實(shí)際問(wèn)題與方程例1資料案例分析(已修改)
2025-04-29 00:34 本頁(yè)面
【正文】 《實(shí)際問(wèn)題與方程例1》案例分析 《實(shí)際問(wèn)題與方程例1》是人教版教材五年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，在這一節(jié)前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字母表示數(shù)的意義作用,并初步了解了方程的意義和等式的基本性質(zhì),并能運(yùn)用它解簡(jiǎn)易方程,這一課時(shí)是對(duì)前期知識(shí)進(jìn)一步深化,也是學(xué)生第一次接觸用方程解決實(shí)際問(wèn)題，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。所以我確立了本課的教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)一：這節(jié)課的第一個(gè)難點(diǎn)是分析數(shù)量關(guān)系式，要把未知量看做已知的，與其他已知量放到一起分析、列等式。教學(xué)難點(diǎn)二:學(xué)生習(xí)慣了的算術(shù)方法，并且教材安排了形如 “a+x= b”的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于這樣的“一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題用方程解決”，學(xué)生是體會(huì)到的是算術(shù)法的快捷，而體會(huì)不到“用方程”的便利，而煩瑣的“解”與“設(shè)”，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。教學(xué)難點(diǎn)三:解方程雖然學(xué)生學(xué)過(guò)，但這種解題思路和以往大不相同，這種思路和過(guò)去運(yùn)算思路剛好相反，大多數(shù)同學(xué)難以理解和接受，所以如何突破學(xué)生固有的逆向思維，讓學(xué)生思維順向思考是本課的第三個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為了突破教學(xué)難點(diǎn)我嘗試了以下教學(xué)方法：片段一：
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