(zhì)的評價(jià)既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程；既需要實(shí)施定量評價(jià)，又更多地實(shí)施定性評價(jià)。①過程評價(jià)可采用觀察、訪談、問答、作業(yè)、論文、報(bào)告、口試、筆試、問卷、自我反思、成長袋等多種方式進(jìn)行。②階段學(xué)業(yè)水平評價(jià)可采用紙筆測試的方法，實(shí)施等級評價(jià)的方法評定。評定為A、B、C、D、E、F六個(gè)等次。③階段教學(xué)對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的評價(jià)采用定性評價(jià)方法，評定A、B、C、D四個(gè)等次。建構(gòu)了多元的評價(jià)主體。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)主體應(yīng)改變“教師說了算”的評價(jià)模式。學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的評價(jià)、學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)水平的評價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自評、學(xué)習(xí)小組成員或同伴的互評、家長評的多元評價(jià)作用，教師在綜合他評結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評定。注重了命題與考試評價(jià)。①數(shù)學(xué)試題編制應(yīng)突出考查數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容(數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技能、數(shù)學(xué)基本思想與方法、數(shù)學(xué)基本能力)，注重聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注數(shù)學(xué)問題解決過程。在考查雙基的同時(shí)，考查數(shù)學(xué)思想與方法、數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。試題應(yīng)有較高的信度和效度，有合理的難度和必要的區(qū)分度。學(xué)校應(yīng)建立考核、命題、審題的管理制度。②平時(shí)測試根據(jù)教學(xué)進(jìn)度隨堂進(jìn)行，不進(jìn)行停課考試。③學(xué)期考評，進(jìn)行期中、期末兩次集中性測試(可采用口試、筆試等不同的方式)。總之，在任現(xiàn)職期間，在教學(xué)中，通過以上的方法，教學(xué)成績一直名列前茅。在以后的工作中，我會更加努力，總結(jié)出更好的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)為教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。第五篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)初中英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)我在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，一直以來，農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量普遍較差，特別是農(nóng)村初中的英語教學(xué)質(zhì)量更是叫人擔(dān)憂。如何提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)值得深思和探討的話題，也是一個(gè)艱巨的任務(wù)。目前突出的一個(gè)問題是農(nóng)村學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性不高，有的甚至不愿學(xué)英語，造成差生越來越多。出現(xiàn)這種局面的主要原因有：一是主觀原因：同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不明確，受到當(dāng)前一股新的“讀書無用論”的影響。比如目前我所代兩個(gè)班級中，大部分學(xué)生家長都在外長期打工，他們屬于留守學(xué)生。受到家長的影響，他們認(rèn)為不讀書照樣可以出去掙錢。二是客觀原因：相比城市里優(yōu)越的教學(xué)條件，農(nóng)村中學(xué)生缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。城市的孩子大部分從小就去參加各種英語學(xué)習(xí)班和興趣班，而農(nóng)村的孩子住得較為偏僻、零散，他們沒有這樣的學(xué)習(xí)條件，上了初中才開始正式接觸英語，以致于出現(xiàn)了底子薄，學(xué)習(xí)吃力等狀況。鑒于上述情況，如何克服農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的嚴(yán)重問題，在教育質(zhì)量上有所提高是我們農(nóng)村中學(xué)英語教師的緊要任務(wù)。經(jīng)過幾年的教學(xué)工作實(shí)踐，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)體會：一、加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣心理學(xué)的研究和教育工作實(shí)踐證明：采用生動(dòng)、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，由于農(nóng)村學(xué)生的視野有限，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)聯(lián)系當(dāng)今中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運(yùn)用的事例。講講英語應(yīng)用范圍之廣，如：微機(jī)、電腦、打字、導(dǎo)游、銀行、郵局、外貿(mào)。我曾經(jīng)給學(xué)生舉例說，現(xiàn)在各旅游景點(diǎn)外國人隨處可見，如果你去開個(gè)餐館，有外國人光顧，不懂英語，聽不懂客人的意思，如何做生意？這種生動(dòng)具體且富有趣味的方式比較適合中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的是很有幫助的，我們還可以根據(jù)日常生活中常見的小事情，如何招呼、借東西、問路等來編成對話，讓學(xué)生通過自己的參與活動(dòng)來維持和保持較強(qiáng)的求知欲和新鮮感。參加各種課外活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。如學(xué)唱英語歌曲，猜謎語，組織英語書法比賽，辦英語板報(bào)等，也可以利用多媒體給學(xué)生播放英語影視資料。通過測驗(yàn)，課后閱讀英語報(bào)刊，組織課外活動(dòng)小組，自辦英語小報(bào)等方式對學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，以便他們不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提出新的要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。二、抓好課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法課堂教學(xué)是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。改進(jìn)教學(xué)方法才能大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。那么具體如何做呢？首先，作為英語教師，我們要積極提高自身素質(zhì)，給予語音教學(xué)以充分的重視。對于英語初學(xué)者來說，教師的一言一行都是他們模仿的對象。因此，教師在課堂上發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)合理，表達(dá)要清晰，教師要盡量多說英語，積極地為學(xué)生營造一個(gè)良好的語言環(huán)境。只有我們教師的發(fā)音準(zhǔn)確了，學(xué)生的口語才能準(zhǔn)確。其次，重視音標(biāo)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今，英語教學(xué)中已不再強(qiáng)調(diào)音標(biāo)學(xué)習(xí)，考試也不考音標(biāo)了，因此好多教師便不再給學(xué)生講音標(biāo)了。但我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果不給學(xué)生教音標(biāo)，學(xué)生便不會自己讀單詞，有的甚至用漢字給英語單詞注音。如有學(xué)生給“watch”注上“我吃”，“l(fā)unch”注上“難吃”?！癶ave”注上“害無”??。于是，我在教學(xué)中，采取英語入門階段就進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)：即在講授完26個(gè)字母和簡單的會話后就進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。這樣做效果還是不錯(cuò)的：大部分的學(xué)生能主動(dòng)地使用音標(biāo)拼讀單詞，少數(shù)尖子生可以通過聽音標(biāo)寫出生單詞。在進(jìn)行每課新單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)一步鞏固，強(qiáng)化學(xué)生對音標(biāo)的拼讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)字母的發(fā)音規(guī)律。這樣既幫助了學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，同時(shí)也有利于學(xué)生對新單詞的記憶。再次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持聽說為主，養(yǎng)成良好的開口習(xí)慣。人類學(xué)習(xí)語言是先從聽說開始的，因此，從學(xué)第一個(gè)字母開始，就要培養(yǎng)學(xué)生“聽音練耳”，分辨異同、模仿語音、語調(diào)，直到準(zhǔn)確為止。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，利用一切機(jī)會進(jìn)行聽說練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于參與的精神。還應(yīng)在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師在傳授知識的同時(shí)，把自己和他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。如在教學(xué)中，可以給學(xué)生介紹李陽式學(xué)英語方法，鼓勵(lì)他們大聲讀英語和說英語。三、因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)中還應(yīng)注意抓兩頭，帶中間，使所有學(xué)生都感興趣。中低年組學(xué)生開始接觸英語，本來是非常感興趣的，可是經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生成績上去了，有的卻垮下來了，出現(xiàn)了兩級分化現(xiàn)象。所以，教學(xué)上要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢，多與少的關(guān)系，因材施教，使好學(xué)生有奔頭，差生有盼頭，全體學(xué)生有勁頭。對優(yōu)等生要給他們提出更高的要求。對差生要多關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機(jī)會，打消他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒，自卑感和逆反心理。對于差生在學(xué)習(xí)上取得的小小進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。只要教師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀生的帶頭作用，又扎扎實(shí)實(shí)地幫助差生解決了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法問題，就可以把差生帶動(dòng)起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越濃。為了達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的目的，我們還可以對作業(yè)進(jìn)行分層要求。和其他課程一樣，不通過獨(dú)立做作業(yè)，學(xué)生是難以獲得牢固的知識和熟練的技能、技巧的。在日常學(xué)習(xí)生活中，不同層次的學(xué)生常常被統(tǒng)一大量的作業(yè)所累，成績好的學(xué)生會覺得一些作業(yè)簡單無必要做而不做；成績差的學(xué)生因覺得一些題太難，作不出而不做，或是抄襲別人的作業(yè)；教師卻又因?qū)W生沒按時(shí)完成作業(yè)而不悅。因此面對不同層次的學(xué)生，除了在教學(xué)中分層對待，課后作業(yè)也應(yīng)分層對待。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地按上、中、下三層次布置作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最佳的鞏固發(fā)展。四、理解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，因此平等融洽的師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，交際也更加活躍。在平時(shí)的教學(xué)中，教師的態(tài)度會直接影響學(xué)生的參與。要想輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識在創(chuàng)設(shè)的語境中自由交流，就要像對待朋友一樣平等對待學(xué)生。例如教材的閱讀課文之前都有話題討論，當(dāng)展開交談的話題時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)融洽、開放、平等的課堂氛圍有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地加入討論，自由地發(fā)揮甚至另辟話題。在此過程中，教師不妨做一個(gè)熱心、耐心的聽眾，做一個(gè)朋友，及時(shí)、有效地提供幫助。你會發(fā)現(xiàn)此時(shí)的學(xué)生一個(gè)個(gè)精神抖擻、興趣盎然、思維活躍，對接下來知識點(diǎn)的拓展和課后復(fù)習(xí)都能起到很好的帶動(dòng)作用。總之，搞好英語教學(xué)特別是農(nóng)村英語教學(xué)是一個(gè)艱巨的任務(wù)，也是一個(gè)艱辛的過程，在這個(gè)過程中還需要我們不斷探索和嘗試。