【正文】 指導(dǎo)或引導(dǎo)下，由學(xué)生自主探索或師生之間、生生之間合作式的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)具體內(nèi)容，采用“自學(xué)──展示──指導(dǎo)──達(dá)標(biāo)”的模式展開(kāi)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，又選用或探索不同的教學(xué)方式。四、認(rèn)真批改、個(gè)別輔導(dǎo)1．作業(yè)布置緊扣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，精選習(xí)題，難度適當(dāng)，份量適中，關(guān)注減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。2．作業(yè)避免了單一解答題型，關(guān)注觀察、操作、收集、調(diào)查等實(shí)踐性方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題及開(kāi)放、探索性數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討。體現(xiàn)彈性要求，對(duì)不同水平的學(xué)生有不同的作業(yè)要求。3．“批、查、評(píng)、補(bǔ)”有機(jī)結(jié)合。凡統(tǒng)一布置的作業(yè)一定批改。從批改中查找教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，并作好記載。有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)講和矯正，并采取適當(dāng)措施進(jìn)行補(bǔ)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)。4．批改正確，批符、批語(yǔ)規(guī)范、準(zhǔn)確；富有激勵(lì)性，體現(xiàn)人文關(guān)懷。5．有計(jì)劃地進(jìn)行了優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實(shí)踐成果的展評(píng)。(每學(xué)期12次)6．每學(xué)期擬定學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃，多途徑輔導(dǎo)學(xué)困生，建立學(xué)生之間的幫輔小組，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的協(xié)作與交流。7．我自己在參與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)有余力或?qū)W有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。五、做好學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)確立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的理解和掌握，也要關(guān)注他們?cè)诮?jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用過(guò)程中數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度（數(shù)學(xué)興趣和信心）。終結(jié)評(píng)價(jià)，分別從數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平與數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)兩方面定量和定性評(píng)價(jià)。探索了多形式和多途徑的評(píng)價(jià)方式。避免單一分?jǐn)?shù)分等的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平與綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程；既需要實(shí)施定量評(píng)價(jià)，又更多地實(shí)施定性評(píng)價(jià)。①過(guò)程評(píng)價(jià)可采用觀察、訪談、問(wèn)答、作業(yè)、論文、報(bào)告、口試、筆試、問(wèn)卷、自我反思、成長(zhǎng)袋等多種方式進(jìn)行。②階段學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)可采用紙筆測(cè)試的方法，實(shí)施等級(jí)評(píng)價(jià)的方法評(píng)定。評(píng)定為A、B、C、D、E、F六個(gè)等次。③階段教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)采用定性評(píng)價(jià)方法，評(píng)定A、B、C、D四個(gè)等次。建構(gòu)了多元的評(píng)價(jià)主體。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體應(yīng)改變“教師說(shuō)了算”的評(píng)價(jià)模式。學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自評(píng)、學(xué)習(xí)小組成員或同伴的互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的多元評(píng)價(jià)作用，教師在綜合他評(píng)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)定。注重了命題與考試評(píng)價(jià)。①數(shù)學(xué)試題編制應(yīng)突出考查數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容(數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)基本思想與方法、數(shù)學(xué)基本能力)，注重聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題解決過(guò)程。在考查雙基的同時(shí)，考查數(shù)學(xué)思想與方法、數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。試題應(yīng)有較高的信度和效度，有合理的難度和必要的區(qū)分度。學(xué)校應(yīng)建立考核、命題、審題的管理制度。②平時(shí)測(cè)試根據(jù)教學(xué)進(jìn)度隨堂進(jìn)行，不進(jìn)行停課考試。③學(xué)期考評(píng)，進(jìn)行期中、期末兩次集中性測(cè)試(可采用口試、筆試等不同的方式)?？傊?，在任現(xiàn)職期間，在教學(xué)中，通過(guò)以上的方法，教學(xué)成績(jī)一直名列前茅。在以后的工作中，我會(huì)更加努力，總結(jié)出更好的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)為教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。第五篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)我在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，一直以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量普遍較差，特別是農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量更是叫人擔(dān)憂。如何提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)值得深思和探討的話題，也是一個(gè)艱巨的任務(wù)。目前突出的一個(gè)問(wèn)題是農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，有的甚至不愿學(xué)英語(yǔ)，造成差生越來(lái)越多。出現(xiàn)這種局面的主要原因有：一是主觀原因：同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不明確，受到當(dāng)前一股新的“讀書(shū)無(wú)用論”的影響。比如目前我所代兩個(gè)班級(jí)中，大部分學(xué)生家長(zhǎng)都在外長(zhǎng)期打工，他們屬于留守學(xué)生。受到家長(zhǎng)的影響，他們認(rèn)為不讀書(shū)照樣可以出去掙錢(qián)。二是客觀原因：相比城市里優(yōu)越的教學(xué)條件，農(nóng)村中學(xué)生缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。城市的孩子大部分從小就去參加各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)班和興趣班，而農(nóng)村的孩子住得較為偏僻、零散，他們沒(méi)有這樣的學(xué)習(xí)條件，上了初中才開(kāi)始正式接觸英語(yǔ)，以致于出現(xiàn)了底子薄，學(xué)習(xí)吃力等狀況。鑒于上述情況，如何克服農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的嚴(yán)重問(wèn)題，在教育質(zhì)量上有所提高是我們農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師的緊要任務(wù)。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)工作實(shí)踐，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)體會(huì)：一、加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣心理學(xué)的研究和教育工作實(shí)踐證明：采用生動(dòng)、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，由于農(nóng)村學(xué)生的視野有限，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)聯(lián)系當(dāng)今中國(guó)改革開(kāi)放形勢(shì)，講述外語(yǔ)在今后工作生活中的運(yùn)用的事例。講講英語(yǔ)應(yīng)用范圍之廣，如：微機(jī)、電腦、打字、導(dǎo)游、銀行、郵局、外貿(mào)。我曾經(jīng)給學(xué)生舉例說(shuō)，現(xiàn)在各旅游景點(diǎn)外國(guó)人隨處可見(jiàn)，如果你去開(kāi)個(gè)餐館，有外國(guó)人光顧，不懂英語(yǔ)，聽(tīng)不懂客人的意思，如何做生意？這種生動(dòng)具體且富有趣味的方式比較適合中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的是很有幫助的，我們還可以根據(jù)日常生活中常見(jiàn)的小事情，如何招呼、借東西、問(wèn)路等來(lái)編成對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)自己的參與活動(dòng)來(lái)維持和保持較強(qiáng)的求知欲和新鮮感。參加各種課外活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。如學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，猜謎語(yǔ)，組織英語(yǔ)書(shū)法比賽，辦英語(yǔ)板報(bào)等，也可以利用多媒體給學(xué)生播放英語(yǔ)影視資料。通過(guò)測(cè)驗(yàn)，課后閱讀英語(yǔ)報(bào)刊，組織課外活動(dòng)小組，自辦英語(yǔ)小報(bào)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，以便他們不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提出新的要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更加濃厚。二、抓好課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法課堂教學(xué)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。改進(jìn)教學(xué)方法才能大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。那么具體如何做呢？首先，作為英語(yǔ)教師，我們要積極提高自身素質(zhì)，給予語(yǔ)音教學(xué)以充分的重視。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師的一言一行都是他們模仿的對(duì)象。因此，教師在課堂上發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)合理，表達(dá)要清晰，教師要盡量多說(shuō)英語(yǔ)，積極地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。只有我們教師的發(fā)音準(zhǔn)確了，學(xué)生的口語(yǔ)才能準(zhǔn)確。其次，重視音標(biāo)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)今，英語(yǔ)教學(xué)中已不再?gòu)?qiáng)調(diào)音標(biāo)學(xué)習(xí)，考試也不考音標(biāo)了，因此好多教師便不再給學(xué)生講音標(biāo)了。但我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果不給學(xué)生教音標(biāo)，學(xué)生便不會(huì)自己讀單詞，有的甚至用漢字給英語(yǔ)單詞注音。如有學(xué)生給“watch”注上“我吃”，“l(fā)unch”注上“難吃”?！癶ave”注上“害無(wú)”??。于是，我在教學(xué)中，采取英語(yǔ)入門(mén)階段就進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)：即在講授完26個(gè)字母和簡(jiǎn)單的會(huì)話后就進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。這樣做效果還是不錯(cuò)的：大部分的學(xué)生能主動(dòng)地使用音標(biāo)拼讀單詞，少數(shù)尖子生可以通過(guò)聽(tīng)音標(biāo)寫(xiě)出生單詞。在進(jìn)行每課新單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)一步鞏固，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音標(biāo)的拼讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)字母的發(fā)音規(guī)律。這樣既幫助了學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)新單詞的記憶。再次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)為主，養(yǎng)成良好的開(kāi)口習(xí)慣。人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是先從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始的，因此，從學(xué)第一個(gè)字母開(kāi)始，就要培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)音練耳”，分辨異同、模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，直到準(zhǔn)確為止。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于參與的精神。還應(yīng)在課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，把自己和他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。如在教學(xué)中，可以給學(xué)生介紹李陽(yáng)式學(xué)英語(yǔ)方法，鼓勵(lì)他們大聲讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)。三、因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差教學(xué)中還應(yīng)注意抓兩頭，帶中間，使所有學(xué)生都感興趣。中低年組學(xué)生開(kāi)始接觸英語(yǔ)，本來(lái)是非常感興趣的，可是經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生成績(jī)上去了，有的卻垮下來(lái)了，出現(xiàn)了兩級(jí)分化現(xiàn)象。所以，教學(xué)上要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢，多與少的關(guān)系，因材施教，使好學(xué)生有奔頭，差生有盼頭，全體學(xué)生有勁頭。對(duì)優(yōu)等生要給他們提出更高的要求。對(duì)差生要多關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機(jī)會(huì)，打消他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒，自卑感和逆反心理。對(duì)于差生在學(xué)習(xí)上取得的小小進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。只要教師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀生的帶頭作用，又扎扎實(shí)實(shí)地幫助差生解決了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，就可以把差生帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。為了達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的目的，我們還可以對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層要求。和其他課程一樣，不通過(guò)獨(dú)立做作業(yè)，學(xué)生是難以獲得牢固的知識(shí)和熟練的技能、技巧的。在日常學(xué)習(xí)生活中，不同層次的學(xué)生常常被統(tǒng)一大量的作業(yè)所累，成績(jī)好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得一些作業(yè)簡(jiǎn)單無(wú)必要做而不做；成績(jī)差的學(xué)生因覺(jué)得一些題太難，作不出而不做，或是抄襲別人的作業(yè)；教師卻又因?qū)W生沒(méi)按時(shí)完成作業(yè)而不悅。因此面對(duì)不同層次的學(xué)生，除了在教學(xué)中分層對(duì)待，課后作業(yè)也應(yīng)分層對(duì)待。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地按上、中、下三層次布置作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最佳的鞏固發(fā)展。四、理解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系平等的師生關(guān)系是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，因此平等融洽的師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，交際也更加活躍。在平時(shí)的教學(xué)中，教師的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的參與。要想輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中自由交流，就要像對(duì)待朋友一樣平等對(duì)待學(xué)生。例如教材的閱讀課文之前都有話題討論，當(dāng)展開(kāi)交談的話題時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)融洽、開(kāi)放、平等的課堂氛圍有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地加入討論，自由地發(fā)揮甚至另辟話題。在此過(guò)程中，教師不妨做一個(gè)熱心、耐心的聽(tīng)眾，做一個(gè)朋友，及時(shí)、有效地提供幫助。你會(huì)發(fā)現(xiàn)此時(shí)的學(xué)生一個(gè)個(gè)精神抖擻、興趣盎然、思維活躍，對(duì)接下來(lái)知識(shí)點(diǎn)的拓展和課后復(fù)習(xí)都能起到很好的帶動(dòng)作用。總之，搞好英語(yǔ)教學(xué)特別是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)艱巨的任務(wù)，也是一個(gè)艱辛的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中還需要我們不斷探索和嘗試。