【正文】 指導或引導下，由學生自主探索或師生之間、生生之間合作式的方式進行學習。我在教學中，結(jié)合數(shù)學具體內(nèi)容，采用“自學──展示──指導──達標”的模式展開。結(jié)合教學實際，又選用或探索不同的教學方式。四、認真批改、個別輔導1．作業(yè)布置緊扣《數(shù)學課程標準》要求，精選習題，難度適當，份量適中，關(guān)注減輕學生過重課業(yè)負擔。2．作業(yè)避免了單一解答題型，關(guān)注觀察、操作、收集、調(diào)查等實踐性方面的數(shù)學問題及開放、探索性數(shù)學問題的探討。體現(xiàn)彈性要求，對不同水平的學生有不同的作業(yè)要求。3．“批、查、評、補”有機結(jié)合。凡統(tǒng)一布置的作業(yè)一定批改。從批改中查找教學薄弱環(huán)節(jié)，并作好記載。有針對性地進行評講和矯正，并采取適當措施進行補習與個別輔導。4．批改正確，批符、批語規(guī)范、準確；富有激勵性，體現(xiàn)人文關(guān)懷。5．有計劃地進行了優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學實踐成果的展評。(每學期12次)6．每學期擬定學科輔導計劃，多途徑輔導學困生，建立學生之間的幫輔小組，促進學生數(shù)學學習中的協(xié)作與交流。7．我自己在參與學生數(shù)學學習活動中，有針對性地加強對學有余力或?qū)W有困難學生的學習的指導。五、做好學習評價確立促進學生全面發(fā)展的評價目標。對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生對數(shù)學知識與技能的理解和掌握，也要關(guān)注他們在經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用過程中數(shù)學思考、問題解決、綜合應用的學習水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學學習活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度（數(shù)學興趣和信心）。終結(jié)評價，分別從數(shù)學學業(yè)水平與數(shù)學綜合素質(zhì)兩方面定量和定性評價。探索了多形式和多途徑的評價方式。避免單一分數(shù)分等的評價模式，對學生數(shù)學學業(yè)水平與綜合素質(zhì)的評價既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學習過程；既需要實施定量評價，又更多地實施定性評價。①過程評價可采用觀察、訪談、問答、作業(yè)、論文、報告、口試、筆試、問卷、自我反思、成長袋等多種方式進行。②階段學業(yè)水平評價可采用紙筆測試的方法，實施等級評價的方法評定。評定為A、B、C、D、E、F六個等次。③階段教學對學生數(shù)學綜合素質(zhì)的評價采用定性評價方法，評定A、B、C、D四個等次。建構(gòu)了多元的評價主體。學生數(shù)學學習評價主體應改變“教師說了算”的評價模式。學生數(shù)學綜合素質(zhì)的評價、學習過程中學習水平的評價應充分發(fā)揮學生的自評、學習小組成員或同伴的互評、家長評的多元評價作用，教師在綜合他評結(jié)論的基礎(chǔ)上進行綜合評定。注重了命題與考試評價。①數(shù)學試題編制應突出考查數(shù)學的核心內(nèi)容(數(shù)學基礎(chǔ)知識與技能、數(shù)學基本思想與方法、數(shù)學基本能力)，注重聯(lián)系實際，關(guān)注數(shù)學問題解決過程。在考查雙基的同時，考查數(shù)學思想與方法、數(shù)學創(chuàng)新意識、數(shù)學應用能力。試題應有較高的信度和效度，有合理的難度和必要的區(qū)分度。學校應建立考核、命題、審題的管理制度。②平時測試根據(jù)教學進度隨堂進行，不進行停課考試。③學期考評，進行期中、期末兩次集中性測試(可采用口試、筆試等不同的方式)。總之，在任現(xiàn)職期間，在教學中，通過以上的方法，教學成績一直名列前茅。在以后的工作中，我會更加努力，總結(jié)出更好的經(jīng)驗，繼續(xù)為教育事業(yè)做出更大貢獻。第五篇：教育教學經(jīng)驗總結(jié)初中英語教學實踐經(jīng)驗總結(jié)我在農(nóng)村學校教學，一直以來，農(nóng)村學校的英語教學質(zhì)量普遍較差，特別是農(nóng)村初中的英語教學質(zhì)量更是叫人擔憂。如何提高農(nóng)村初中英語教學質(zhì)量，是一個值得深思和探討的話題，也是一個艱巨的任務。目前突出的一個問題是農(nóng)村學生對英語學習的積極性不高，有的甚至不愿學英語，造成差生越來越多。出現(xiàn)這種局面的主要原因有：一是主觀原因：同學們自身的學習目的不明確，受到當前一股新的“讀書無用論”的影響。比如目前我所代兩個班級中，大部分學生家長都在外長期打工，他們屬于留守學生。受到家長的影響，他們認為不讀書照樣可以出去掙錢。二是客觀原因：相比城市里優(yōu)越的教學條件，農(nóng)村中學生缺乏必要的教學設(shè)備和學習環(huán)境。城市的孩子大部分從小就去參加各種英語學習班和興趣班，而農(nóng)村的孩子住得較為偏僻、零散，他們沒有這樣的學習條件，上了初中才開始正式接觸英語，以致于出現(xiàn)了底子薄，學習吃力等狀況。鑒于上述情況，如何克服農(nóng)村初中英語教學中存在的嚴重問題，在教育質(zhì)量上有所提高是我們農(nóng)村中學英語教師的緊要任務。經(jīng)過幾年的教學工作實踐，我總結(jié)了一下幾點體會：一、加強英語學習目的的教育，激發(fā)學生學習英語的興趣心理學的研究和教育工作實踐證明：采用生動、適合學生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學生的興趣，由于農(nóng)村學生的視野有限，因此教師在教學過程中應聯(lián)系當今中國改革開放形勢，講述外語在今后工作生活中的運用的事例。講講英語應用范圍之廣，如：微機、電腦、打字、導游、銀行、郵局、外貿(mào)。我曾經(jīng)給學生舉例說，現(xiàn)在各旅游景點外國人隨處可見，如果你去開個餐館，有外國人光顧，不懂英語，聽不懂客人的意思，如何做生意？這種生動具體且富有趣味的方式比較適合中學生心理發(fā)展的特點，對培養(yǎng)學生學習目的是很有幫助的，我們還可以根據(jù)日常生活中常見的小事情，如何招呼、借東西、問路等來編成對話，讓學生通過自己的參與活動來維持和保持較強的求知欲和新鮮感。參加各種課外活動也是培養(yǎng)學生學習興趣的重要手段。如學唱英語歌曲，猜謎語，組織英語書法比賽，辦英語板報等，也可以利用多媒體給學生播放英語影視資料。通過測驗，課后閱讀英語報刊，組織課外活動小組，自辦英語小報等方式對學生進行小結(jié)，使學生明確自己在學習過程中存在的優(yōu)缺點，以便他們不斷改進學習方法，提出新的要求，使學生學習英語的興趣更加濃厚。二、抓好課堂教學，改進教學方法課堂教學是提高英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵。改進教學方法才能大面積提高學生的學習成績。那么具體如何做呢？首先，作為英語教師，我們要積極提高自身素質(zhì)，給予語音教學以充分的重視。對于英語初學者來說，教師的一言一行都是他們模仿的對象。因此，教師在課堂上發(fā)音要標準，語調(diào)合理，表達要清晰，教師要盡量多說英語，積極地為學生營造一個良好的語言環(huán)境。只有我們教師的發(fā)音準確了，學生的口語才能準確。其次，重視音標學習?，F(xiàn)今，英語教學中已不再強調(diào)音標學習，考試也不考音標了，因此好多教師便不再給學生講音標了。但我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，如果不給學生教音標，學生便不會自己讀單詞，有的甚至用漢字給英語單詞注音。如有學生給“watch”注上“我吃”，“l(fā)unch”注上“難吃”?！癶ave”注上“害無”??。于是，我在教學中，采取英語入門階段就進行音標教學：即在講授完26個字母和簡單的會話后就進行音標教學。這樣做效果還是不錯的：大部分的學生能主動地使用音標拼讀單詞，少數(shù)尖子生可以通過聽音標寫出生單詞。在進行每課新單詞的學習時，進一步鞏固，強化學生對音標的拼讀，引導學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)字母的發(fā)音規(guī)律。這樣既幫助了學生掌握單詞的正確發(fā)音，同時也有利于學生對新單詞的記憶。再次，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。堅持聽說為主，養(yǎng)成良好的開口習慣。人類學習語言是先從聽說開始的，因此，從學第一個字母開始，就要培養(yǎng)學生“聽音練耳”，分辨異同、模仿語音、語調(diào)，直到準確為止。同時，還要鼓勵學生積極參加課外活動，利用一切機會進行聽說練習，培養(yǎng)學生勇于參與的精神。還應在課堂上教給學生學習的方法。教師在傳授知識的同時，把自己和他人的學習經(jīng)驗傳授給學生。如在教學中，可以給學生介紹李陽式學英語方法，鼓勵他們大聲讀英語和說英語。三、因材施教，培優(yōu)補差教學中還應注意抓兩頭，帶中間，使所有學生都感興趣。中低年組學生開始接觸英語，本來是非常感興趣的，可是經(jīng)過一段學習后，有的學生成績上去了，有的卻垮下來了，出現(xiàn)了兩級分化現(xiàn)象。所以，教學上要根據(jù)大多數(shù)學生的情況，正確處理好教學中的難與易、快與慢，多與少的關(guān)系，因材施教，使好學生有奔頭，差生有盼頭，全體學生有勁頭。對優(yōu)等生要給他們提出更高的要求。對差生要多關(guān)心和輔導，多給他們參加鍛煉的機會，打消他們對英語學習的畏難情緒，自卑感和逆反心理。對于差生在學習上取得的小小進步，要及時給予肯定和鼓勵。只要教師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀生的帶頭作用，又扎扎實實地幫助差生解決了學習態(tài)度和學習方法問題，就可以把差生帶動起來，使學生學習英語的興趣越來越濃。為了達到培優(yōu)補差的目的，我們還可以對作業(yè)進行分層要求。和其他課程一樣，不通過獨立做作業(yè)，學生是難以獲得牢固的知識和熟練的技能、技巧的。在日常學習生活中，不同層次的學生常常被統(tǒng)一大量的作業(yè)所累，成績好的學生會覺得一些作業(yè)簡單無必要做而不做；成績差的學生因覺得一些題太難，作不出而不做，或是抄襲別人的作業(yè)；教師卻又因?qū)W生沒按時完成作業(yè)而不悅。因此面對不同層次的學生，除了在教學中分層對待，課后作業(yè)也應分層對待。教師可以根據(jù)不同學生的學習情況，有的放矢地按上、中、下三層次布置作業(yè)，使每個學生都能得到最佳的鞏固發(fā)展。四、理解學生，建立良好的師生關(guān)系平等的師生關(guān)系是開啟學生心靈的鑰匙，因此平等融洽的師生關(guān)系能緩解學生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，交際也更加活躍。在平時的教學中，教師的態(tài)度會直接影響學生的參與。要想輕松調(diào)動學生的學習興趣，讓他們積極主動地運用所學知識在創(chuàng)設(shè)的語境中自由交流，就要像對待朋友一樣平等對待學生。例如教材的閱讀課文之前都有話題討論，當展開交談的話題時，教師創(chuàng)設(shè)融洽、開放、平等的課堂氛圍有利于引導學生積極主動地加入討論，自由地發(fā)揮甚至另辟話題。在此過程中，教師不妨做一個熱心、耐心的聽眾，做一個朋友，及時、有效地提供幫助。你會發(fā)現(xiàn)此時的學生一個個精神抖擻、興趣盎然、思維活躍，對接下來知識點的拓展和課后復習都能起到很好的帶動作用?？傊?，搞好英語教學特別是農(nóng)村英語教學是一個艱巨的任務，也是一個艱辛的過程，在這個過程中還需要我們不斷探索和嘗試。