小學(xué)英語課堂評價(jià)的有效性教學(xué)案例-資料下載頁
2025-04-17 00:46本頁面
【正文】 了句型Is it…,為下節(jié)的對話學(xué)習(xí)做好鋪墊) Step 4: Production 1. Do pair work in the textbook The students finish their munity maps in the textbook. At the same time, one student es to finish her munity map on the small blackboard. Let the student on the platform describe her map. S1: This is a map by me. This is the zoo. This is the bookstore. This is the museum... 2. Ask and answer. Practice in pairs, one as the designer, and the other one as a journalist. T asks some pairs to e to the blackboard and show their works. S2: Excuse me, where is the zoo? S1: It’s behind the museum. ... (設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生模擬設(shè)計(jì)社區(qū)這一任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)新思想融入活動(dòng)中，并通過“小記者”采訪“設(shè)計(jì)者”，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言，使活動(dòng)變得更為生動(dòng)、有趣) Step 5: Progress 1. Do the exercise in the work book. Listen to the tape and finish the work book. (設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對本課句型和單詞的掌握情況) 2. Homework Make a dialogue based on the map, which is designed by the students. 教學(xué)點(diǎn)評?。骸∵@堂課我覺得有兩點(diǎn)比較滿意的地方：一是在呈現(xiàn)活動(dòng)中引導(dǎo)激趣。我通過運(yùn)用各種手段和方法，展現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型。從利用歌曲引入本節(jié)課所授內(nèi)容，到引導(dǎo)同學(xué)幫助老師找到某個(gè)地方，再到學(xué)生自己去問路、指路，都圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容展開，最后到學(xué)生自己成為一名“社區(qū)設(shè)計(jì)者”和“記者”，讓學(xué)生在形式豐富的活動(dòng)中練習(xí)本節(jié)課的單詞和句型，并在活動(dòng)中加深了學(xué)生間的友誼。二是我注重在交際活動(dòng)中提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。我充分利用了合作學(xué)習(xí)這一模式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講、學(xué)生聽；教師問、學(xué)生答”這種單一、單向的教學(xué)方式，使學(xué)生有了更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，從讓學(xué)生完成基本對話練習(xí)，到讓學(xué)生創(chuàng)編對話，體現(xiàn)了從“抓”到“放”的過程，同時(shí)使這些任務(wù)活動(dòng)具有了實(shí)際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。通過完成各種活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力有了較大提高。這堂課使我深刻感受到小學(xué)英語教學(xué)要求創(chuàng)建的以活動(dòng)課為主的任務(wù)型教學(xué)模式，不是簡單的動(dòng)動(dòng)玩玩，教學(xué)活動(dòng)一定要有實(shí)效，要為主題服務(wù)，要為真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力服務(wù)?！?br />
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