在初中體育教學中培養(yǎng)學生的人際交往能力-資料下載頁
2025-04-17 00:21本頁面
【正文】 勵，如“好樣的！”、“有進步！”等，幫助學生克服焦慮害怕和畏難情緒的干擾，使其體驗到練習的樂趣。另外，教師應根據教學內容和學生個體差異等實際情況，對部分學生制定彈性的學習目標和練習難度，讓學生通過自己的努力能夠完成練習，達到自己期望的學習目標，體驗到成功的歡樂。在靈活組織課堂教學的同時，教師要積極構建合作學習的課堂教學模式，多創(chuàng)設學生之間相互交流、討論與合作的學習情景，增強學生之間的相互交往，如在準備活動部分的游戲練習時，教師可組織學生根據提供的器材創(chuàng)編游戲練習，組織學生相互討論練習方法并進行游戲練習、展示；在基本運動技術練習時，可組織學生分小組練習、一對一合作練習、分組競賽練習等；在教學拓展游戲練習時，可根據教學內容或教學目標，靈活組織一些學生團體游戲，如在田徑教學中，可組織往返跑接力、火車賽跑、多人合作跑、穿越障礙接力等；在球類教學中，可組織滾球（運球）接力、兩人合作身體夾球接力、雙人雙足運球接力等；在體操教學中，可組織運人接力、信任后仰、搭建空間站等。另外，教師還可以根據具體的教學內容靈活組織一些教學游戲，如編花籃、長蛇出擊、信任之旅、解手鏈、穿越呼啦圈等團體合作游戲，這些游戲練習，既可以激發(fā)學生對體育運動的興趣愛好、促進學生在游戲中討論交流，還能培養(yǎng)學生的合作與競爭意識和團隊精神，使每個學生的聰明才智在練習中得到最大的展現(xiàn)?？傊w育課堂教學是以教學和游戲活動為主要教學內容、在開放的空間內進行的教學活動，在學習過程中學生之間的相互關系始終處于一種動態(tài)組合的狀態(tài)中，這能夠使同學之間增加相互了解、交流和交往的機會，同學之間更易于建立起信任和友誼。因此，教師在教學中要根據教學內容，積極營造民主平等、寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設能促進學生進行平等交往、團結合作的教學情景，以鼓勵和肯定的語言引導學生與其他同學建立和諧的人際關系，提高學生的人際交往能力，促進學生的身心健康全面發(fā)展。參考文獻：[1] （與健康）課程標準解讀.[M].武漢：湖北教育出版社，2002.，68283.[2] [M].西寧：青海人民出版社，1997， 4041.[3] [M].長春：東北師范大學出版社，2005，2. 134.[4] [M].北京：，223224.[5] [J].中小學心理健康教育，2010(3)[上].3
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