【正文】 凸透鏡自行組裝望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的兩個(gè)動(dòng)手操作過(guò)程。三、教學(xué)過(guò)程1．顯微鏡 講顯微鏡之前，可以先復(fù)習(xí)一下放大鏡。用放大鏡可以看清書本上的小字等較小的物體，要想看細(xì)胞等非常小的物體，用一個(gè)放大鏡就無(wú)能為力了，這就引入了顯微鏡。 從凸透鏡成像規(guī)律知道，凸透鏡能使物體成放大的實(shí)像，凸透鏡又能成放大的虛像，引導(dǎo)學(xué)生去思考：先用一個(gè)凸透鏡使物體成一放大的實(shí)像，然后再用另一個(gè)凸透鏡把這個(gè)實(shí)像再一次放大，就能看清很微小的物體了，這就是顯微鏡的原理。教學(xué)時(shí)可以在投影片畫一小物體，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察投影片畫面上的這個(gè)物體，再把投影片放到投影儀上，讓學(xué)生觀察屏幕畫面上的這個(gè)物體，然后讓學(xué)生拿著放大鏡再去觀察這個(gè)物體。說(shuō)明這就是顯微鏡的原理，顯微鏡是利用兩個(gè)透鏡放大作用的組合制成的。這里可以讓學(xué)生講一講感受。 照課本圖3．5－1介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)。特別要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)透鏡的組合作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。 2．望遠(yuǎn)鏡 學(xué)過(guò)顯微鏡之后，學(xué)生知道了利用兩個(gè)透鏡的組合，可以制成顯微鏡，顯微鏡的物鏡距離要觀察的物體較近，使物體成一放大的實(shí)像。如果利用物鏡使遠(yuǎn)處的物體成一縮小的實(shí)像，這個(gè)實(shí)像再經(jīng)過(guò)目鏡放大，就能看清楚較遠(yuǎn)處的物體，這就是望遠(yuǎn)鏡。 照課本圖3．5－2介紹望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)。利用望遠(yuǎn)鏡能看清楚遠(yuǎn)處的物體，主要是由于望遠(yuǎn)鏡物鏡的直徑比眼睛的瞳孔要大得多，它可以收集更多的光線，使遠(yuǎn)處的物體看起來(lái)更明亮。對(duì)于視角的問(wèn)題，只要作簡(jiǎn)要的介紹， 讓學(xué)生知道有這么一個(gè)概念，不要求學(xué)生完全理解。主要還是要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)透鏡的組合作用。 課本中主要介紹了開(kāi)普勒望遠(yuǎn)鏡，同時(shí)可以向?qū)W生介紹其他類型的望遠(yuǎn)鏡，擴(kuò)大學(xué)生視野。 3．動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生做一下，但要注意安全，不要讓燒熱的玻璃珠碰到身體。 把放大倍數(shù)較大（焦距較短）的凸透鏡放在靠近眼鏡的位置時(shí)，遠(yuǎn)處物體看上去變大了；兩個(gè)放大鏡位置對(duì)調(diào)以后，遠(yuǎn)處物體看上去變小了。為了使遠(yuǎn)處的物體看得更清楚，就要使物體放大，所以要用兩個(gè)焦距不同的放大鏡。如果兩個(gè)放大鏡焦距相同，就沒(méi)有放大作用了。 第8節(jié) 走進(jìn)彩色世界一、本節(jié)三維目標(biāo)要求216。 216。 了解光的色散現(xiàn)象，知道光譜的概念。216。 216。 了解光的三基色，認(rèn)識(shí)色光的混合。過(guò)程與方法216。 216。 經(jīng)歷關(guān)于色光混合的實(shí)驗(yàn)探究。216。 216。 體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)軟件了解自然原理的探究過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀216。 216。 形成色光合成白光的觀念，具有尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。216。 216。 增加學(xué)生對(duì)色散的興趣和體驗(yàn)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)讓學(xué)生了解色光的三原色是本節(jié)的重點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中安排的探究以及討論等活動(dòng)都主要圍繞這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。三、教學(xué)過(guò)程以老師和小聰、小明的對(duì)話形式展開(kāi)，講述了牛頓發(fā)現(xiàn)光色散的實(shí)驗(yàn)和色光合成白光的實(shí)驗(yàn)，介紹了光的色散和光譜的概念。教材可讀性強(qiáng)，這部分的教學(xué)，可以先安排學(xué)生自己閱讀，然后在老師指導(dǎo)下進(jìn)行“色散”的實(shí)驗(yàn)。做好色散實(shí)驗(yàn)，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。為此，老師可多準(zhǔn)備一些三棱鏡，讓學(xué)生觀察太陽(yáng)光的色散，認(rèn)識(shí)光譜，獲得對(duì)色散現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)太陽(yáng)光譜美的體驗(yàn)。用棱鏡做色散實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果陽(yáng)光不充足，也可利用投影儀的光，或燈泡的光，效果都比較理想。觀察光色散的方法很多，如果沒(méi)有足夠多的三棱鏡，教學(xué)中可以采用其他的方法。如利用平面鏡和水來(lái)使白光色散，把由白光分解出的紅橙黃綠藍(lán)靛紫的色帶反射到白色的墻壁上。生活中也有許多色散的現(xiàn)象，如：雨后天空出現(xiàn)的美麗彩虹，陽(yáng)光透過(guò)養(yǎng)魚缸在墻上出現(xiàn)彩色光帶等，這些例子老師可適時(shí)補(bǔ)充。關(guān)于教材中圖482所示色光合成白的實(shí)驗(yàn)，不要求演示，只是作為物理學(xué)史簡(jiǎn)單介紹即可。介紹光譜，可簡(jiǎn)單介紹“光譜是人類獲得遙遠(yuǎn)天體信息及原子內(nèi)部信息的主要途徑”的一些高科技實(shí)例，展示科學(xué)的魅力，開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。有關(guān)“顏色之謎”的活動(dòng)，內(nèi)容豐富、充實(shí)，實(shí)驗(yàn)新穎，趣味性強(qiáng)。應(yīng)讓學(xué)生在自由的氣氛中自主愉快地學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)科學(xué)概念。可以讓學(xué)生用放大鏡觀察彩色電視畫面上的各色光條。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出畫面的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三色光條合成的，教材圖487展示的就是這種情景。在此基礎(chǔ)上，介紹色光的三原色，有利于學(xué)生理解。教學(xué)中，不要學(xué)生死記三原色光合成的圖示（教材圖486），而應(yīng)讓學(xué)生在探究的活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)色光合成的效果，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中獲得感性認(rèn)識(shí)。如果條件允許，可以讓學(xué)生到微機(jī)室用計(jì)算機(jī)來(lái)定量探究色光混合的規(guī)律，認(rèn)識(shí)白、黑、灰和各種色光的三原色比例。具體操作如下：?jiǎn)?dòng)計(jì)算機(jī)，按以下程序點(diǎn)擊：開(kāi)始→程序→附件→畫圖→顏色→編輯顏色→自定義顏色。在畫圖程序調(diào)色板上，有紅（R）、綠（G）、藍(lán)（U）三個(gè)表示光強(qiáng)弱的數(shù)據(jù)塊，能在0～255范圍內(nèi)變化。調(diào)節(jié)紅、綠、藍(lán)三種顏色的強(qiáng)度，都達(dá)到255，在顏色/純色板中，觀察三原色光混合后的顏色是白色。 調(diào)節(jié)紅、綠、藍(lán)三種顏色的強(qiáng)度都到0，觀察三原色光混合后的顏色是黑色。調(diào)節(jié)紅、綠、藍(lán)三種顏色的強(qiáng)度，能觀察到任意顏色。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不要求掌握，如果課上時(shí)間較緊張，也可在課下作安排。如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)，也可以通過(guò)彩色陀螺來(lái)認(rèn)識(shí)色光的合成。顏料的混合與色光的混合的規(guī)律不同。三原色色光混合后為白色，三原色顏料混合后為黑色。對(duì)顏料混合的探究在家庭實(shí)驗(yàn)室有簡(jiǎn)單介紹，可以請(qǐng)熱愛(ài)繪畫的學(xué)生講一講調(diào)色問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，本套教材的單色版（黑白版）中，因?yàn)闊o(wú)法顯示多種色彩變化，教材舍去了“太陽(yáng)光譜”、“色光的三原色”和“各種顏色的顏料”三個(gè)圖。教師在教學(xué)過(guò)程中如涉及以上內(nèi)容，可以通過(guò)相關(guān)資料予以展示。三、發(fā)展空間1．“我的設(shè)計(jì)”指導(dǎo)在這個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象空間，并通過(guò)實(shí)際操作獲得切身感受?？梢宰寣W(xué)生考慮各種可能，如讓手電筒射出的光透過(guò)兩個(gè)不同顏色的透明膠片，將會(huì)有怎樣的效果？如果將透明膠片剪成各種圖案，會(huì)形成什么樣的燈光效果？如此等等。2.“家庭實(shí)驗(yàn)室”指導(dǎo)在課外實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑惑：為什么顏料的三原色不采用紅綠藍(lán)的色光三原色。在指導(dǎo)過(guò)程中可以讓學(xué)生考慮如何通過(guò)色光三原色產(chǎn)生黑色的問(wèn)題。顏料混合的實(shí)驗(yàn)操作性很強(qiáng)，因此可以在課上讓愛(ài)好繪畫的學(xué)生向同學(xué)們進(jìn)行前瞻性的指導(dǎo)，以提高大多數(shù)同學(xué)的研究積極性。物態(tài)變化第1節(jié) 地球上水的物態(tài)變化一、本節(jié)三維目標(biāo)要求1．知識(shí)與技能216。 216。 認(rèn)識(shí)水的三種物態(tài)。216。 216。 了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華。216。 216。 了解地球上的水循環(huán)現(xiàn)象。216。 216。 了解水對(duì)人類生命的意義。2．過(guò)程與方法216。 216。 在觀察中嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。216。 216。 通過(guò)觀察圖片或視頻、實(shí)驗(yàn)探究、查詢資料，認(rèn)識(shí)自然界形形色色的水。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀216。 216。 感知水的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化，欣賞大自然中水的物態(tài)變化的妙斧神工。216。 216。 關(guān)注水資源危機(jī)，養(yǎng)成節(jié)水意識(shí)和保護(hù)水資源意識(shí)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)學(xué)生參與的水的三態(tài)變化的模擬情境。本節(jié)的難點(diǎn)是水循環(huán)中的物態(tài)變化。三、教學(xué)過(guò)程1．認(rèn)識(shí)水的物態(tài)變化學(xué)生對(duì)水的固（冰、雪、霜、雹）、液（水流、雨露）、氣（水蒸氣）態(tài)雖不陌生，但并未認(rèn)真研究和系統(tǒng)觀察。教學(xué)設(shè)計(jì)宜從章首圖和常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象導(dǎo)入課題，著力設(shè)計(jì)好模擬云和雨的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生得以親歷和觀察水的物態(tài)變化。伴隨實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)程，適時(shí)指明觀察點(diǎn)和思考問(wèn)題，諸如：給燒杯加熱過(guò)程中，你在杯口盤子底面看到了什么？為什么要給燒杯加熱？為什么在杯口蓋著的盤子里放些冰塊？為什么在大燒杯里鋪一層飽含水分的濕沙？換用別的東西，例如冰塊，行嗎？燒杯上方出現(xiàn)的朦朧“白霧”說(shuō)明什么問(wèn)題？依據(jù)教學(xué)需要，亦可在本實(shí)驗(yàn)前補(bǔ)充加熱冰塊的小實(shí)驗(yàn)：在燒杯中放少許冰塊，加熱，直至燒干。使學(xué)生感悟水由固態(tài)到液態(tài)再到氣態(tài)的變化。由此導(dǎo)入本實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)的濕沙亦可換為冰塊。對(duì)酒精燈的使用方法和注意事項(xiàng)，教師應(yīng)做出示范并強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：絕對(duì)禁止用一只酒精燈去引燃另一只酒精燈。酒精燈的外焰溫度最高，應(yīng)該用外焰去加熱。熄滅酒精燈時(shí)，必須用燈帽蓋滅，不能吹滅。萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，應(yīng)立即用濕抹布撲蓋。類似模擬造“冰”、造“雨”、造“雪”、造“霜”、造“露”等活動(dòng)，還應(yīng)布置到課處活動(dòng)中。對(duì)水的物態(tài)變化應(yīng)在本板塊末推廣到整個(gè)物質(zhì)世界，以利后續(xù)教學(xué)。教師應(yīng)依托學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)冰——水——水蒸氣——水——冰轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)跟水的物態(tài)變化結(jié)合起來(lái)，再由小范圍內(nèi)水的物態(tài)變化擴(kuò)展到地球上、自然界中的水循環(huán)，啟發(fā)學(xué)生想象出地球上水的“旅行”圖景，進(jìn)而激發(fā)他們升騰起疑問(wèn)：水為什么會(huì)在自然界中循環(huán)？既然循環(huán)不已，為什么還存在水資源危機(jī)和缺水？水的三態(tài)轉(zhuǎn)化需要什么條件？……2．地球上的水循環(huán) 本板塊實(shí)施過(guò)程需借助有關(guān)地球上水循環(huán)的模型、圖片、課件、網(wǎng)上資源等，展示豐富多彩的水的物態(tài)變化的的信息，使學(xué)生確認(rèn)水的三種狀態(tài)不斷地相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程關(guān)乎萬(wàn)物生存和人類的發(fā)展。3．大自然中水的物態(tài)變化本板塊設(shè)計(jì)意在展示大自然中水的物態(tài)變化創(chuàng)造了自然界的神奇、壯觀、瑰麗和生機(jī)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“讀懂”大自然向我們“講述”的水的物態(tài)變化的“故事”。在上面教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透情感教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生敬畏地球上的水循環(huán)，欣賞大自然中水的物態(tài)變化所創(chuàng)造的“杰作”，關(guān)愛(ài)水的生態(tài)系統(tǒng)，形成愛(ài)水、節(jié)水意識(shí)和水資源危機(jī)意識(shí)。活動(dòng)中可以提供如下設(shè)想供學(xué)生討論：若水的三態(tài)變化停止，人類的生活將變成怎樣？三、發(fā)展空間1．“自我評(píng)價(jià)”參考答案（1）屋頂積雪因吸熱而融化為水，順屋檐下流；下流過(guò)程中因周圍大氣吸熱而結(jié)冰；這種情況相繼發(fā)生，形成上粗大、下尖細(xì)的冰錐。這種天氣現(xiàn)象常發(fā)生在我國(guó)北方天氣晴朗但氣溫低于0℃的冬季。（2）將在冰箱中冷卻的金屬塊取出后，由于夏天外界氣溫偏高，金屬塊將吸熱，使其周圍空氣中的水蒸氣遇冷而在其表面液化并聚集為小水滴，擦干后很快又形成，直到金屬塊與周圍環(huán)境溫度相同。2．“家庭實(shí)驗(yàn)室”指導(dǎo) 太陽(yáng)能凈水器的創(chuàng)意很好。被污染的水將因吸收太陽(yáng)能加快蒸發(fā)（汽化），至溫度罩水蒸氣遇冷凝結(jié)成潔凈水滴，然后經(jīng)漏水托盤匯集到收集杯中。這里有兩點(diǎn)需要注意：（1）周圍氣溫要低于罩內(nèi)，且空氣流通，以加快凈化水的速率。（2）相對(duì)漏水托盤，污染水杯口徑要小，以減少凝結(jié)后的潔凈水滴重返染水杯，增加凈水產(chǎn)生率。以上兩點(diǎn)注意，可轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，由學(xué)生自主探究。此外，以下兩種凈化水的方案可以提供給學(xué)生作為小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（其中前一個(gè)模擬自來(lái)水凈化過(guò)程，后一個(gè)模擬飲水機(jī)凈化過(guò)程）。①在燒杯中加入100mL渾濁的河水（湖水、池水、井水等），然后加入少量明礬粉末，攪拌后靜置，觀察現(xiàn)象。提示學(xué)生思考：將明礬倒入河水中，能使河流變清澈?jiǎn)?？再將濾紙折好后放入漏斗。漏斗下接另一燒杯。將燒杯上層澄清的水倒入漏斗，將濾液收集到下方燒杯中。向過(guò)濾后的水中加幾滴新配制的漂白粉溶液。水會(huì)有什么變化？②在一個(gè)較大的飲料瓶底部穿一個(gè)小孔，在瓶?jī)?nèi)底部墊一些棕櫚絲之類的透水纖維，再將干凈的沙、小石塊分層放入瓶中，最上面再放幾層透水纖維，做成一個(gè)簡(jiǎn)易濾水器。將洗過(guò)菜或淘過(guò)米的水倒入濾水器中過(guò)濾，收集從瓶底小孔流出來(lái)的水，看有什么變化？3．“物理在線”和“走向社會(huì)”指導(dǎo) （1）組織學(xué)生交流濕地資源，應(yīng)圍繞“為什么濕地被譽(yù)為‘地球的肺’”這一主題，討論濕地對(duì)平衡水的三態(tài)變化的重要作用。（2）關(guān)于保護(hù)水資源，可組織學(xué)生查找相關(guān)資料、圖片或下載網(wǎng)上信息，并按以下主題整理信息，準(zhǔn)備交流和討論：①水能為人類做些什么？②水為什么是寶貴的資源？③破壞水資源會(huì)給人類帶來(lái)哪些危害？我們應(yīng)該怎么辦？第2節(jié) 熔化和凝固一、本節(jié)三維目標(biāo)要求1．知識(shí)與技能216。 216。 了解晶體和非晶體的區(qū)別。知道一些物質(zhì)的熔點(diǎn)。216。 216。 知道熔化和凝固的含義。216。 216。 認(rèn)識(shí)熔化是吸熱過(guò)程，了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。2．過(guò)程與方法216。 216。 感知發(fā)生熔化和凝固的條件216。 216。 區(qū)別晶體和非晶體，感悟物質(zhì)世界的美麗多姿。216。 216。 經(jīng)歷固體熔化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。216。 216。 了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做出物理圖像的方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀216。 216。 嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。有關(guān)注環(huán)境溫度的意識(shí)。216。 216。 嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活相結(jié)合。216。 216。 關(guān)注自然現(xiàn)象，產(chǎn)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象的興趣和欲望。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)是探究固體熔化過(guò)程的規(guī)律。本節(jié)難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖像轉(zhuǎn)換方法。16