實(shí)際問題與方程例1資料案例分析-資料下載頁
2025-04-17 00:34本頁面
【正文】 +X=+X X+=X+=X=生3：小明的成績超出部分=原紀(jì)錄 =X生4：總結(jié)師：對(duì)于他們小組匯報(bào)的方法你有什么問題么？生：第三名同學(xué)的方法就是之前的算術(shù)法，所以不算是方程。師：非常棒，像第三名同學(xué)的方法未知數(shù)在方程的一側(cè)就是算術(shù)法。師：對(duì)比第一種和第二種方法你更喜歡哪一種？說出你的理由。生：第一種，首先計(jì)算方便，其次想的時(shí)候更快一些順著題想就行。師： 說的非常好。（設(shè)計(jì)目的：通過多種方法的對(duì)比再一次的將算術(shù)法與方程法進(jìn)行區(qū)分，并且通過方程加法與減法對(duì)比突出加法的簡(jiǎn)便。從而給學(xué)生解題提供一種新的思路：不用圍繞問題找信息、想算式，只需順著題意來表達(dá)數(shù)量關(guān)系，寫出方程，通過解方程，恰好可以解決某個(gè)實(shí)際問題。）通過以上教學(xué)分散了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)方程解決問題的方法有了初步的感知，當(dāng)然簡(jiǎn)單的題目學(xué)生并不能感受到順向解題這一優(yōu)勢(shì)，因此教學(xué)中通過獨(dú)立做課本“做一做”的第1題和第2題，嘗試檢測(cè)學(xué)生能否將方程思想有所內(nèi)化。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1